听课记录的不足及建议(35句精选句子)
听课记录的不足及建议
1、学生是学习的主体,我们应该关注的是学生的全面发展和成长。学生是教师的一面镜子,学生的课堂表现能折射出教师的教学思想,反映出教师的教学素质。
2、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式,学生练习次数,怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择,必须主题明确,符合教材和学生实际,确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标,简单实用。
3、两种观察技术取向在理论基础、观察目标、方法等方面的区别,上面在论述各自的优势与局限时,已经涉及。其实,两者的差异如同西医与中医:西医推崇解剖,中医强调整体;西医主张对症下药,中医重视辨证施治。
4、教学实录是指听课时间、班次、主讲教师、课题、第几课时,以及听课过程和学生反馈等信息进行记录,主要有下面三种形式:一种是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录,比较详细地把教学步骤记下来;三种是记实。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);各个教学环节的时间安排;学生活动情况;教学效果。
5、看教学目标,二是看教具准备,三是看实验步骤,四是看学生参与,五是看探究过程,六是看表达交流,七是看学习效果!
6、(18)陈保峰| 老师,您的PPT用对了吗?(听课记录的不足及建议)。
7、(8)选择技工教育实现出彩人生——致初中毕业生的第二封信
8、该量表同样采用时间取样法,设计者建议观察者每隔约5~6秒钟就观察感受到的教师目光停留位置,记在一个统计表中。
9、◐◑26-27直播:第二期全国高等院校基于师范专业认证视角下“四大专业”实务操作研修班
10、当课堂教学节奏较快时,原原本本地描述比较困难,常常只能简单扼要地记录。因此,对于一些重要的细节,有必要及时追溯,补充完整。有些行为或事件的原因,也有必要趁当事人记忆犹新,课后及时了解,予以记录。
11、要运用这些理念去观察和把握授课教师的教学思路是否清晰,教学方法是否得当,重点是否突出,难点是否攻破,知识建构是否合理,训练是否有效,活动的效果是否好,教学目标的达成度是否高,各环节的时间安排是否科学,教师的数学功底和教学基本功是否深厚和扎实等等。从而从整体上对所听的课给出一个宏观的评价(如优秀、良好、一般、较差;或划分A、B、C、D等第,等)。听课教师只有从整体上观察,从宏观上把握,才能对一节课的优与劣、高效与低效、成功与失败作出科学、准确的评判。
12、根据听课的类型,有些记录应该全面一些,有些记录则要突出某一个方面。一般来说,记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录,对一些问题的思考或见解也可详细记录,以免遗忘。
13、②教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发ai的音)
14、(18)最可怕的是,自己没本事还瞧不起工作
15、距离产生美。当你与学生过分亲近,学生分不清课堂课时;当你与学生太熟,学生对你的指令选择性接受或不当回事,那么你离失败也就不远了。
16、也就是说,在听课时,一个老师要应从三个角色介入:
17、(54)优秀班主任的炼“六心”与聚“六气”
18、(1)熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点;
19、以你所选择的课题为例,按照教案准备呈现一堂课的导入部分和第一个知识点,时间10分钟以内。
20、教学中经常遇到出现问题,却不知如何向学生讲解传授,如何使学生学会贯通,如何使学生扎实的掌握的情况。这些教学上的问题都可以通过多听课来进行完善。不管是青年教师还是有资历的教师,在听课的过程中都可以有所收获。
21、探究活动的设计,通过动手动脑,亲自实践,在感知体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生。
22、认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式,学生练习次数,怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择,必须主题明确,符合教材和学生实际,确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标,简单实用。
23、(29)朱永新:当老师,首先要让学生瞧得起!
24、在听课过程中,对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理,是否能突出教学重点内容,完成教学目标。
25、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等,完成新授课如何分组练习,分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心,围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
26、此外,各种量表的综合运用只能依靠有组织的团队,个人外出听课无法使用,即使有团队合作也因统计费事、费时而影响听课后的即时评析。
27、体现“以学生为中心”的课程理念,让学生做课堂的主人。
28、听课的主要目的是为了吸取他人精华,缩小与他人的差距,提高自己的教学艺术,从而提高教书育人的质量。那么,如何才能写好听课笔记呢?我认为:
29、(1)新任班级的授课技巧
30、上述观点与合作研究,都是笔者非常认同、赞赏的,那为什么本文仍沿用习惯用语“听课、评课”呢?
31、如果您是新教师,愿您手持这份新学期干货贴,开学轻松上讲台;如果您是老教师,愿您可以从中汲取一些营养,成就更好的自己!
32、(10)陈保峰|2016年技工院校与中高职院校学历教育情况比较
33、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作交流,共同解决问题。
34、二是记框架结构。任何一位教师,为了把一节课上好,顺利完成教学任务,做到条理清晰,都会安排好课的结构。课的结构是指课的组成部分的顺序和时间的分配。课型的不同,课的结构也不同。例如:在实现教学目标时,是采用何种方式最大限度地引起学生的好奇,激发学生的动机;是如何把教学内容与学生的思维的兴奋点结合起来,与学生已知的经验结合起来,与学生的兴趣爱好、学生的生活、课外学习结合起来,提出的问题具有思维价值;是如何在教学过程中实现学生的价值观,让学生学会学习的;是如何创设情景导入新课程的等,把教学过程的导语、提问、过渡、结语记载下来,以便自己从中体会,有所领悟与收获。