难抛砖引玉造句

1、有一次，常建听说赵嘏到苏州来玩，便很想乘机得到赵嘏的诗句。(难抛砖引玉造句)。

2、(英文)：throwoutabricktoattractajade

3、  作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。　　21*cnjy*com

4、我藉著这段话抛砖引玉，希望各位能有许多精彩的论见。

5、又如“人满为患”,“患”此处为“麻烦”义,而留学生学过“患者”、“患病”,那么他们就顺理成章地认为“人满为患”的意思也就是“人人都生了病”或者“人多了传染疾病”。

6、 诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、寿延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情．或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。

7、3)中“赫赫有名”词典释义为:形容名声很大,很有名;

8、例4)当时他的父母叫他去北京上学时,梦也做不到结业回家时,他永远也见不到母亲了,只能看到母亲的坟墓,真是乐极生悲啊!

9、因此，笔者想就此问题从三个方面做些探讨，以抛砖引玉。

10、本文介绍笔者在继续教育方面的研究成果，意在推出初中教师职务培训的初步模型，起到抛砖引玉的作用。

11、　　在整体感知环节，利用已学的新闻知识和课文旁批，分析课文内容，筛选文中信息，培养学生阅读新闻的能力，筛选信息的能力。在这一过程中，学生能发现文中信息是由主到次排列的，这正是消息常用的倒金字塔式结构。接下来，通过微课《新闻的倒金字塔式结构》的学习，可以让学生迅速理解这一结构特征。在探究新知环节，提高难度，揣摩消息的语言，让学生先自我研读再合作探究，让每位同学都能深入研读文本，再来表达观点，碰撞观点，在合作探究中分析并总结出消息的语言特点。

12、谨以此文抛砖引玉，以期引起对于中医药“申遗”问题的关注。

13、(2)讨论诗人是怎样围绕这一中心写的：“总——分——总”；讨论夸张、排比、拟人、比喻手法的表达效果以及诗人选取了哪些典型形象来表现延安城的巨变的。

14、如此随意“抛砖”，其实是难引真“玉”的。要知道，在遇到需要“抛砖”时，往往涉及一些比较棘手、难以很快作出决断的问题，期待集思广益由大家共同研究加以解决。有的同志怕自己要表明的观点站不住脚，不先开口，等人打破僵局。如果等来的是偏离或游离于会议主题之外的话，很容易把人引偏，也有可能因不便于驳倒这一观点而附和延伸开来，影响甚至无法达到应有的会议效果。这告诉我们，要注意在会前有个“预热过程”，让与会者事先酝酿酝酿、思考思考，确保吃透会议主题，真正拿出真知灼见，进而引来真“玉”。 

15、诗歌第一部分通过“莫”“抓”“贴”“梦”“搂”“扑”等词语，生动而形象地表现了踏上延安土地与亲人重逢时的喜悦与激动。第二部分忆当年，写延安在思想、生活上对自己的养育，字里行间流露出无限热爱、眷恋之情.

16、(1)几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字。表示数量多。

17、要不是你适时发言，产生抛砖引玉的效果，我看今天的讨论会可能十分冷场。

18、意思是指抛出砖头，引回白玉；比喻用自己粗浅的东西(多指意见、文章)，引出好的、珍贵的东西。在句中一般作谓语、定语、宾语。

19、我的提议只是抛砖引玉，更周详的办法还请大家一起来深入讨论。

20、(押韵词)真凭实据、凿凿有据、物以类聚、溘然而去、麾之即去、进退失踞、来者不拒、创深痛巨、深识远虑、绝裙而去、......

21、其实还有比如折返镜拍摄桃花，也是不错的，所以大家在拍摄的时候，可以考虑桃花的红与绿色对比，大面积桃花的小趣味点。然后结合今天我们的思路，我相信大家会有收获的。

22、28)以下是我的一些建议，希望能起抛砖引玉的作用。

23、针对学生在结构和活用上出现的问题,在中高级阶段适当给留学生以成语结构以及相关方面的知识,以培养他们自己学习成语的能力,提高他们的阅读水平。成语中有相当数量的语素,在现代汉语词汇系统中有着很高的重现率。对于这类语素,备课时要有意识地做好启发引导,教学时举一反由一个成语的讲解而串联出一组与之相关的成语。如“之”是文言文中常用的助词,由它构成的成语极多,教学中就把它作为重点语素讲清它的意思,那么像“难言之隐”、“不义之财”、“无价之宝”这类的成语,即使学生们没有学过,也可以根据自己掌握的知识而猜出它们的意思。另外,由于成语是汉语长期发展而形成的凝固结构,因而许多成语在形式上呈现出明显的模式化框架结构,依据一定的格式,通过改换某些构词语素,就可引入一系列同格式的成语。

24、 诗里有这样的话：“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。又如：“双手接定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，夸张的写法淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。(出处：21教育名师)

