程门立雪的故事简单概括

1、 ⑴　比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。

2、    量词和“的、地、得”的用法。 能够准确填出数词与名词之间所适合的量词的、地、得用法：

3、《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。

4、研究报告的写法：问题的提出调查方法调查情况和资料整理结论

5、格式：用什么论证方法证明了(论证了)＋论点

6、F《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

7、让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——(英国)雪莱

8、A根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者：罗贯中。(程门立雪的故事简单概括)。

9、《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

10、含有比喻的：呆若木鸡、心如刀割、泪如泉涌、光阴似箭、胆小如鼠、挥汗如雨、视死如归

11、描写人物慌张的成语：心慌意乱、惊慌失措、惶恐不安、慌不择路、落荒而逃

12、   当中国传统美德故事遇上IB探究策略，能让经典焕发出新的活力，也让我们看到中文学习与IB理念能够有机地融合，相辅相成。在今后的中文课堂上，我们将会运用到更多的思维惯例来学习不同的文本，期待与同学们在IB理念下，认真学习中国传统文化，并肩负起传承中国传统文化的责任。

13、５、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。

14、(羚羊点拨)扫读全文，发现文段首句说“印象中”，接着说“尔后”和“新的认识”，确定文段为时空逻辑，因此可以略读前面的铺垫内容，直接看后面的重点，定位到文段的最后一句话“收藏文物的目的就是为了传播文化，而不是仅仅将其作为物品小心翼翼地收藏起来”，强调的是收藏文物的目的更应该在于传播文化，秒选D。

15、博约楼位于苏州可园内。清雍正六至九年(1728—1731)尹继善任江苏巡抚期间，在此筑园，取“仁者乐山，智者乐水”意，取名“乐园”。乾隆年间某大吏误以为是行乐之乐，说是“行乐不可训也”，于是易名“可园”。道光七年(1827年)，江苏布政使梁章钜重加修葺，划归正谊书院。咸丰、同治年间，可园受到兵火破坏。光绪十四年(1888年)，布政使黄彭年重修，成立“学古堂”，建“博约楼”，寓意广求学问，恪守礼法，藏书顶峰时达八万多卷。1963年正式被列为苏州市级文物保护单位。

16、介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来，景、物、人相互联系。

17、B中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

18、人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种描写方法。

19、因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言更精练，更形象生动，提高我们的写作水平。

20、从嫦娥奔月到万户飞天，从“天眼”________到载人航天，________浩瀚宇宙，是中华儿女不懈追求的伟大梦想。依次填入画横线部分最恰当的一项是：

21、 问号(？)表示一个疑问句完了之后的停顿。

22、　　这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。

23、D项，“一日三秋”比喻分别时间虽短，却觉得很长，形容思念殷切；“卧薪尝胆”形容一个人忍辱负重，发愤图强；“铁杵磨针”比喻只要有决心，肯下工夫，多难的事情也能做成功，三者不是近义关系，与题干词语关系不一致，排除。

24、同()于尽深()厚()()不可()跌跌()()花团()()

25、形容刻苦学习的成语：废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、程门立雪、囊萤映雪、凿壁借光

26、这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。

27、形容知识丰富、学问深广：学富五车、满腹经纶、才高八斗、学贯中西、博学多才、博古通今

28、师：也就是说完成了传递情报的重要任务。很好，请坐。你看同学们不仅读的快，而且都通过关键词找到了文章的重要内容。那么既然如此，找关键词是我们快速阅读最重要的步骤，我们下面就来练一练，看看同学们到底能不能自己来寻找消化。好，我们把它翻过来翻到材料三。这一次请同学们自己在扫描文本的过程当中把关键词圈画出来，好，现在开始。

29、破折号(——)１、表示底下是解释部分或说明部分。　２、表示意思的递进或转折。３、表示声音的延续。

30、《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。

31、　　记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。

32、    游酢听到这里，精神起来了，问道：“有这事？烦请详细说说。”

33、描写花的成语：花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、万紫千红、鸟语花香、花红柳绿

34、        漂   亮     巧  妙   小  将    边  疆

35、　　再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。

36、①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

37、B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

38、　　这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。

39、说道：“啊，啊！他们两位还在这儿没走？”这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。

40、格式：说明(介绍)＋说明对象＋说明内容(特点)

41、文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长

42、师：很好，我们概括起来就是把墨汁当成了糖蘸了糍粑上吃了下去。大家看，我们的伟人陈毅为了祖国在年少的时候他就懂得了培养读书的习惯。我们有一句话叫：少年智则国智...

