鲁滨逊漂流记摘抄及感悟

1、开始两年，我们只种些粮食为生。可是不久，我们开始发展起来，经营的种植园也开始走上了轨道。因此，在第三年，我们种了一些烟草；同时，我们各自又购进了一大块土地，准备来年种甘蔗。然而，我们都感到缺乏劳动力。

2、赏析：是的，我们经常是生在福中不知的福，当我们得到了想要的东西之后，往往就觉得太容易，好像这些东西无关紧要。当我们花费了很多的努力才得到一件想要的东西时，就会变得非常珍惜，可能就是像作者说的那样，缺乏感激之情吧。

3、我觉得，我们对于所需要得东西感到不满组，都是由于人们对于已经得到得东西缺乏感激之心。

4、倾听者：(1)尊重他人，认真倾听，不随意打断他人发言。(2)理解别人的想法，可以在别人发言后说说你的想法。

5、(1)对比读两部分内容，你能发现节选与梗概在表达上的不同吗？(鲁滨逊漂流记摘抄及感悟)。

6、我又花了极大的力气，把前面讲到的我的全部财产，全部粮食、弹药武器和补给品，一一搬到篱笆里面，或者可以说搬到这个堡垒里来。

7、出示句子：“我的脾气是只要决心做一样事情，不成功绝不放手的。”读后，你有什么感受呢？(感受到鲁滨逊坚忍不拔的精神、坚毅的性格、永不言弃的精神、锲而不舍的精神等)，从同学们刚才的发言中，我们不难发现，同一个句子，思考的角度不同，感受也不一样，也就是说，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

8、   阅读后的评价较难进行，指标和评价的小组成员较混乱，学生无从评起。

9、它从出版至今，几乎被译成了世界上所有文字；

10、③梗概中的事件可以在目录中找到，同时它又体现了对目录章节的筛选。

11、预设1：没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来。我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。

12、(设计)陈德兵：寻觅金针 巧度于人——《在柏林》教学设计

13、Atthistime，theadviceofmyparents，myfather‘stearsandmother’sprayer，havepouredintomymind.

14、我这个不孝之子，背弃父母，不尽天职，老天就这么快惩罚我了，真是天公地道。

15、一个人时时期待着祸事，比遭遇到祸事还要苦些，尤其是当一个人无法摆脱这种期待，这种担惊受怕的心情的时候。

16、 对“幸”与“不幸”对照表的深入理解，感受鲁滨逊积极乐观的人生态度，引发学生深度思考以及对自己的启发。

17、②边读边验证梗概对应标注的目录是否正确，及时做出修改。

18、我们平常人，不亲眼见到恶劣的环境，就无法理解原来环境的优越;不到山穷水尽的地步，就不懂得珍惜自己原来享受的东西。

19、着(zhuó)手  处(chǔ)境  商业簿(bù)记    

20、当时，贩运黑奴的买卖还刚刚开始。从事贩卖黑奴的商人必须签约，保证为西班牙殖民地和葡萄牙殖民地供应黑奴，并必须获得西班牙国王或葡萄牙国王的批准。贩运黑奴是一种垄断的贸易，因而在巴西黑奴进口的数量不多，价钱也特别昂贵。

21、这时，风暴来势大的可怕，我看到，连水手们的脸上也显现出惊恐的神色。

22、可见，我们一般人，非要亲眼看见更恶劣的环境，就无法理解原有环境的好处；非要落到山穷水尽的地步，就不懂得珍视自己原来享受到的东西。

23、前面我已描述过自己的住所。那是一个搭在山岩下的帐篷，四周用木桩和缆索做成坚固的木栅环绕着。现在，我可以把木栅叫做围墙了，因为我在木栅外面用草皮堆成了一道两英尺来厚的墙，并在大约一年半的时间里，在围墙和岩壁之间搭了一些屋椽，上面盖些树枝或其他可以弄到的东西用来挡雨。因为，我发现，一年之中总有一段时间，大雨如注。

24、　　我经常怀着感激之心坐下来吃饭，敬佩上帝的好生之德，因为他竟在荒野中赐以我丰富德没事。我已经懂得去注意我的处境中的光明的一面，少去注意它的黑暗的一面;多去想到我所享受的，少去想到我所却缺乏的。这种态度有时使我心里感到一种衷心的安慰，简直无法用言语表白。……我觉得，我们对于所需要得东西感到不满组，都是由于人们对于已经得到得东西缺乏感激之心。

25、陆地和海洋我见了这么多，它们是什么？产生于何处？我和所有其他生物，野生的和驯化的，有人性和兽性的，都是什么？产生于何处？

26、Myfilialson，andabandonedparents，nottheboundendutyofGodtopunishmesoquickly，reallyfairandjust.