25、(出处)比来抛砖引玉，却引得个坠子。宋·释道原《景德传灯录》卷十

26、这个成语来源于《战国策.魏策四》，今者臣来，见人于太行，方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳。

27、3通常我们在公园中，建议大家可以寻找一个高角度，通过高角度，你可以将整个桃花的阵列拍到，还可以找到合适的趣味点。

28、也许我将抛砖引玉，以这份名单来鼓舞其他小学教育工作者创建他们自己的名单并在他们各自的博客上公布。

29、唐朝时期，有一位诗人叫常建，还有一位诗人叫赵嘏。常建对赵嘏的才华非常佩服，他总想得到赵嘏的诗作，只是没有办法。后来，他还真想出一个索诗的法子。常建打听到赵嘏要到灵岩寺去游玩，他便先赶到寺庙，并在墙上题了两句话，然后躲到......

30、如果你难以想像出创业管理教育应该包括哪些内容，那么就让我来抛砖引玉，说说自己一路走来所学的一些课程吧。

31、　　第三段明确了颁奖机构，颁奖时间和地点。

32、(示例)刚才婢子费了唇舌，说了许多书名，原是抛砖引玉，以为借此长长见识，不意竟是如此!清·李汝珍《镜花缘》第十八回抛砖引玉的典故唐朝时期，有一位诗人叫常建，还有一位诗人叫赵嘏。常建对赵嘏的才华非常佩服，他总想得到赵嘏的诗作，只是没有办法。后来，他还真想出一个索诗的法子。常建打听到赵嘏要到灵岩寺去游玩，他便先赶到寺庙，并在墙上题了两句话，然后躲到一边去了。这天，赵嘏果然来到灵岩寺拜佛游玩。当他转到一座墙壁时，发现上面题着两句诗。他端祥片刻，心想，诗写的不错，为什么只写了两句呢?于是，他提起笔来，在常建的诗后又补上了两句，成为一首完整的七言绝句。赵嘏走后，常建赶过来观看，一字字的琢磨，认为补写的这两句确实比自己高明，便抄写了下来。别人看过之后，都说常建为了得到赵嘏的诗，用了"抛砖引玉"之法。成语"抛砖引玉"就是由此而来，比喻以较差些的作品或是较粗浅的意见引出别人的佳作或高见。后来人们多用于自谦之词。抛砖引玉的造句在今天这个如何做好学生思想工作座谈会上,我先谈谈自己一些浮浅的看法,就算是抛砖引玉吧!

33、(出处)宋·释道原《景德传灯录》：“大众晚参；师云：‘今夜答话去也；有解问者出来。’时有一僧便出；礼拜；师曰：‘比来抛砖引玉；却引得个鯈子。’”

34、抛砖引玉的出处：宋·释道原《景德传灯录》：“大众晚参；师云：‘今夜答话去也；有解问者出来。’时有一僧便出；礼拜；师曰：‘比来抛砖引玉；却引得个鯈子。’”

35、　　请同学们齐读整体感知环节的任务，速读课文，三分钟内完成下列问题：

36、1)中一团和气是态度温和、没有原则的意思,用来形容一家人融洽的关系当然不合适。留学生误以为一团和气是和气的意思。

37、目前常用的教材对成语的注释过于简单、不够完整,笔者的建议是:对于属于《HSK词汇等级大纲》乙级和丙级词汇的成语,注释要尽量贴切、完整,课后要有该词的功能扩展和搭配练习。

38、有一次，常建听说赵嘏要到苏州游玩，他十分的高兴。心想，“这是一个向他学习的好机会，千万不能错过。可是用什么办法才能让他留下诗句呢？”他想，“赵嘏既然来到苏州，肯定会去灵岩寺的，如果我先在寺庙里留下半首诗，他看到以后一定会补全的。”于是他就在墙上题下了半首诗。

39、　　通过我国科学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖的例子，激发学生的民族自豪感与爱国热情;

40、抛砖引玉变财人;欲火中烧是淫人;欲速不达变狂人;金玉其外败絮其中，是废人;最后你穿潜水服沙滩练潜水，变成十足的愚人。愚人节“愚”你同乐!

41、　　(设计意图：激发学生学习兴趣;简介诺贝尔奖和路透社。)

42、刚才婢子费了唇舌，说了许多书名，原是～，以为借此长长见识，不意竟是如此！◎清·李汝珍《镜花缘》第十八回

43、浅显易懂的。考虑到留学生的接受能力以及他们学习汉语的目的、时间的长短等因素,尽可能地选择他们容易理解的、浅显的成语。

44、8)有些东西只是个人的主观认为，不一定准确，算作抛砖引玉吧，欢迎大家指正!

45、(出处)比来抛砖引玉，却引得个坠子。宋·释道原《景德传灯录》卷十