听课评语缺点

1、(4)建议：①板书；②引导学生做笔记；③教学节奏感的控制(“激情”)；④注意答案播放时机的控制；⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。

2、(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;(听课评语缺点)。

3、(2)教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论)，还有过早归考点内容;

4、(2)教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段；

5、(2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；

6、3月6日杨增贵的〈〈光〉〉，知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。

7、你是个品行优良的女孩，各方面表现都不错，是尊敬师长，团结同学的好学生。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。

8、宝贝，你真的很棒！每当老师提起你，脑海中就会浮现你笔直笔直的身姿，还有你认真听课的样子，真是同学们的好榜样！你做事认真，希望在以后的学习生活中，你依旧能够保持这份认真，以一个认真严谨的态度来对待学习，那样你一定会更加优秀的！宝贝，新年快乐

9、马慧欣，你记忆力强，诵读课上总是第一个举手背诵。你喜欢思考，上课发言积极。你作业多数能按时完成，值日时认真卖力，这很好!要是以后能改掉写作业粗心的毛病，那么你的成绩就会有更大的进步了，加油!

10、(教师介绍)邹萍秀，1983年5月生，毕业于江西师范大学，抚州市优秀教师。

11、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

12、的确，现在的学生评语比过去更亲切了，更有感情了，更有人情味了，正面的更多了，全是褒义词，几乎没有批评、指责，即使是指出不足、提出建议，也是婉转地表达。光从称呼上看，”你是一个……的小姑娘/小男孩“，用了第二人称，一下把师生的距离拉近了很多，读这样的评语就像老师和学生在面对面聊天。和过去相比，的确语言更柔和、用词更谨慎，师生关系更融洽了。

13、你有那么多优点：你总是有礼貌地主动向老师问好，你经常主动帮助值日同学打扫教室卫生，你的学习成绩非常突出，你的作文构思新颖、文笔流畅，你的书写工整、端庄，你的乒乓球打得也很好。最让我满意的是，只要集体需要，你总会全力以赴，甘于奉献。不过，我对你有一份特别的期待：当你因为一点点小事与别人发生矛盾时，请你放下捏紧的拳头，报以谦让的一笑，好吗？我相信你会越来越有绅士风度的。

14、你是一个勤劳、认真、整洁、多才多艺的小姑娘，老师很欣赏你。你热爱集体，一直勤勤恳恳地为班集体做事，减轻了老师的工作负担。你学习认真，你的字端庄而清秀，看你的作业真是一种享受。你多才多艺，能歌善舞，同学们很是羡慕。你讲究卫生，你的东西总是整理得井井有条、干干净净，很值得同学们学习。希望你积极开展课外阅读，扩大知识面，提高阅读能力，像一只勇敢的小鹰，练就过硬本领，飞向灿烂的明天。

15、(4)教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。

16、(1)教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；

17、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。

18、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。

19、◆不懂感恩的孩子，成绩再好也没用！(老师、家长讲给孩子听)

20、苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋，就谈不上教育。”要写好操行评语，班主任必须通过观察、谈心、家访和广泛听取他人意见等途径，主动、全面、深入、细致地了解每一个学生，善于捕捉每个学生特有的心理活动和行为细节，并随时做好观察记录，或撰写教育故事。这是班主任老师写好操行评语的必要条件。

21、(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;

22、(4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。

23、你是一个活泼、聪明而有能干的学生，你团结同学，手脚勤快，才思敏捷，想象丰富，学习勤奋，成绩优秀，希望你以身作则，做一个同学们信得过的好干部。

24、(1)个别面谈:听课者与执教者面对面单独交流和双向沟通。既可保护执教者自尊心,探讨问题也容易深入。当然只限于听课人数只有1-2人的情况。

25、(教师简介)郑红霞，1981年6月生，毕业于东华理工大学，大学本科学历。

26、(3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。

27、2教学内容符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点；

28、基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。

29、(4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;

30、(2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性;

31、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。

32、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

33、来源 |人民教育(ID：irenminjiaoyu)，转自中小学数字化教学(ID：zxxszhjx)

34、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩

35、在篇幅不长的评语中，有孩子的长处、特点，有孩子的性格、爱好，有老师站在客观角度，对孩子的观察、记录和分析。但在这几句话中，更有内涵、有深意，对家长、对学生来说，更有指导意义的，在提出希望这一点上，最需要家长仔细读，读出老师的”言外之意“。在温情脉脉的外表下，您能读出隐含的“言外之意”吗？

36、你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔强，淳朴之中透着踏实。每次打开作业都能欣赏到你清楚的字迹。虽然这学期家人生病了，关心你的时间也没以前多了，但你各方面反而更自觉懂事了。你会取得好成绩的，我始终对你充满信心。

