任重而道远

1、　　此次培训为期5天，共五场讲座，分别围绕教育质量监测的时代转型和教师数据分析能力的培养、教育改革背景下的教研转型和实践探索、学为中心的专业化课堂教学观察与讨论等话题展开论述。南京信息工程大学袁爱国讲授的《学为中心的专业化课堂教学观察与讨论》，主要内容为学为中心的学习方式和课堂样态、学为中心实践研究范例、学为中心专业化教学观察的顶层设计以及从备课、上课，课堂观察几个方面谈学为中心课堂模式构建的步骤以及关键点设计解读。

2、 李倩老师以新旧课程标准的差异与变化为切入点，阐释了核心素养的内涵和交融性，将新课标变化分为五大方面:强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了指导性、加强了学段衔接。接着从坚持语文课程“以文化人”的价值取向、全面对接课程标准、融合课程内容的要素、体现核心素养立意几个方面来解读课程内容选择的基本原则。吴忠豪老师重点分析了以原有课程内容组织方式为基础进行的深度变革，并通过不断地探究，组建了以核心素养为纲、创设真实情境的六大学习任务群，以此引导学生自主学习语文，充分发挥育人功能。(任重而道远)。

3、释义：聊赖，依赖。精神上无所寄托，感到什么都没意思。

4、比喻责任重大，道路又遥远，要经历长期的奋斗。

5、    著名的教育家蔡元培认为：“美育的目的在于陶冶人的感情，认识美丑，培养高尚的兴趣、积极进取的人生态度。”

6、子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”

7、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

8、曾子有疾，召门弟子曰：“启予足，启予手。《诗》云：‘战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。’而今而后，吾知免夫，小子！”

9、“弘毅”是名词“弘”和“毅”的合用，有加强语气之意。“弘”指胸怀宽容而大度，這様的人才能主动肩负艰巨的任务。“毅”指坚韧的毅力，就是说一个人不但要有肩负重任的决心，还要有坚持到底的那种顽强的毅力。

10、排版：袁丽芳          主播：袁丽芳

11、孔子的“为仁由己”人本主义哲学，淋漓地发挥了春秋智者的“吉凶由人”的人学思绪，大大凸显了其间的人的主体性和能动性，为人成为历史的主体和天地间的至尊奠定了坚实而深厚的思想基础。

12、引证：在百无聊赖中，随手抓过一本书来，科学也好，文学也好，横竖什么都一样。鲁迅《彷徨·伤逝》。

13、刚开始做客户维系我们都期望实现当下或短时间内的成交，然而现实并非如此，因为对于钻石的续购拔高或大单成交，往往要经过长时间的服务维系，甚至会以年来做单位计算。在与顾客长时间的维系交流中，随着信任的不断增强，自然而然地变成了朋友间那种真诚地互动和帮助。事实上，也只有把顾客当作朋友，才能产生良好的信任链接，让顾客卸下最初的防备，以更加轻松的状态进入店内，这样成交的几率就会倍增。

14、 下午4点30分，学习完新课标，学校领导组织全校各科老师进行《课程标准》测试。本次课标考试分组进行闭卷考试，分为语文组、数学组、英语组。测试从理论知识，课程总目标，分学段目标，新课程标准评价等方面进行测试，以形式多样的题型，全方位对新课程标准学习情况进行了测试，既有广度又有深度，既有先进理念又联系教育教学实际，极有针对性。

15、曾家后人中，曾巩为政廉洁奉公，勤于政事，关心民生疾苦，又重视兴教劝学，积极培养人才，而且，文学成就突出，其文“古雅、平正、冲和”，位列唐宋八大家，是践行弘毅的典范。

16、怎么形容好的状态呢。美这个字就是像拥有了一只肥羊，先民们很满足，不挨饿吃饱喝足就是我们的祖先对美最初的定义吧。

17、比喻责任重大，道路又遥远，要经历长期的奋斗。

18、    “益”即人生艺术化(民国教育家陈之佛提出)使孩子的精神世界和情趣生活能变得更充实，他的“心”能变得更健康。

19、进入现代，”弘毅“二字，为许多单位和个人所推崇，据小编所知，有多所学校，校训中都有引用“弘毅”：

20、美，何以为美？从字面分解来看，古有“羊大为美”的意思，古代劳动人民在造字时认为羊大为美。那是因为在生存方面“美”对他们来说是一种希冀，关于美的定义：

21、近期得闲，阅读了相关书籍，我认为“任重而道远”的“任”和“道”是动词，“任”应该解释为承当、肩负。句中的“重”为名词，指重大的责任，任重者乃担任重大的责任；“道”，可以解释为前行，“远”是副词，道远者，就是按照這個道路一路前行，坚持到底。

