诗兴不作造句

1、     “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这，便是他的真实写照。

2、    奇女子                    普通人

3、这位老太太的举动使一个汇聚着各种陌生人的地方，多了许多温馨。她，让我感动又敬佩。

4、这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。(诗兴不作造句)。

5、闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。“一一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。

6、好了，那么现在大家知道她是谁了吗？她就是我们班的开心果——汪静怡！

7、评：真情实感。第二联对仗灵动，第三联句法较弱。

8、有清一代，画梅的名家还有弘仁、石涛、恽寿平、高凤翰、王翚、禹之鼎、沈铨、姜泓、杨晋、汪士慎、金农、李鱓、罗聘、萧晨、陈枚、虚谷、赵之谦等，他们在中国画史上与梅花共吐艳，而各有特色，各自摇曳。笔者所以罗列诸多大家之名，意在指出清代画事之盛，写梅其一也。咏梅诗中也有赏心之作。如清初诗人吴嘉纪《九月红梅》：

9、田家英找到高启诗后，毛泽东当天就用草书写下全诗，又书：“高启，字季迪，明朝最伟大的诗人。”一天之内，毛主席写三张便条找一首咏梅诗，“这种情况倒是非常少见”。那一段时间，毛主席对梅花、咏梅诗词格外有兴趣，“找来一首又一首，反复吟诵，似心有所感”。寒冬腊月，梅花不惧严寒，冰雪悬崖，山花烂漫的景象，是何等美妙、动人、壮观。不日，毛主席《卜算子·咏梅》问世：

10、(6)因为鲁肃为吕蒙的才干和谋略所折服而愿与之深交。作用:进一步从侧面表现了吕蒙的才干和谌略的惊人长进。

11、(2)《说和做——记闻一多先生言行片段》所记叙的闻一多先生是一位            、            、民主战土，该文的作者是            。

12、语言   质朴浅白    清新隽永              写作特色

13、拼音: shī简体部首:讠,部外笔画:6,总笔画:8

14、    多媒体播放有关闻一多的电视电影录像或光盘。

15、先生的举止(动作描写)表现他对祖国必胜的信念和强烈的爱国主义情感。

16、神态描写："韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。"这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。

17、(10)大兄何见事之晚乎                   

18、这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。它体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

19、    闻一多先生，著名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动时，闻一多在北京清华学校读书，就参加了学生运动。他曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学，1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花，1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。1945年为中国民主同盟中央委员会兼云南省负责人、昆明《民主周刊》社社长。“一一”惨案发生后，他更英勇地投身于爱国民主运动中。1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害，7月15日下午，闻一多先生不顾好心肠人的劝阻，参加并主持在云南大学召开的追悼李公朴先生的大会。会上，李夫人报告了李先生的殉难经过。党中央为了民主人士的安全，曾经指示昆明地下党组织，不安排闻一多先生在会上公开演讲。但由于会场上混入了国民党特务分子，在李夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍，闻一多先生更是怒不可遏。当李夫人刚离开讲台，闻先生就拍案而起，发表了讲演，使群情为之振奋，特务们没敢在会场上轻举妄动。会后，闻先生又到《民主周刊》社参加记者招待会。在他离社返家途中，被特务分子暗害了。

20、戎机(róng)朔气(shuò)金柝(tuò)红妆(zhuāng)(著我旧时裳(zhuó) 

21、④ 联系时代背景，你能说说为什么闻一多先生的“说”和“做”“是以生命作为代价的”吗?

22、表现作者倾向的作用   隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离

23、从作者选材、剪裁的方法看，我们受到了教益。以前写文章只愁没得可写，一旦有了材料，便不管三七统统入文，哪管什么中心，详略安排，以后应该学着点。

24、从“用”出发，当“写”给“读”提供了动力，“读”给“写”提供了“源头”，当学生真正“读”进去，“背”下来，“写”出来，需要老师讲的东西就不多了。读写结合，以写促读，读写相长，当阅读和写作成为互相补充的有机体。学生获取的知识信息、文化因子将在头脑里聚集、碰撞、渗透、积淀，学生的语文核心素养乃至整个精神世界定会大幅提升。

25、(4)“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”  感叹句，要显出惊讶不解的语气

26、文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？

27、于是，在学习《回忆鲁迅先生(节选)》一文时，考虑到此文属自读篇目，正好贯穿读写结合的教学理念，要求学生学以致用借用萧红提供的素材，任选前两课谋篇布局的结构思路，以《你眼中的鲁迅》为话题，写一篇读后感。

28、课文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上的异同点。 反思自己的学习过程及情感体验。

29、(5)             :每家每户都知道。

30、(1)他为什么在上最后一课时穿上漂亮的礼服？

31、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？

32、(2)“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？

33、课文叙述了闻一多先生作为诗人和革命家在“说”和“做”方面的表现，热情赞扬他为了救国救民而说和做的爱国精神。

34、唐朝是我国封建社会发展中一个非常繁荣的朝代，文学艺术也很发达，其中以诗最具有代表性。当时，不仅诗人多，创作的诗多，而且在艺术上、内容水平上都很高。

35、这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。

36、主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》

37、生1：我欣赏“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”这句话，因为它具有形象美。体现在比喻的运用和“钻探”一词的选择上。特别是“钻探”一词，作者不用“钻研”或“研究”，而选用“钻探”，词义比“钻研”更进了一步，既形象，又含义丰富，而且句式变成了“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。

38、A.孙教授在大学生座谈会上的演讲慷慨淋淋漓，令人难忘。

39、第五部分，高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。

40、⑴ 积累词语，掌握“衰微、赫然”等双音节词和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。

41、(教学重点)品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。揣摩体会人物的语言特点。(教学难点)联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

42、奥本海默     善于辞令            邓稼先       忠厚平实

43、        作为许广平的丈夫，周海婴的父亲，鲁迅先生柔了。

44、教学重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

45、更重要的是作为一个有共同血缘的同胞，杨对邓身上体现出来的同祖国共命运、休戚与共的民族情结，执着追求，自强不息的精神以及在民族优秀文化孕育下形成的质朴内秀，甘于奉献的品格，有着深刻的认同，于是在提示人物超群拔类的特质时，也鲜明地表明了自己的价值取向。这就是中华民族魂。

46、南唐后主李煜在中国诗史上是一种相对独立而永恒的存在。作为君王，他是失败者，是亡国之君；作为诗人，李煜的光辉与天才，却不曾因国破家亡、岁月流逝而稍有褪色。他极少用典，文字从不刻意雕琢，在素朴天然中直抒情怀，直指人心。他的《清平乐》写落梅离恨：

47、“中国男儿” 即邓稼先，这首歌是邓稼先一生的写照，将他对民族的贡献放在了“五•四”这一特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。

48、知识与能力：   让学生自读课文，预习字词；    细读全文，画出精辟的语句；   反复诵读本文，领会文意。过程与方法：   通过朗读，把握人物的品格和精神。   品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。   概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。情感价值观：   学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。

49、播放闻一多最后一次演讲：正义是杀不完的_标清.flv

50、仰幕(    )      潜心惯注(    )      鞠躬尽悴(    )

51、①在开头:开篇点题:设置悬念，引起读者兴趣。

52、   作者惯于使用对句的形式，这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。

53、   ⑶感知课文内容，把握作者的思想情感。

54、评：起句似专为端阳而发，接一句稍嫌离题太远。惟第六句“楚辞悲”似照应起句，此又突兀矣。第二联对仗之结构关系，尚须斟酌。