经典教育名言

1、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。(乌申斯基)

2、印度哲学家菩德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。”

3、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

4、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

5、In ancient times, teachers childishness.(经典教育名言)。

6、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——(英)洛克

7、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

8、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

9、——富兰克林先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

10、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

11、.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

12、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——培根

13、如果随理想而生活，本着正直自由的精神、勇敢直前的毅力和诚实不自欺的思想而行，一定能臻于至善至美的境地----居里夫人

14、读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到此方是进矣----朱熹

15、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”——列夫.托尔斯泰

16、心底秘密是人成长，成熟的标志。如果孩子有心事，他不想告诉你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密说出来。

17、不知道自己无知，乃是双倍的无知。——柏拉图

18、——达尔文硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

19、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

20、做老师的人经常在那里假装一付师长的尊严样子，企图让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。他们怎么不明白，正是因为他们想树立他们的威信，他们才反而摧毁了他们的威信。——卢梭

21、“先生不就应专教书，他的职责是教人做人；学生不就应专读书，他的职责是领悟人生之道。”——陶行知

22、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

23、学愈博则思愈远，思之困则学必勤----王夫子

24、The teacher is good at giving systematic guidance and tireless in teaching others.

25、古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异---亚里士多德

26、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

27、——诸葛亮>> 不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。

28、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集?师范生第一变》

29、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

30、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》

31、红烛的风采在于燃烧中兑现自己的价值春蚕的意蕴在于羽化时超越重生的境界

32、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务：享受快乐的权利，担当责任的义务。——马卡连柯

33、Teach kindness knows no bounds.

34、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

35、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

36、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

37、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

38、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

39、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

40、你应该小心一切假知识，它比无知更危险。——萧伯纳

41、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

42、学和行本来是有机联着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉：《青年人要努力学习》

43、欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。

44、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

45、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺

46、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

47、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

48、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

49、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

50、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

51、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

52、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。(责任感)

53、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

54、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。