22、意思是说，士应该具有坚毅宏大的品格;因为士要把实行和弘扬仁道作为自己人生的使命，为此要奋斗终生，死而后已。

23、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

24、虽然初步的心态就是对美术这种素质教育是一种轻松自在，孩子喜欢特别愿意来学，画的开心、行为规范、开发想象力和思维、顺便再掌握好画的每种事物的常识就足够了，最重要一点是-开心快乐。但是也绝没有随随便便就糊弄家长的想法，只是孩子的父母们有的真的就是旧思维，他们认为效果好自己的孩子就没白学，是的你也不得不承认这是见证来这学习最直接的结果方式。

25、“闷”-“门”=“心”||奶奶家的那一抹绿||荷叶田田

26、生活中无处没有“美”的存在，从穿衣梳妆打扮到日常生活物品选择，再到景色心情，文学修养各类设计。美育对孩子们是重要的，从小的欣赏感知与动手实践，让“美”的种子在小小的心房土壤里生根发芽。美育与其他发展都是有关联的，与他们相处的日子，让我见证了孩子们不同的天赋与不错的发展态势，他们的个异性独特性为未来的学业蓝图规划奠定了良好的基础。其实特别羡慕他们，因为像90后的我小时候想学也没有这么好的条件，很庆幸现在的孩子大多数依然喜欢绘画，当然也不排除望子成龙、望女成凤的家长逼迫着过来学的，但他们的初心都是对孩子们满满的爱。

27、对于這段话的理解，在目前还是有争议的，有的人把“任”和“道”当作名词理解，解释为任务是重的，道路是远的。我认为這只是片面的理解，断章取义而已。持此观点的人只看到事物其中的一个方面，而忽略了对境界的要求，没有体现出主动的去承当和为实现理想和追求奋斗目标而努力的拼搏精神。

28、为进一步提高教师教学能力、业务水平和综合素养，倡导培育“以学为中心”的教学观和教学实践，促进育人方式的深刻变革，教师研修方式的转型升级，10月31日-11月4日锡市九校全体教师根据上级部门安排参加了由北京教学学院丰台分院主办的基于“学为中心”的课堂教学质量提升研修班。

29、高度肯定人的主体性和能动性。”在此“人”与“道”相对中，作为一种法则与政治正义象征的“道”是客体，而人是能捍卫、弘扬“道”的积极主体。这种鲜明的对比，尤其是文中的“弘”与“能”字，既赋予了人任重道远的道义责任，又大大突出了人的主体性和创造性。

30、所以，足以见得，不一样的社会背景下需求都是在一点点发生改变的。所以不一样的环境定义也会不同，每个人在每个生命的阶段认为的也不一样。从远古到现代，五千年的华夏文明在各个方面彰显，风云巨变。

31、王彦伟老师从《数与代数》《图形与几何》《统计与概率》《综合与实践》四个领域，从新课标的对比与变化、内容要求、学业要求、教学提示等几个方面详细阐述，借助于课例剖析讲解。

32、(出处)《论语泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

33、后来， 针对弘毅，多人做了注解，例如朱熹集注：“弘，宽广也；毅，强忍也。非弘不能胜其重，非毅无以致其远。”

34、在2020年《开学第一课》的课堂上，钟南山院士结合个人成长经历和真实感悟，讲述自己在战火中出生，在父母影响下学医从医，在“非典”时挺身而出，以及在新冠疫情发生时奔赴武汉一线的故事，激励年轻一代热爱生命、敢于担当。

35、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

36、  责任是印在我们的骨子里的，而我们则是中国的脊梁，只有骨子硬了，责任重了，中国才会站得直，走的远，所以任重而道路，需要我们每一名中华儿女的努力、尽责。

37、出自：先秦·孔子《论语·泰伯》：曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

38、  一个为万千学生，家长，老师服务的平台，

39、原文为：士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？

40、  任重而道远，只有在尽到责任以后，我们才能品味生活的甜。让我们为了复兴中华而尽到我们最大的责任吧!

41、释义：事事，前一“事”为动词，做；后一“事”为名词，事情。闲着什么事都不干。

42、这个画面，让我回想起了很多年前，我上学时候，曾在一个阳光明媚的午后，看到那个我心里总是高高在上的校长俯下身子捡起了地上的纸片扔到了垃圾桶里。自此，我总会和那位校长一样捡起地上的纸片，还会因为和大人物做了同样的事情而感到十分荣耀！

43、作为一家科技型企业，杭州弘毅智创科技有限公司还很年轻，公司一直致力于研发环保阻燃功能化复合材料及制品，为市场提供阻燃系统解决方案，兼顾抗菌消臭防霉等多功能需求，为民众安全出行和居家生活保健护航。

