忐忑不安的意思用具体的情景表现出来

1、我心里就想住了个鸟似的闹个不停，汗水不由自主的流了下来。

2、①这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更是增添了学校的乡村气息和民族特色。

3、我在游移忐忑不安，焦急等待你，在逃避徘徊担心害怕忍耐能不能都放开。

4、“词句段运用”中的练写内容，在一线课堂教学中，一般会出现两种教学形式：

5、 他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”

6、本文谈到了学校学习，而鲁迅的《从百草园到三味书屋》也写到了三味书屋中的私塾教育，试比较一下，两文作者在情感上有什么共通之处?(4分)

7、课文主要描写的是一位聋哑年轻人，在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，他画中的鱼仿佛真的金鱼游到了纸上。

8、______________________________________________________

9、　　正确读写“汹”等15个字和“渔夫”等17个词语，并联系上下文理解词义。

10、我一小步一小步慢慢地往回走，手紧紧地握着，手心不停地出着汗，心里忐忑不安。

11、天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

12、母亲往亲戚家孩子手上塞泡菜时，为什么有时弄得大家都挺尴尬(   )

13、 亲戚家的孩子出远门，母亲总会要他们带上自己亲手做的泡菜。不管哥哥姐姐们是否情愿，她总坚持把瓶瓶罐罐往别人手上塞，有时弄得大家都挺尴尬——拒绝吧，对长辈不敬；接受吧，路上拖着沉重的行李箱碍手碍脚。

14、　　能从题目提供的环境和人物中选一组，或自己创设一组，根据生活，张开丰富的想象创编一个故事。

15、出处：清·曹雪芹《红楼梦》：“叫刘姥姥坐在床前，告诉他心神不宁，如见鬼的样子。”

16、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。

17、mù爱(　　)夜(　　))　　　shì(　　)言姓(　　))　　　línɡ丘(　　)(　　)珑)

18、鲜花的美让蜜蜂忐忑不安，因为它的目的过于明显。

19、我那亲爱的小猫猫，晚上别再睡那么晚了，要早点睡啊，只有睡的好，才会越来越美丽的。

20、(思路点拨)请充分发挥想象，描述你和卡通人物之间发生的奇妙的故事，有趣又能打动人，注意语句要生动有趣，结构要清晰。　例文略。

21、 A．兴奋不已       B．闷闷不乐  

22、书,被人们称为人类文明的“长生果”。   

23、(课堂教学)“群文阅读”的实践意义及实施建议

24、“交流”这个话题，切中了时代的脉搏。在当今社会的发展过程中出现了一系列相对突出的问题，如人类与环境、和平与发展、对抗与对话、竞争与合作、节约与浪费……这些问题都一度反映在同学们的作文中，而现在“交流”又成为我们越来越注重的一个话题，它与我们同在，只要我们生活在世上，就会时时刻刻都处于交流之中。它是人与人和睦相处的基础，是人与自然、人与社会等协调发展的必要条件，也是国与国和平共赢的保障。

25、我有时没有完成作业，一看到老师就忐忑不安，生怕被查到。

26、　　朗读课文，梳理课文条理，揣摩课文顺序，能根据课文，仿照例子用小标题按事情发展顺序填空，然后用自己的话讲讲这个故事。

27、五年级是小学打好基础的一年我受着意志力的验，妈妈也对我关怀至。这一年我希望自己珍惜时间，利用好每分每秒，不辜负老师和妈妈的期盼。

28、 点评：本篇习作题目新颖，很有意思，让人忍不住想看下去。文章的文字生动、语言很流畅。先介绍人物的外貌特点，然后用具体事例描写了她的“热心肠”的特点。篇幅虽短，但叙述具体，结构清楚，首尾呼应，值得同学们学习。(指导教师：陈晓蓉)

29、　　了解文章内容，能有依有据地说出文章是从哪几个方面写某一事物的。

30、(用法)：作谓语、定语、状语；指心神不安定

31、●它把红色给了高粱，红红的高粱像一个个小火把，烧啊烧啊，烧红了秋天的田野。

32、(乙)人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，古人与稽④，以求其是非之所在，庶几⑥⑤可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘者焉，不如丘⑧之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑨乎?