27、 查找《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》三本书的故事梗概，了解作品的主要内容，从中选择自己最喜欢的一本书来读。

28、(设计意图：联读警句，触动心灵；预测情节，激发兴趣。本板块的设计旨在引领学生由一篇文走向一本书，从而为他们打开一扇阅读的大门，让他们走进外国文学名著的长廊，去欣赏最美的风景，收获前行的力量。)

29、世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。

30、然后，我用从船上截下来的那些缆索，沿着半圆形，一层一层地堆放在两排木桩之间，一直堆到顶上，再用一些两英尺半高的木桩插进去支撑住缆索，仿佛柱子上的横茶。这个篱笆十分结实牢固，不管是人还是野兽，都无法冲进来或攀越篱笆爬进来。

31、至于自然环境，岛上有狂风暴雨，还有地震。我那时也对一切都适应了。我种植和收获了我的大麦和小麦;我采来野葡萄，把它们晒成了很有营养的葡萄干;我饲养温驯的山羊，然后杀了吃，又熏又腌的。概括：鲁滨孙适应了岛上的环境。

32、根据提示词猜作家，相机出示作者照片及作品，导入《鲁滨逊漂流记》。

33、(1)出示表格。让学生发现表格的形式特点。

34、以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法。

35、我们老是感到缺乏什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。

36、每当我想到自己目前的境遇，总是悔恨不已。除了偶尔与我的那位邻居交往外，简直没有其他人可以交谈。我也没有什么工作可做，只有用自己的双手辛苦劳作。我老是对自己说，我就像被丢弃在一个杳无人烟的荒岛上，形单影只，雀然一身。可是，当人们把自己目前的处境与境况更糟的人相比时，老天往往会让他们换一换地位，好让他们以自己的亲身阅历，体会过去生活的幸福。老天爷这么做是十分公道的。

37、　　在人类的感情里，经常存在着一种隐秘的原动力，这种原动力一旦被某种看得见得目标吸引，祸事被某种虽然看不见，却想象得出来的目标所吸引，就会以一种勇往直前的力量推动着我们的灵魂向那目标扑过去，如果达不到目标，就会叫我们痛苦得受不了。

38、搁浅、兜底、吞噬、烟波弥漫、泅水、山坳、恭顺、惊魂甫定、斑斑印记、日晒雨淋、夺眶而出、拾金不昧、不屈不挠、百折不挠。

39、 害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。《鲁宾逊漂流记》

40、(备课)统编教材六上习作单元教材解读与教学建议

41、陆地和海洋我见了这么多，它们是什么？产生于何处？我和所有其他生物，野生的和驯化的，有人性和兽性的，都是什么？产生于何处？

42、不料这时我们突然遭到一股强烈飓风的袭击。这股飓风开始从东南刮来，接着转向西北，最后刮起了强劲的东北风。猛烈的大风连刮十二天，使我们一筹莫展，只得让船乘风逐浪飘流，听任命运和狂风的摆布。不必说，在这十二天中，我每天都担心被大浪吞没，船上的其他人也没有一个指望能活命。

43、这时风暴越刮越猛，海面汹涌澎湃，波浪滔天。我以前从未见过这种情景。但比起我后来多次见到过的咆哮的大海，那真是小巫见大巫了；就是与我过几天后见到的情景，也不能相比。可是，在当时，对我这个初次航海的年轻人来说，足已令我胆颤心惊了，因为我对航海的事一无所知。我感到，海恒比尔河，又作亨伯河，发源于英格兰中部，流入北海。

44、预设2：但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了。从“有什么必要介意呢？”这一反问句感受到鲁滨逊的乐观、豁达。

45、赏析：钱不是万能的，只有使用价值，没有价值。

46、个人的怀表坏了，只是耽误个人的事儿。教堂钟楼上的大钟坏了，耽误的可是整个教区的事儿。

47、“快乐读书吧”栏目的设立就是让孩子们快乐地去读书，激起孩子们的阅读兴趣，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。而老师的责任就是指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航护驾。