37、(4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。

38、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

39、总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。

40、(3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的三维目标;

41、一节生动的数学课，留给同学们的是收获更是乐趣，然而这节课无论从哪一个角度望去，却都是那么平实，所以上有价值的数学，让精讲精练真正成为高效课堂的通行证，成为孩子们减负的高架桥，立足数学的本质，让数学还原于数学，让数学回归于生活是我们的终极目标。

42、教师在教学过程中是怎样评价学生的？有哪些手段、做得怎么样？在这方面，听评课要实现从关注评价的促学功能，到关注评价的育人功能的转变。按照核心素养的要求，应该更加关注评价的育人功能，通过评价去育人，老师在评价的时候不能仅仅关注学生对知识掌握得怎么样，还要关注学生在情感方面、观念方面、思维方面的表现。

43、(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力;

44、(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；

45、(7)专家会诊:邀请专家对执教者的课进行会诊,帮助青年教师扬长避短,尽快成长。专家看问题比较准确、深入，能有理有据，更有说服力。

46、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩

47、(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;

48、你的聪明和热情让叶老师很佩服，希望你一直做个求知若渴的学生。经过一个学期的成长，你的小动作改正了不少，其他同学也慢慢喜欢你了，我真为你骄傲！加油！

49、　　注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

50、评课包括评课的内容和评课的方法。我们重点探讨如何在评课时做到科学、民主，有人文关怀。要做到这一点，应注意以下问题。

51、(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;

52、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。

53、3月7日李秀霞的《一面》，通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广，但似乎缺少点激情。

54、知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

55、(3)语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；

56、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;

57、(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;

58、定潭，每次看到你单纯的眼神都会很开心。为了在舞台上唱好《弟子规》你把嗓子都唱哑了，让叶老师很心疼。你真是个认真负责的好孩子！如果你在课堂上能认真倾听，积极思考，你的成绩一定会更优秀的，加油！

59、苏霍姆林斯基说过：“每个学生都是独一无二的世界。因遗传、环境、教育等因素的差异，学生的思想、智力、体力、爱好、才华、气质等也是千差万别。”因此，优秀操行评语应该具有针对性，能针对特定的“这一个”学生，评出学生的个性特点，并向学生提出有针对性的期望、建议与要求。比如下面这则操行评语：

60、“你一定听过这样一个故事吧：牛顿做实验太专注，把手表当鸡蛋扔进锅里煮了。你是个聪明的孩子，如果能以牛顿为榜样，认真投入地对待每件事，一定会学有所获。”

61、吴建国：内部交易成本是学生的短板，可适度延伸；要应用好区位理论进行分析；:增加个问，暴露其思维误区。

62、3月5日包正超的〈〈分式的约分〉〉，能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

63、(教师简介)黄美玲，1994年4月，硕士研究生，毕业于英国Southampton。

64、教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看老师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。关注随机的生成。

65、周日上午高段班(于老师)考试成绩：谢言乐  90评语：5段不是终点，而是一个新的起点。 孙義鈡  90评语：基本功扎实，棋感好。 卢翼航  85评语：具备一个棋手的全部优秀素质。 徐梓尧  85评语：棋感好，反应快，但耐心不够。 王胤沣  80评语：对细节不够重视，所以离完美总是差一点。 张瀚森  80评语：踏实且稳定，一步一个脚印的向前迈去。 乔弘博  65评语：做题计算速度要更快一点，争取又快又准。 李佳默  45评语：课后多做做题，计算还要多加练习。 李奕程  45评语：容易受到周围事情影响，需要更专注。 刘洪铭  20评语：计算仍需加强，继续努力。

66、(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；

67、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

68、(4)激励性原则:评教语言热情诚恳，能激励执教者自我反省、树立自信、尽快提高教学水平。

69、一个女生借来了大捆，和自己的合在一起正好是大捆。同学们一起感受到了个一百是一千。这样的新授通过温故而知新，新旧衔接紧密，学生浑然不知中早已经拓宽知识面。

70、　　用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。

71、在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

72、实现比较专业的课堂观察，就要拿证据说话，以理服人。

73、这学期你的最大转变就是成熟了许多，从平日的表现，从上课回答的话语，都看出你有了明显的进步，只是你的自我约束不强，容易“野”掉，另外你的作文始终是一个头痛的问题，什么时候能用漂亮的正楷，写一篇内容具体的文章，这是老师最想看到的。

74、教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的。

75、3月6日秦丽燕的《光》，知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。

76、整个课堂的气氛不是很活跃,学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。

77、(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?

78、(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;