教育理念名言集锦

1、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名

2、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清

3、儿童每天都在亲身感受教师的行为举止，并在他们的心灵深处作出最细腻的情感反应。

4、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

5、人的一生都在路上，与其送学生一双名牌鞋，不如送她一双能走路的脚。——房秀芹

6、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

7、提升学术竞争力，提升社会影响力，提升国际化水平

8、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

9、收藏||12张思维导图带你认清大学全部专业！

10、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

11、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

12、课堂教学的过程，实质上是教师指导下自主学习的过程。

13、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

14、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

15、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

16、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

17、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

18、2) 普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。

19、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。

20、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

21、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

22、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

23、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。

24、如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。

25、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

26、精选案例集||专业课课程思政教学设计和实施

27、必读||“课程思政”教学设计编制指南及方法

28、人生的价值在于付出，多付出一点你就与众不同。

29、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

30、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

31、在一个家庭里，如果没有孩子的笑声和学习的声音，这个家庭是没有希望的。

32、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

33、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

34、言力所能及之言，做力所能及之事，思力所不及之思。

35、在以后的工作中，我会时刻提醒自己，用这句话勉励自己。所有的学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的，还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，我都会一视同仁，关爱每个学生。著名瑞士教育家说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动，他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛，我随他们流泪而流泪，我随他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起的，并为知识所引导的，从这一角度，美好人生的开始掌握在我们教师手中。

36、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

37、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。

38、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。

39、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。

40、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基

41、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

42、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。