关于素质教育的名言

1、只有成为一名麦田的守望者，才能享受收获的喜悦。

2、审美观念与能力的培养(可以结合教育观的个关键词来展开论述)(教育观念方面的话题都可以朝素质教育方向扩展)

3、　　天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑

4、挺身而出：挺身：撑直身体。挺直身体站出来。形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来。

5、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。

6、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷

7、习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。张支花

8、*自定立意：关键词分析法，立意要准确全面、要结合准老师的身份要求

9、它对美丽的东西是残酷的，但是对丑陋的东西却是仁慈的。——威达无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。

10、新课改的学生观——教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更加注重过程”;教学从“关注学科”转向“关注人”。

11、思想史上载明，谦虚几乎总是和学者的才能成正比例，不谦虚则成反比。——普列汉诺夫

12、少年时期是长身体时期，也是思想道德观念形成时期，要做到德智体美全面发展，思想道德方面的健康成长不可或缺。历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。

13、两袖清风，清白教书，身正令行，一世为范。教育工作格言教育工作格言

14、培养人，就是培养他对前途的希望。(前苏联)马卡连柯

15、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。(美)爱因斯坦

16、晚清王朝大臣李鸿章，在出使俄国时，在一个公共场合，恶习发作，随地吐了一口痰，结果被外国记者作为笑料，大肆渲染，加以嘲弄，丢了中国人的脸。

17、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。

18、真正的谦虚只能是对虚荣心进行了深思以后的产物。——柏格森

19、凡有良好教养的人都有一禁诫：勿发脾气。——爱默生

20、  才需学也，非学无以广才。非志无以成学。微博@中小学教师资格证考试

21、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。(德)贝多芬《贝多芬语言》

22、虔诚不是目的，而是手段，是通过灵魂的最纯洁的宁静而达到最高修养的手段。——歌德求关于素质的名言名句关于素质教育的名言和谐发展的人：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。使学生对价值(即社会伦理准则)有新的理解并产生强烈的感情，那是最基本的”(爱因斯坦)

23、做人，要有道德，不要尽干些伤天害理的事，要做个拾金不昧、顶天立地、做个光明磊落、问心无愧的人。良好的修养乃是人在其神经中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息，播种一个思想，你会收获一个行动；播种一个习惯，你会收获一个道德，一个最高尚的人也可以因习惯而变得愚昧无知和粗野无礼。

24、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。——舒天丹

25、当自我不被研究到时，便没有骄傲或谦卑的余地。——休谟

26、上海交大石金涛教授认为，心理素质是一个人的最基本的也是最重要的素质。以往的选人规则往往重业务素质、轻心理素质，时常出现所选人才业务虽精、但贡献不大的问题。

27、物质和财富的分配是减少率，思想和经验的分享是递增率。

28、在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。——孟德斯鸠  

29、凡鸟要成彩凤，寒儒要变贵人，需要的是造福于人和智慧自身相结合。——方海权

30、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》 

31、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。

32、加大人才引进和培养力度，切实解决人才紧缺矛盾。全面实施骨干教师教学

33、　　面向全体学生、全面提高学生素质、促进学生全面发展。

34、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

35、——宋·包拯人的思想是可塑的；一个人如果每天观赏一幅好画，阅读某部佳作中的一页，聆听一支妙曲，就会变成一个有文化修养的人——一个新人。——罗斯金人支配习惯，而不是习惯支配人。

36、  把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

37、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。

38、　　爱，无须刻意表达;教育的爱，蕴涵于默默奉献中。

39、　　其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

40、在广大学生中开展“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动，要贴近未成年人的实际，按照简单易行、切实可行、就近就便、力所能及的原则，组织未成年人在日常生活学习当中，在家庭、学校、社会参加针对性、参与性、实效性强的道德实践活动，在潜移默化中深刻理解道德要求，增强道德观念，打牢道德基础。我见过无数的好人，我有所感悟，做人，道德很重要，商人必须要讲信用，言出必行，讲实在要给自己量一个道德标准。

41、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。

42、什么样的国民素质值得我们学习借鉴？2月8日晚的世界杯亚洲区预选赛，日本和朝鲜之战。这两个国家，一个富裕，一个贫穷；一个比较国际化，一个是专制政府，但这些都不妨碍他们的国民展现出良好的精神风貌和文明素养。

43、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦 

44、  教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

45、评价不是为了排队，而是为了促进发展。《素质教育观念学习提要》

46、子曰："学而时习之，不亦说乎有朋自远方来，不亦乐乎人不知而不愠，不亦君子乎"

47、抓住机遇，迎接挑战，与时俱进，推进学校持续快速健康发展

48、  我们的教育是同温暖的生命一起开始的……

49、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人马卡连柯

50、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——(法)卢梭

51、教育应该以人为本，要教育好学生，就必须理解学生，站在学生的角度上考虑问题，然后才能决定用什么样的方法去教育他，引导他，以达到事半功倍的效果。

52、21世纪国与国的竞争将主要是人才的竞争，为了培养未来的创造性人才，《美国2061计划》指出，着眼国民素质，实行全面改革。日本的教育改革，在“轻松愉快”中培养生存能力。国际21世界教育委员会强调教育应围绕四种基本学习：

53、10给一个学生机会，他(她)会给你一个奇迹。

54、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

55、性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。——(日)池田大作

56、道德像一面镜子，照耀着每个小学生的一举一动，让每个公民分清荣辱，树立崭新的社会风气；它是光辉的，又是朴素的；它是崇高的，又是平凡的；它是理想的，又是现实的，更是我们今后工作的启明星。道德是一双手，推开封锁在心里的窗；道德是一扇窗，窗外是美好的天空；道德是一片天空，它孕育着无数纯洁的心灵。

57、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。苏霍姆林斯基

58、没有爱就不成其为教育，只有爱却不能成就教育。

59、  我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

60、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基

61、一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。

62、教学要合有三个理由：第先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第教的法子必须根据于学的法子。第先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。陶行知

63、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立

64、真正的自由属于那些自食其力的人，并且在自己的工作中有所作为的人。——罗科林伍德

65、身不修则德不立，德不立而能化成于家者盖寡矣，而况于天下乎？——武则天

66、勇气是一种素质，有了勇气，一切事情都好办了。———巴里

67、人生的价值在于付出，多付出一点你就与众不同。

68、这部分的例子大家可能比较熟悉，用的也比较多。

69、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

70、做到目中有人，心中有意，言中有情，行中有样，教中有新

71、性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。——(日)池田大作

72、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民 

73、我热爱教育事业，从事着“人类灵魂工程师”教书育人的这份艰巨而又光荣的工作，每当看到一个个学生在我的帮助下取得进步，我便可以与他们一起分享成功与喜悦，并从中体现我的人生价值与意义，使我感觉到教育工作的快乐。

74、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

75、忠心献给教育事业，爱心献给我们的学生。——强爱玲

76、敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。孔子《论语》