罗丹关于观察的名言

1、着眼于习作能力培养的目标就是习作单元的向心力，它使得习作单元的导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作六个部分凝聚起来，成为一个圆润运动的球体，简洁而明快。

2、言语实践活动应该是一种结构化、阶梯化的实践活动，学生拾级而上，经历由知到行、由学习到学会的过程。在三年级上册第五单元的学习中，精读课文的学习重点是分辨作者观察的重点，领悟作者观察的细致，所安排的比较(哪些事物是细致观察的)、想象(想象翠鸟捕鱼的情景、草地早中晚变化的画面)与信息整合(体会观察的细致)等实践活动的关键点是观察的意识、重点、方法等。这是“知”的环节。

3、这两条，一条指向阅读，阅读文章时要体会作者的观察，“怎样”二字是体会的重点，包括观察了什么、以什么样的态度观察等；一条是指向习作的，告诉我们本单元的习作内容就是写自己的观察所得。读写之间的联结点很明显，就是学习观察方法，表达观察所得。

4、　　人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿

5、十六：戴上墨镜，世界在你眼前就立即失去了光彩。个人的不幸往往是脆弱者观察生活的墨镜。——培根

6、至此，我们以三年级上册第五单元为例，初步了解了统编教材习作单元的基本内容构成，看到了它是怎样基于习作能力来整体建构单元学习内容，展开学习过程，从而实现学生习作能力培养的目标的。教学时，我们要把握好单元整体与其各部分之间的关系，具体分析各个部分的教学价值，使之密合于整体功能，从而准确发挥习作单元的教学功能。

7、仁慈的上帝赐给我们两耳和双眼，为的是世上发生的一切，我们应该耳闻目见。——高尔基

8、经验是一点一点观察得来的结果。——英·莎士比亚

9、二：观察的领域中，机遇只有偏爱那种有准备的头脑。

10、从编写意图看，习作单元的出现意在“改变传统的完全以阅读为中心的编排体系，在重视培养阅读理解能力的同时，引导语文教学更加关注表达，改变多年来语文教学实践中重阅读轻习作的状况”。这是对习作单元教学价值取向的明确定位。那么，怎么认识构成习作单元的各部分的功能、整体功能以及它们相互之间的关系呢？

11、观察、试验、分析是科学工作常用的方法。李四光

12、细心观察是为了理解，透彻理解是为了行动。谚语

13、　　理性只给予我们相对的知识，而我们通过直觉获得的知识却是绝对的。——伯格森

14、“不，不不！怎么能说没什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。

15、第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有发现什么。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”

16、要测量一个人真实的个性，只须观察他认为无人发现时的所作所为。——麦考莱

17、雕刻不需要独创，人类将是多么幸福，但仍是美好的!——罗丹

18、要从对小事物的细心观察中找出发现自然奥秘的途径。

19、我们所经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。——爱因斯坦

20、细心观察产业界中那些自大的、维持不变的、独断的恐龙之所以一夕倒下的原因。

21、要测量一个人真实的个性，只须观察他认为无人发现时的所作所为。——麦考莱

22、仁慈的上帝赐给我们两耳和双眼，为的是世上发生的一切，我们应该耳闻目见。——高尔基

23、平面或三原色的直角棱柱和非色彩应该成为造型表现的手段。——蒙德里安

24、四：这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹

25、智慧素以千眼观物，感情常以独目看人。——高尔基

26、要测量一个人真实的个性，只须观察他认为无人发现时的所作所为。麦考莱

27、戴上墨镜，世界在你眼前就立即失去了光彩。个人的不幸往往是脆弱者观察生活的墨镜。——培根

28、要彻底的桀骜的真实。要毫不踌躇地表白你的感觉，哪怕你的感觉与固有思想是冲突的。也许你不会马上被人了解，但你的孤独的时间是很短促的，朋友们不久会来归向你，因为对于你是绝对真实的东西，对于大家也必绝对真实的。

