徒劳无功的意思和造句

1、贵州邮寄 路费 赠送 展翅欲飞踏歌 潭水 日历 贡献(徒劳无功的意思和造句)。

2、人生本来就有很多事情是徒劳无功的，例如让你爱我这件事。

3、整整齐齐 大大小小  老老少少   老老实实 实实在在  千千万万 上上下下

4、有人对他们说：“搬到越国去，你们将会贫穷的。”“为什么呢？”

5、说笑(说说笑笑)认真(认认真真)来往(来来往往)弯曲(弯弯曲曲)

6、人生本来有很多事是徒劳无功的，但我们还是依然要经历。《那些年我们一起追的女孩》

7、都dōu(都是都有)    尽jìn(尽头用尽)

8、山峰胳膊当然著名形状行走蒲公英降落苍耳啪的一声

9、B、春天到了，风越来越轻柔，阳光越来越和煦，小树越来越绿，出来活动的人也越来越多了！

10、2个3相加等于(   )，2和4相加等于(   )，2个5相乘等于(   )，2个6相除等于(   )。 

11、徒劳无益 ( tú láo wú yì )

12、例：A、心中有疑问就要向老师提出来，这样学习成绩才能提高。

13、 Xìnɡ(高兴)           dàn (担子挑担)

14、“事实性”宣传。为了成为“权威性的、听众信任的信息来源”,“美国之音”在节目设置上把新闻和评论严格分开,规定新闻只讲事实,评论才陈述观点。

15、为了原料供应问题，他跑了许多地方，结果是徒劳往返，仍然没有解决。

16、例：A、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花摆动身姿，就像在跳舞。 B、世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。

17、对比　浅海　漂浮　好啊　纤夫　表示　口号　汗水　伤心　呼吸　

18、徒劳无益造句：做事要讲效益，徒劳无益的事不要去做。

19、一棵棵(小树) 一只只(小鸡)一座座(大山) 一本本(书)

20、          )，任激动的泪水尽情流淌。

21、你看那头狮子吃掉了那只小鹿，野生动物界的法则就是弱肉强食。

22、明晃晃 金灿灿 银闪闪  眼睁睁 懒洋洋 热乎乎 恶狠狠 红扑扑 白蒙蒙 

23、答：有道理，呈现“文”是目的，“画”只是过程。没有文化内涵的画只是个空壳。

24、又说又笑 又大又红  又香又甜 又松又软 又唱又跳 又哭又闹 游来游去  

25、45+17+28=  65—27—39=  74—38+36= 

26、吕亚宸造句：科技越来越发达，这需要新一代的年轻人来掌握，长辈虽有品格我们赶超不上，但年轻人依旧可以发挥自己的长处，正所谓“后生可畏，焉知来者之不如今也？”

27、就算一切徒劳无功，就算结果不过如此，我仍然选择我自己认为最好的决定。吉田一美《灼眼的夏娜》

28、高楼大厦  不约而同  尺有所短  寸有所长 取长补短

29、 华(  )容(  )  壮(  )  屋(  )  波(  )

30、关于质量，除了质量体系认证没有做之外，其他我们都做了：

31、例：A、下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！

32、出处：宋·张淏《云谷杂记》卷首：“绝编坏简徒自苦，炊沙镂冰初何功？”

33、访(   )棋(   )　刚(   )  状(   )梁(   )　弯(   )

34、助人为乐 迫不及待  展翅欲飞  四处张望  成百上千

35、生：使劲地长!师：那你能读出使劲的感觉吗?(生读)

36、照理，教学参考书应该为语文教师提供必要的教学内容，但现行的教学参考书主要是帮助教师进一步解读课文的思想内容，并提出一些教学建议，在教学内容的研制和确定方面，实在没有什么实质性的建没，其参考价值并不大。教参写的，我们基本上也知道；我们不知道的，教参基本上也没有写。况且教参编写水平也参差不齐，有些注解也是一家之言，缺乏足够的考据。对此，我们更加应该谨慎选用。本着实事求是的科学态度，严谨治学、严谨教学，是我们语文教师的应尽职责。语文课程与教学内容建设，需要我们语文教师不断更新语义知识，善于将相关学科最前沿的知识成果及时地运用到语文课程与教学内容建设中来，实现语文知识与内容体系的除旧纳新。优秀的语文教师，总能在教学实践中进行创性的建设，而不仅仅是参考别人。

37、金秋时节  景色宜人  层林尽染  叠翠流金 天高云淡  

38、天安门广场聚集了几十万群众。中华世纪坛人如海，歌如潮。

39、①如果画蛇添足的人跟人家商量要把酒拿回来，这无疑是与狐谋皮。

40、  hào(好奇爱好)     yuè(音乐乐曲)

41、兜肚连肠：兜：围绕，引申为包括;肚：指动物的胃。包括肚子连同肠子。比喻全部东西一齐处理。

42、(出自)：战国 庄子《庄子·天运》：“推舟于陆也，劳而无功。”

43、看见－见面－面粉－粉红－红色－色彩－彩云－云朵

44、问：您认为什么样的绘画题材可以较好地表现文人画的价值？

45、清(  )　旁(  )　椅(  )　彩(  )　挑(  )

46、生：我觉得这一句最关!(读)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来：，”我觉得这个“冒”字很美，好像荷花……荷花……