44、文中最后论述“弘毅”对“任重而道远”的重要性，要“以天下为己任”并坚持到底，那就必须要有宽广的胸怀和坚韧的性格，践行“仁”责任重大，因此曾子用了“死而后已，不亦远乎”這句必须奋斗终身的誓言。从中可以看出，“任重而道远”的真正意思是：我们在工作和生活中，要主动承担艰巨或艰苦的任务(此为任重)，为事业、为未来去拼搏、去奋斗一生(此为道远)。

45、常言说的好：有付出就有回报。在今年一站式销售模式开始时，我就收获了维系两年的客户带来的开门红。

46、曾子曰：“可以托六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不可夺也。君子人与？君子人也。”

47、从甲骨文开始，中国历史上有文字记载的大规模疫病流行有大约三百多次。中华民族本着对生命健康的坚守，在一次次的磨难中迎难而上，努力探索着应对疫情的办法。

48、(释义)任：负担；道：路途。担子很重，路很远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。

49、美术的教育目的不是为了培育未来的美术家，而是在他们本有的天然的心里埋下一颗善于发现美、追寻美的种子。从小内心就经过美育陶冶的孩子在未来成长的道路上会充满了新奇，内心总是充满着美好的期待。

50、又到一年开学季。宁静的校园，顿时充满了勃勃生机。

51、为孩子创造一个独立自主的生活环境，培养孩子健康的生活学习习惯。

52、子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

53、我被夸的有点不自在，因为我也不过练字才有月余时间，而且字写的确实也称不上好看。出于为人师者的面子，我笑了笑，告诉她只要比着字帖临帖，她也能写的很好。

54、引证：人民教师肩负着培养祖国建设接班人的重担，任重而道远。

55、“士不可以不弘毅，任重而道远”是《论语·泰伯章》中曾子说的一句话。

56、比喻责任重大，道路又遥远，要经历长期的奋斗。

57、 新的课标新的理念，为教师提供了更宽广的舞台，同时也提出了更高的要求。我们必须多动脑筋，多想办法，使学生从生活经验出发，让学生享受学科所带来的快乐!课标的学习，是我们新的教学尝试的开始，虽任重而道远，但厚积而薄发！

58、曾子说：“士不可以不弘大刚强而有毅力，因为他责任重大，道路遥远。把实现仁作为自己的责任，难道还不重大吗？为此理想而奋斗终身，难道路程还不遥远吗？”

59、早在《汉书》中就有记载：“民疾疫者，舍空邸第，为置医药”，提出将“隔离”作为防疫的重要举措。在今年的抗击新冠肺炎疫情的过程中，我们能够建设性地使用方舱医院这一策略，快速有效的控制住疫情，也正是由于几千年来祖先们与疫病抗争的经验积累和不断的科学探索。

60、　　经过五天的学习，教师们更新了教学观念，了解了更为丰富的教学模式与设计理念，为今后全面提升教学水平与教学能力奠定了基础。教育教学工作是一项复杂的工作，正如杜威所说:我们不能用昨天的方式来教今天的学生，那样只会剥夺学生的明天。教育改革成功的关键，是把教育还给学生，使他们成为学习的主人。

61、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

62、《论语·泰伯篇》共计21章，其中著名的文句有：“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善”；“任重而道远”；“死而后已”；“民可，使由之。不可，使知之”；“不在其位，不谋其政”等等。

63、说来惭愧，身为一名教师，我似乎从来不曾意识到学生可能会模仿我这件事情，对于自己的言行也不甚讲究。而这件人生中小小的插曲，让我突然意识到，可能在不经意间，我也在悄悄的或多或少的影响着我的学生们。这让我感到万分荣幸，但随之而来的还有一分忐忑。我深知，作为教师，可能今后更应该注意自己的言行举止，严于律已，注意要慎思、慎言、慎行。

64、比喻责任重大，道路又遥远，要经历长期的奋斗。

65、子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

66、此外，也有多家企业，采用“弘毅”作为单位名称。杭州弘毅智创科技有限公司，就是其中一家。

67、对于中国这个尚有众多贫困人口的国度来说，法律援助制度的实施更是 任重道远。

68、比喻责任重大，道路又遥远，要经历长期的奋斗。

69、曾子说：“士不可以不弘大刚强而有毅力，因为他责任重大，道路遥远。把实现仁作为自己的责任，难道还不重大吗？为此理想而奋斗终身，难道路程还不遥远吗？”

70、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

71、比喻责任重大，道路又遥远，要经历长期的奋斗。

72、出自这句话出自《论语.泰伯第八》，原文是—— 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？

73、意思是说，士应该具有坚毅宏大的品格;因为士要把实行和弘扬仁道作为自己人生的使命，为此要奋斗终生，死而后已。