29、首先，把你雕像的初稿大体建立起来。严密地标明对于各部的倾向：头上、肩上、胸部、腿部。艺术是需要果断的。能把线条推向远处的时光，你才沉浸入空间，抓到了“深”的感觉。当你的稿子完成，一切都寻到了。你的雕像已经有了生命，细微之处，它自己会安排就的。

30、　　在真正的艺术领域里,没有预备学校,但是有一个最好的预备方法,就是对艺术大家的作品抱一种最虚心的学徒的兴趣.这样碾颜料的人常常会成为优秀的画家.——歌德

31、正理观察是对事物有无自性进行分析，进行抉择。

32、要从对小事物的细心观察中找出发现自然奥秘的途径。

33、观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。——冈察洛夫

34、应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。罗曼罗兰

35、要测量一个人真实的个性，只须观察他认为无人发现时的所作所为。——麦考莱

36、仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。

37、两课练习都以指向引导学生体会观察、学习观察为重点，且各有侧重。《搭船的鸟》的思考练习1要求学生在比较中分辨细致观察的事物，《金色的草地》中的思考练习2则重在体会观察的细致，思考练习3进一步引向与学生生活中观察经验的联结，是向写的一个过渡和延伸。两课中都安排了朗读想象活动，价值有二：一是想象与朗读结合，体验文中所写之情景、画面的形象感；二是在朗读想象活动中把文字还原为观察，以感性的方式帮助学生初步体会观察的审美趣味。

38、仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。－－《兰亭序》

39、　　美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹

40、三：在观察的领域中，机遇只有偏爱那种有准备的头脑。

41、在明亮的白昼要像雄狼一样深沉细心！在黑暗的夜里，要像乌鸦一样，有坚强的忍耐力！——成吉思汗

42、在教学四自然段的基础上，我让学生总结：作者重点运用了怎样的观察方法来观察翠鸟的外形和捕鱼动作？使学生明白作者是用眼睛留心观察。与此同时，我抛出疑问，作者观察翠鸟，仅仅是用眼睛观察的吗？引导学生在学习五自然段后明白，“用心思考，产生联想和用耳去听，记录所得”也是作者观察的重要方法。这对于三年级学生而言，是至关重要的。

43、真正的艺者不惮干犯一切既成偏见，诚实地表现他的感觉。

44、细心观察产业界中那些自大的、维持不变的、独断的恐龙之所以一夕倒下的原因。

45、不论如何强大的公司，都不能安于现状，必须随时机警地留意公司内部和外面大环境的变化。

46、　　笨拙的艺术家永远载别人的眼镜.——罗丹

47、对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。史迈尔

48、　　我并不照自然描绘，我要从自然中拿取、吸收。我不是要画现在看到的东西，我要画的是曾经看到过的东西。——蒙克

49、艺术并不是真理。艺术是谎言，然而这种谎言能教育我们去认识真理。——毕加索

50、正理观察是对事物有无自性进行分析，进行抉择。

51、美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹

52、在观察的领域中，机遇只有偏爱那种有准备的.头脑。

53、美是到处都有的，对我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。--罗丹

54、从观察中找到乐趣，从细节中找寻答案。——程桥璐

55、在油画的后面，跳动着画家的脉膊，在塑像之中，呼吸着雕刻家的灵魂。——里尔夫

56、热爱你的使命罢，再没有更美满的了。它的崇高是为庸俗的人们所意想不到的。

57、　　随着科技的进步，人们的思想素质的提高，人们的审美观也有所改变。一些抽象的东西人们也可以去发现他的美，这就是进步，是人们善于发现美的进步，断臂的维纳丝人们给予的是崇敬，美更是体现的淋漓尽致。凡高画了一生的画，到死后人们才发现他的画美的一面。从而使其画成了无价之宝。而凡高遗憾终身，如果人们善于去发现美，就不至于出现这种下场。在我们的周围美就象影子一样和我们行影不离，只是我们没有去注意他，没有去细心发现。

58、十二：对微小事物的仔细观察，就是事业艺术科学及性命各方面的成功秘诀。——史迈尔

59、由“真人”想到的：千教万教教人求真，千学万学学做真人。

60、假设工作对人类不是人生强索的代价，而是目的，人类将是多么幸福。--罗丹

61、我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。