47、问：如何看待新文人画这一问题？新文人画是文人画吗？

48、用“假如”造句。例：A、假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。B、假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。

49、  图中展现的是本学期新认识的三个图形，通过操作要让学生体会从图形的某一个顶点出发，分别与其他不相邻的各个顶点连线，这样的分法简单、方便，且分成的三角形的个数最少。本题主要让学生养成从一类题目中发现规律，形成解题技巧，故答案是(少2)。

50、例：A、虽然父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心！

51、 45                      65                          74

52、(2) 每个花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插几个花瓶？

53、你喜欢小白兔还是喜欢狐狸()  爷爷买的枣儿真甜啊()

54、惹人喜爱铅笔盒 削笔 皱眉头草莓 争吵 难受 上任

55、　(我的好朋友)是(小军)。    (他)是(今天的值日生)。

56、默写从“一到十”的数字成语。例：一本正经。

57、晴(  )　良(  )　读(  )　舟(  )　客(  )

58、(2)有两桶油，第一桶倒给第二桶8千克，两桶油就同样多，第一桶比第二桶原来多(   )千克。 

59、我们凭借的文本无非是《语文课程标准》、教科书以及相关的教学参考书，这三类文本都隐含着教学内容，但都不等同于教学内容，需要我们深入地研究与判别，甄选出适合学生的语文教学内容。

60、一条(小河)　一盘(水果)　一双(筷子)　一份(报纸)　

61、　(1)小猴子爬上葡萄架。　　(2)我走在回家的路上。　

62、但在《英语900句》播出后,中文部平均每月收到1000封左右。正如一名“美国之音”中文广播的负责人说的那样,这些节目的目的并不是教英语，而是希望听到一点反映，投石问路。

63、想来想去   又大又圆 又黑又小  又高又大 又细又长 又白又胖 又黑又瘦  

64、深翠的竹林成群结伙带着霸气，身旁几乎容不下别的植物和平共处，间隙中偶尔可见一二株灌木，那弱小孤独的身影，不由得让人怜惜。

65、张语桐有感：对于数学这门学科，我总是害怕面对，每当考试，错的题越来越多。老师约见时我对我说：出错不要紧，只要认真改正就好。这正如孔子所说：”过而勿惮改”。按照老师的建议，我准备了纠错本，把每次出现的错题都一一改正，成绩也渐渐提高上来。

66、(出处)：刘绍棠《狼烟》：“只怕归队以后，打下萍水县城，他就得卸磨杀驴。”

67、也许你感觉自己的努力总是徒劳无功,但不必怀疑,你每天都离成功更进一步。

68、他是那种终生象狗一样操劳哪儿也没去过的人。

69、眼泪无谓而徒劳的液体，流泪的人是愚蠢而可悲的。

70、美国俚语|backtothedrawingboard

71、用“多么……多么”造句。例：A、我们的校园多么美丽呀！B、我们的老师多么认真呀！用“可爱的”造句。例：A、她是一个可爱的小姑娘。B、我有一个可爱的小妹妹。

72、李晋娴感悟：这句话谈的是孔子对“坚持”以及“前进”和“停止”的看法。孔子认为，如果做一件事，离成功只有一步之遥时，停止做这件事，是自己的责任；如果做一件事，哪怕只开始了一点，但至少前进了，这也是自己的决定导致的。这句话强调了：不论是濒临成功前的停止还是从零开始的坚持，都是自己的决定，责任在于自己而不在于别人。要想做一件事，就算天塌下来，也要抛开一切阻挡，尽力完成。要是一心想放弃，任何帮助都是徒劳无功的。“行百里者半九十。”我们在做一件事时，当快坚持不下去时，再坚持一把，也许就看到了胜利的曙光。而一旦放弃，就白费了工夫。一切事情只有开始做才有做完的可能。在得到自己的结果时，要牢记：决定是自己做的，一切责任都在自己，不要去抱怨别人。

73、如果你真的不愿做某件事，别人在怎么逼你也是徒劳无功的。

74、用“终于”造句。例：A、我终于把作业做完了。B、春笋终于上市了。

75、善于张网的人，会抓住网上的总纲，使纲举目张，要是一个网眼一个网眼地去拉开它那是徒劳无功的，喻做事要抓住主要矛盾。

76、例：A、屋里很安静，连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。

77、每一种阅读方式都应该有具体的阅读方法作为支撑，每一个具体的阅读方法又是在具体的阅读内容中体现出来的。抽象的阅读方法不具有实际意义，巴班斯基曾经说过：“是教学目的和教学内容选择方法，而不是相反。”正如王荣生教授所指出的那样：“怎么读的问题，就是在具体的文本中去读什么地方，在这些地方读出些什么的问题。”我们在阅读教学中总喜欢教给学生一些抽象的阅读方法，如教学生阅读古诗时遵循“读诗文、解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情”五步阅读法，放之四海而皆准，但是学生在阅读具体的一首古诗时依然是原来的水平。因为这样的阅读方法缺乏具体的内容情境，即学生依然不知道应该在什么地方读什么，要读出点什么。比如“悟诗情”，在哪些诗句、字词上去悟?要悟出些什么情?不加具体的指导，学生仍然会“拿着蜡烛在黑胡同里摸索”。

78、出处：先秦 管仲《管子 形势》：“与不可，强不能，告不知，谓之劳而无功。