古诗咏雪一片两片三四片

1、“日积月累”中的古诗，以读读背背为主，内容理解不做要求，古诗的意思不需要讲解。作为课文的古诗，教学要求除了读读背背，还承担着识字写字的任务。教学中，还可以结合插图，借助一些教学辅助手段，引导学生对古诗的意思能大致有所了解。(古诗咏雪一片两片三四片)。

2、数字诗自郑板桥创造之后，这种简洁的，朗朗上口的表达方式受到很多人的追捧，于是就有很多人模仿，比如乾隆皇帝的《咏雨》等，但是在数字诗上成就，还数郑板桥最高，因此那些模仿之作的流传度更是不及郑板桥《咏雪》。

3、最新的教育部统编语文教材，没有再收入这首诗了，想必是与“一片两片三四片”太相近吧，也或者是因为需要解释的内涵太多，不再适合一年级的孩子学习吧。

4、郑板桥题诗的形式变化多端，不守成规，不拘一格，自然成趣，达到书佳、行款得体，画亦随之增色。所谓行款得体，即是视画面的实际，进行构思，讲究构图的形式美。

5、果：(水果)(果子)(苹果)(果园)(果树)(果汁)

6、据说诗中还藏有一种算法：第一句“一只又一只”加起来就是2只。第二句“三四”是12只，“五六”是30只，“七八”是56只。所以这诗的开头两句，全部加起来(2+12+30+56=100)正好就是百鸟。当然这是后人有趣的附会。这首诗中，作者以鸟来暗指没有才学但却身居高位的人，用凤凰来比喻真才实学的人才或贤人。“凤凰何少鸟何多”是作者感叹那时的官场有真才实学的人很少，无能之辈却非常多，而这些无能之辈占据着重要岗位，“啄尽人间千万石”他们把粮食都吃完了。

7、全诗几乎都是用数字堆砌起来的，从一至十至千至万至无数，却丝毫没有累赘之嫌，读之使人宛如置身于广袤天地大雪纷飞之中，但见一剪寒梅傲立雪中，斗寒吐妍，雪花融入了梅花，人也融入了这雪花和梅花中了。

8、和“一片两片三四片”或者“飞来一只又一只”相似，本诗的开头两句也是仿佛在数数，但其所写并非真有一二三根竹竿，和四五六片竹叶，而是表示数不清楚，有很多很多。“自然淡淡疏疏，何必重重叠叠”，是说竹子本来就疏密有致，何必非要重重叠叠挤在一起。这后面两句连用叠字，一样的别出心裁。全诗仅用简简单单的几个数字和叠字，就写尽了竹子的神韵和风姿。

9、还有据说是乾隆皇帝写的《飞雪》，最后一句是“飞入芦花都不见”；

10、一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入梅花都不见。

11、另外还有一首被人们熟知的诗，一直被人们误认为是乾隆作品。就是在《宰相刘罗锅》中出现的数字诗。

12、蓝蓝的大海  黄黄的沙滩  雪白的浪花  小小的海螺

13、再加上冰晶不停地运动，它所处的温度和湿度条件也不断变化，这样就使得冰晶各种部分增长的速度不一致，形成多种多样的雪花。