学以致用的近义词

1、(辩正与辩证)辨明是非用辩正，辨析考证用辩证；

2、(名誉与名义)赠与名声用名誉，做事凭借用名义；

3、每天，你上学时，脚下踩的就是泥土。它(  )被无数人踩着，(   )从不向人类索取报酬，只是默默承受一切。

4、(精微与微词)精微语言用精微，隐晦批评用微词；

5、(节余与结余)节约剩下用节余，结算余下用结余；(学以致用的近义词)。

6、第二自然段作者从      、      、和树枝三方面具体描写了      。体现出了其“       ”的这一特点。

7、(暴发与爆发)意外突发用暴发，力量突变用爆发；

8、(预订与预定)预先订购用预订，预先约定用预定；

9、(遗憾与缺憾)主观不满用遗憾，客观欠缺用缺憾；

10、(放诞与放荡)言行荒诞用放诞，行为放纵用放荡；

11、(熟悉与熟习)清楚知道用熟悉，技能熟练用熟习；

12、(贯穿与贯串)连通通过用贯穿，从头至尾用贯串；

13、   数学评价同样设计了闯关的形式来考查学生的数学素养，第一关为计算能手，第二关为时间小达人，第三关为小小设计师。

14、(一向与一贯)一如既往用一向，始终如一用一贯；

15、(启用与起用)开始使用用启用，重新任用用起用；(学以致用的近义词)。

16、(总和与综合)总加数量用总和，综合起来用综合；

17、(悉心与细心)用尽心思用悉心，用心细密用细心；

18、这是大树的做人态度，能帮助别人就是它最大的快乐。

19、(大事与大肆)重大事项用大事，毫无忌惮用大肆；

20、十多年过去了，教育改革又呈现新的态势，呼吁道德教育的振兴和传统文化的回归，一时之间，国学热兴起。什么是“国学”？不同的声音各执一词，而与国学相关的典籍文献浩如烟海，如同多年前面对西方教育心理学体系一样，今天面对国学，我同样感到茫然与困惑。

21、(将近与将要)时间临近用将近，不久发生用将要；

22、(入世与涉世)投身社会用入世，经历时世用涉世；

23、(骄气与娇气)骄傲自满用骄气，意志薄弱用娇气；

24、(决不与绝不)主观一定用决不，严正坚决用绝不；

25、(毁谤与诽谤)说人坏话用毁谤，无中生有用诽谤；

26、(标志与标致)特征记号用标志，漂亮美丽用标致；

27、(1)先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。

28、(清净与清静)无人打扰用清净，环境安静用清静；

29、(宽待与宽贷)宽大对待用宽待，饶恕大错用宽贷；

30、(伸张与声张)抽象扩大用伸张，传播开去用声张；

31、(斥责与叱责)严辞指责用斥责，大声呵斥用叱责；

32、(扶养与抚养)扶助平辈用扶养，扶助晚辈用抚养；

33、赏析句段从三方面考虑：内容(写了什么，选材有什么独特之处)；形式(写作方法，语言特色，修辞(比喻：生动形象 拟人：形象生动 夸张：突出特征 排比：加强语气 反问：态度鲜明，增强语气 ))；感情(文章的社会价值，意义，作用等)；结构(在全文中的作用)。

34、Secondlanguagevocabularyacquisitionisoneoftheessentialaspectsininstructedsecondlanguageacquisition(Schmitt,2008).

35、我们学习要狠下功夫,不断努力,并且使自己所学的东西融会贯通,这样才能学以致用。

36、考场上，参赛选手个个沉着冷静、认真答题，用自己的实力展现自己的基础知识掌握水平和语文素养。

37、CambridgeAdvancedLearner’sDictionary剑桥高阶英语学习词典(英)

38、(误解与曲解)理解错误用误解，故意错解用曲解；

39、(信赖与信任)相信依赖用信赖，相信无疑用信任；

40、整篇文章是                这句话来写的，写出林荫大道 的特点。

41、(食言与失言)失信于人用食言，意外漏嘴用失言；

42、(殉情与徇情)为情而死用殉情，屈从私情用徇情；

43、茂盛(         )       (       )

44、每家每户都明白，人人皆知；形容关怀、照顾得非常周到、细致。

45、营房、旗台、炮台、码头和周围的海边山上 作者童年是在这些地方生活的，这些地方留给她美好的回忆。

46、(反而与反正)出于常情用反而，结果一样用反正；

47、上次跟大家聊过汉语对英语学习的作用(没看/不记得了/回顾请戳：通过汉语学习英语真的对吗？带你破解困扰你几十年的英语学习难题)

48、(界线与界限)具体分界用界线，不同性质用界限；

49、(款式与款识)格式样式用款式，器物文字用款识；

50、   语文评价的第五关是出口成章。本环节考查学生口语表达的能力，以本册语文书的四次口语交际为考查题目，小组抽取题目，先在小组中交流，再在全班交流。

51、一棵大树，享受着雨露的滋润，与鸟儿一起欢乐成长。

52、(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

53、咨询合作：zhangdanyang0528@1com