43、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

44、  朋友从外地办事回来，给我讲了这样一个故事：  那天正是中午，又下小雨，车厢里的乘客稀稀落落的。车子行驶至一个小站时，上来了两位一老一小惹人注目的乘客。从近似的容貌很容易看得出，他们两人是父子，而且都是残疾人。中年男子双目失明，而那大约八九岁的男孩则是一只眼紧闭着，只有另一只眼能微微睁开些，小男孩牵引着他父亲，一步一步地摸索上车来，进而走到车厢中央。  当车子缓缓前行时，小男孩的声音也随之响起：“各位爷爷奶奶叔叔阿姨你们好，我叫王小明。我现在唱几首歌给大家听。”  这时候，音质很一般的电子琴声响了起来，小男孩自弹自唱，孩子的歌声 有天然童音的甜美。唱完了几首歌曲之后，男孩走到车厢一头．，正如人们所预料的那样，他开始“行乞”了。他没有托着盘子，也没有直接把手伸到你前面，只是轻轻地走到你的身旁，叫声“叔叔阿姨”什么的，然后默默地站立着。 所有人都知道他的意思，但都装出不明白的样子，或干脆把头转向另一侧……  当男孩空着小手走到车厢尾部时，坐在我身旁的一位中年妇女很气恼地尖声大叫起来：“怎么搞的，这么多的乞丐，连车上都有？”  顿时，所有的目光都集中到他俩的身上。没想到，小男孩小小的脸上竟显现出与年龄极不相称的冷峻，他声音不大不小不紧也不慢地说：  “阿姨， 我不是乞丐，我是卖唱的。”霎时间，所有冷漠的目光都变得生动起来，不知是谁带头鼓起了掌，片刻，车厢里掌声连成一片。  说到这儿，朋友的声音变得很低沉：“二个没有生存能力的小男孩却已经不屈地承受生命，他怎么可能是乞丐呢？”  那一刻，我的眼睛亦漂浮一层雾水。有一天，我路过广场，一阵悠扬的琴声飘来，是一位少年在拉二胡。当我把微薄的人民币以完全没有施舍者的心态郑重地放在小男孩的手心时，我相信它同时还伴随着一个沉甸甸的信念——人生无乞丐。

45、D从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因。

46、答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

47、(羚羊点拨)文段的主旨句为最后一句对策“需打好科技牌”，秒选A。

48、10《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

49、C大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。

50、  A．他要给大家弹电子琴。  B．他开始向大家“行乞”。 

51、一本正经(道貌岸然) 喜出望外(喜从天降)

52、课堂的趣，首先体现在导入。曹老师借游戏式导入——猜成语，瞬间点燃学生的课堂兴趣，拉近与初次碰面的学生之间的距离。播放前段时间热播电影《我和我的家乡》的主题曲《我的祖国》音乐视频，借音频媒介，再度激趣，拉近距离，同时自然引题。值得教师在教学中学习借鉴。

53、理直气壮(理屈词穷) 放诞无礼(彬彬有礼)

54、③国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：ShànghǎiLánzhōu.

55、江苏历史文化底蕴深厚，2016年启动实施的“江苏文脉整理研究与传播工程”，以“书目”“文献”“精华”“方志”“史料”“研究”六编，更是将古籍的研究与整理推向高潮，计划至2025年，编辑出版《江苏文库》3000册。那么，在古籍中我们如何去了解江苏文化的发展历史，乃至它在中国以及世界的影响，从传统文化中获得更多的文化自信？近日，记者采访了相关专家学者。

56、hi大家好，我是高一五班的董佳慧。今天我想跟大家分享一下地理学科应该怎么学好。首先我先来给大家分享一下，我是怎么看待地理学科的。我认为地理是一门偏理的文科,为什么这么说呢?因为地理中有很多的问题，都需要全面的理性思维去思考,然而地理也当然少不了很多知识点的背记，所以这就是地理的神奇之处。

57、   “这是谁弹的呢？”突然，滴答一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板上瞧，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里，他跳了起来，放开喉咙喊；“来人，来人呀！”

58、《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。

59、如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。

60、印象中，文物给我的常是一种高冷、神秘、刻板、枯燥的印象，仿佛都是遥不可及的东西，和百科知识别无二致，与普通人的生活多有隔膜。尔后，逐渐有一些机会听到收藏家回忆他们和某一文物相遇、相守的故事，或充满人情世故，或有彼此坚守，交织着个人的情感，也打捞起历史的点滴。我便开始对文物有了新鲜的认识，似乎还能感受到老物件的温度，意识到原来“文”是中心，“物”只是载体，收藏文物的目的就是为了传播文化，而不是仅仅将其作为物品小心翼翼地收藏起来。根据这段文字，下列哪项最好地阐明了作者对文物的看法:

61、A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

62、(1)两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

63、　　例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

64、《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。

65、有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。

66、描写夏天的成语：骄阳似火、汗流浃背、烈日炎炎、暑气蒸人、热浪炙人、烈日当空

67、　　无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。

68、师：任务，他最后的决定是什么？为了什么任务？最后江姐怎么样？

69、形容工作认真的成语：一丝不苟、全神贯注、兢兢业业、勤勤恳恳、聚精会神、废寝忘食

70、描写雪景的成语：鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、大雪初霁、雪虐风饕

71、生：陈毅读书专心致志，他去亲戚家时，亲戚给了他糍粑，他却蘸到了墨水吃了下去。

72、C杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。

73、Thevariousexpressionsofthestudentsfullydemonstratedtheirunderstandingofthetext,andweextendedtheactivitytodiscusshowweshouldlearnfromKongRongindailylife.Somestudentssaidthatweshouldrespecttheoldandlovetheyoung,somestudentssaidthatwecansharedifferentresources.

74、    同学们各抒己见，充分展现了自己对文本的理解，同时我们延伸讨论了在日常生活中，我们应该如何向孔融学习。有的同学说我们要尊老爱幼，有的同学说我们可以一起分享不同的资源。

75、３、排比。排比是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。