48、它是除《圣经》之外，世界上出版最多的一本书。

49、我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。

50、难怪后来鲁滨孙遇见“星期五”时，有这样的描写：“但是，此刻那头一个被击昏的人苏醒过来了，我就指着他，让被救的野人看。这个人马上对我说了一串我听不懂的话，我感到说不出的亲切，因为这是我来到荒岛上二十五年以来头一回听见人说话的声音。”

51、  此刻，在我眼中，鲁滨逊是一个        的人。

52、当我们遇到坏事时，我们应当考虑到其中包含的好事。

53、搁浅、兜底、吞噬、烟搁浅、兜底、吞噬、烟波弥漫、泅水、山坳、恭顺、忏悔、 惊魂甫定、怡然自得、中庸克己、妒火攻心、心烦意乱、郑重其事、归心顿消、闻所未闻 、油然升起难以抑制、日趋淡薄、九霄云外、正直无私、付诸实施、满身黑斑、冻饿之虞 、千里迢迢、举目无亲、悔恨不已、仔细倾听、逐浪飘流、狂喜极悲、大喜过望、孤立无援、 日晒雨淋、夺眶而出、

54、小组内依照人物图谱，聊一聊你对鲁滨逊的评价。

55、我注意到，当我父亲说这些话的时候，老泪纵横，尤其是他讲到我大哥陈尸战场，讲到我将来呼援无门而后悔时，更是悲不自胜，不得不中断了他的谈话。最后，他对我说，他忧心如焚，话也说不下去了。

56、导语：下面，我们一同走进丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》。请大家自由读读课文，思考：这篇课文与之前我们所学课文看上去有什么不同。

57、①规划阅读进度，规划读每一部分所需的天数，读完一部分就在上面打个★。

58、事后想起来，我父亲最后这几句话，成了我后来遭遇的预言；当然我相信我父亲自己当时未必意识到有这种先见之明。

59、可见，我们一般人，非要亲眼看见更恶劣的环境，就无法理解原有环境的好处；非要落到山穷水尽的地步，就不懂得珍视自己原来享受到的东西。

60、　　被困荒岛的鲁滨逊在岛上做了一个“日历”，并且每天写日记，这正是他不屈不挠的意志表现。他这样做，是想证明自己还活着，且活得明白，并没有在时间的长河中消沉，没有因为漂落到荒岛上而失去踪迹，表现出了他坚强的意志，也反映出了他是一个不屈不挠，渴望生活，勇于面对现实的人。

61、我这个不孝之子，背弃父母，不尽天职，老天就这么快惩罚我了，真是天公地道。

62、   建立小组阅读共同体，加强全程跟进。建立小组阅读群后，可进行日常阅读打卡、分享体会等活动，确定组长后，组长负责打卡情况，并进行组员分工。

63、联结课文节选部分有哲理的话，谈谈你的理解。

64、 我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想自己所缺乏的东西。这种态度是我内心感到由衷安慰。——丹尼尔·笛福《鲁滨逊漂流记》

65、抓关键词：令人忧伤、没有言语交流、前所未有，感受鲁滨逊孤单、寂寞的内心

66、　　一般人往往有一种通病，就是对于上帝和大自然替他们安排得生活环境经常不满。照我看来，他们的种种苦难，至少有一半是这种通病造成的。

67、赏析：一个人在明白事理以后，就会觉得，被上帝从罪恶中救出来，比被上帝从患难中救出来，幸福更大。

68、这是一堂阅读分享课，执教的是部编版六年级下册第二单元快乐读书吧所推荐的篇目《鲁宾逊漂流记》，在这个交流会上呈现给大家，并不是要固定一种课堂模式，更多的是想通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生搭建起一个平台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过教师的点拨总结，提炼成一种比较适合小学生课外阅读的方法，让这节课能够给学生带来更多的阅读期待，走出课堂，仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著。当然我也只是一种尝试和探索，还需要大家的批评指正和帮助。这堂课的实质就是想让学生养成良好的阅读习惯，最大限度地提高学生的阅读能力。

69、赏析：我们生活在一个和平安逸的环境当中，很多人仍然觉得生活的不好，虽然为了更好的生活和理想奋斗是对的，但也要对社会和人有感恩之心。就像鲁滨逊一样，他流落荒岛的时候，让我们看到了生存环境和生活是多么的不容易，所以读了这本书，让我们学会了珍惜两个字。