33、 例：采蘑菇                 

34、作为新一代的中学生，不应该只把自己封闭在一个狭小的天地里，而应该走出课堂，走出校园，走出自我，和同学朋友交流，和父母长辈交流，和大自然交流，和社会交流，甚至和世界交流……“学会交流，善于交流”不但是一个在校中学生应该具备的水平，而且是全社会都应探讨并重视的课题。

35、小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。而造句的方法除了老师所教授的之外，更重要的就是结合生活实际进行推敲揣摩。

36、                     

37、当困境发生时，人很容易失去信心，并忐忑不安。

38、 请用“骄傲”一词的贬义和褒义各写一句话。

39、　　通过感情朗读“关云长温酒斩华雄”情节，感悟关云长神勇之气，进一步了解情节表现人物特点的作用。

40、 前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。(改为肯定句)

41、“好！”母亲说，“只要你吃口饭，什么都行。”

42、结合上表中的举例不难发现：“词句段运用”中的练写内容，与学生特点、教材的年段要求等方面紧密配合，呈现梯度发展态势。

43、小明在考场时抄别人答案，心里忐忑不安，生怕别人发现。

44、最让人忐忑不安的是法国的借贷成本会提高尽管到目前为止利率仍保持稳定。

45、　　有感情地朗读课文，找出有关的语句，结合“阅读链接”，能说说作者是从哪几个方面写丁香的。

46、　　结合本单元课文，小结和了解点面结合的方法和表达效果，能在实际中运用。

47、　　默读课文，了解课文内容，能说说这篇小说是通过一件什么样的典型事例表现战争灾难主题的。

48、　　有感情地朗读课文;背诵课文;默写《西江月·夜行黄沙道中》。

49、“许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般园周围。”这句话中的“月”指圆明园，“星”指小园，用了比喻 的修辞手法，形象地写出了圆明园的总体格局。 

50、惴惴不安：惴：忧愁、恐惧。形容因害怕或担心而不安。

51、小学高年段类似的“词句段运用”还有很多，如写比喻句、体会排比句/拟人句的用法、描写人对某件事入迷的样子、体会分点表达的好处、描写忐忑不安或犹豫不决的心理活动等，这些练习均以句、段专项训练的方式，夯实小学生的语言表达能力，对他们进入中学学习语文、练习写作大有裨益。

52、大家不要认为这样的练写很简单，实际上，这些练写内容更能体现学生的学科综合素养——学生必须密集调用“知识、经验、思维”等多种能力，才能更好地完成练写要求。因此，在一线课堂教学实践中，这些练写内容对于一部分学生来说，还是有些难度的，甚至是个别学生很难完成的任务。为此，教学中我们需要引领学生经历“理解——发现——交流——练写——评价——修改”等活动环节，创设情境，引导学生逐步深入地进行书面表达。

53、文中哪句话给你的印象最深？请找出来并说明理由。(2分)

54、教(jiào)  教室—(jiāo)教书 

55、历史博物馆展出了新出土的两千多年前的文物。

56、 点评：小作者能根据图片，清楚表达出每幅图的意思并根据故事进行合理续写，语言生动有条理，故事写得精彩。

57、 时间似乎总喜欢和你作对，你越希望它走得快，它走得越慢。你越希望它走得慢，它走得越快。还没来得及多看白雪两眼，它已经悄悄地离我而去。还没来得及多享受几天美好的寒假，它也已经悄悄地和我不辞而别。过两天，我又要重新背起书包上学啦！

58、早晨我一直忙忙碌碌，直到下午才有空朝窗外看一眼。

59、能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

60、鱼画得很形象    用心观察鱼    用心观察鱼    才能画好鱼    

61、　　能正确读写“豁”等15个字和“威风凛凛”等17个词语，并联系上下文理解词义。

62、哥哥的病终于大有好转了，我也从忐忑不安的心境中解脱出来了。

63、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情。

64、单元编排为“双线组元”，即“人文主题”与“语文要素”双线同步并行——其中一条线是“人文主题”，引导学生继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、增进民族自豪感、理解和借鉴不同民族和地区的优秀文化等；另一条线是“语文要素”线，包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯等，从而彻底改变“语文教学没有清晰主线”的现状。

65、                                   

66、小明拿着成绩单，忐忑不安地站在那儿等待着爸爸的处罚。

67、　　通过具体的例子，了解写人物说话时不用“说”表达的两种写法，并仿照写一写。

68、　　选择一两个景点，根据课文提供的材料为家人准备一份讲解，在游故宫时为家人讲解。

69、 C．因为拒绝和接受都不好处理，要么不敬，要么碍手碍脚。

70、注意日记的选材，记录的是自己的新发现，而不是每天的重复。内容一定是真实的，写出自己的真情实感。

71、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用鸦雀无声造句：教室里鸦雀无声，没有人说笑嬉闹，没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。这就把鸦雀无声写具体了。

72、你的心里面忐忑不安是正常的但是我不希望这个影响到你后面的考试。

73、(12)他预感到有什么事情要发生，心里忐忑不安。

74、此题旨在培养学生的思辨意识，教师不应为学生提供标准答案，而应鼓励学生针对人们对武松的不同评价谈自己的看法，有理由佐证自己的判断即可。

75、等你会走路后，她会在拉着你过马路时担心，在你上楼下楼时担心。在她的眼里，最好世界可以变得无穷小，只一步就能到达想去的地方，这样的话，就不会有疯狂汹涌的车水马龙。