苏霍姆林斯基家校合作名言

1、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。(前苏联)苏霍姆林斯基

2、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。(《给教师的建议》第523页)

3、学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的，采用怎样有效的方式和家长合作教育孩子，帮助学生健康成长，可以从家校合心，共同教育做起。要做到这点，就要善于与家长的沟通与合作。要知道，教育不只是老师的事，家庭的教育对学生也尤为重要。不同的家庭教育环境,会使学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的环境教育呢?这就要我们班主任多与家长沟通，多与家长交流，向家长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告诉老师他们孩子在家的情况。在学生做了一件好的事时，家校可共同鼓励他，表杨他，赞赏他;要是学生做了一件错误的事情,家校可共同教育他，劝导他。这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别能力。不知谁说过这样一-句名言:家庭是习惯的学校,父母是习惯的老师。所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。不管怎样，我们的教育，不能仅仅只依靠老师，更多的还需要家长和我们一起完成。

4、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

5、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

6、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。

7、孩子的成长是由家庭和学校两个方面共同促成的，家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校的指导。因此，只有家校合作，才能取得最佳的教育效果，形成最佳的教育合力。这次的班级文化建设就是一次成功的家校合作，为了感谢各位家长在班级文化中所做的贡献，9月28日下午，我校对在班级文化中表现积极的家长进行了表彰，表彰结束后，家长和各位班主任老师进行了合影留念。

8、情感教育，一般来说，是培养人的精神面貌的工作中的最艰巨任务之一。(单行本《爱情的教育》14页)

9、母亲只生下你的身体，祖国却产生你作为人的公民的灵魂。没有什么比祖国更宝贵的了。为了祖国的幸福、伟大和独立，一个真正的人要毫不动摇地奉献出自己的生命，因为没有祖国幸福、伟大、独立的生活，不仅是痛苦的，而且是可耻的。(第二卷503页《怎样培养真正的人》)

10、真正的教育是从教育者的素质开始的。(《苏霍姆林斯基选集》第773页)

11、•幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。

12、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

13、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。(苏霍姆林斯基家校合作名言)。

14、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。(《苏霍姆林斯基选集》第54页)

15、青年朋友！要提防学生的道德发展过程中出现停顿现象，要避免道德上的僵化。不可使一个人对纠正自己的某种缺点长期丧失信心。(第二卷74页《给教师的100条建议》)

16、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。(前苏联)苏霍姆林斯基

17、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。

18、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

19、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。

20、不要扼杀儿童心中想把最珍贵的东西给亲人的意愿：其实，每个儿童都有把最珍贵的东西给父亲和母亲的意愿。如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点。十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽，而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情，自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。

21、孩子，这是父母精神生活的一面镜子。(《育人三部曲》第28页)论道德品质人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。(《怎样培养真正的人》第75页)

22、母性自豪感教育的最终目的是：女孩子、女人应该在某种程度上成为一个青年、男子、未来的父亲的教育者。她应该成为贤惠的家长。只有当女孩子具备了人类足以自豪的精神财富的时候，才能在她心中确立起自豪感。为了使自己成为一个自豪、贤惠和严肃的人，她必须具有一个人值得自豪的东西：个人尊严、崇高的生活目的、创造能力、爱好与志向。(第三卷50页《公民的诞生》)

23、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。

24、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校，取决于教育过程的文明以及教育与教学方法的完善程度。((五卷本)第一卷89页《全面发展的人的培养问题》)

25、一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子。(《帕夫雷什中学》第21页)

26、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。(《怎样培养真正的人》第145页)

27、每个孩子都是独立的个体，每个家庭都有独特的教育故事。家长们纷纷走上讲台，分享自己的精彩。

28、只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。

29、▪ 再教育工作中，要使公开的和隐蔽的、社会的和私人的各种教育方式有机地结合在一起。人类幸福的谐音就产生于这种结合之中。 苏霍姆林斯基

30、•要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

31、首先，作为一名班主任，应该也是位家庭教育的指导老师，我们首先要幸福，活出自己的本真，把家庭教育理念方法内化在心中，成为自己的灵魂，带着自己的幸福传递给他人。其次，我们要对家庭教育有正确的认识。家庭教育是教育的基石，要弥补学校教育的不足。我们要积极引导家长关注正面，而不是盯着问题跟源，在那里抱怨指责，要看到可以做些什么来改善，可以帮助解决问题。

32、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。

33、•如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。

34、每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。

35、人是世界上一切财富中最巨大的财富。(《苏霍姆林斯基选集》第662页)

36、家长们不知道，那是因为学科学习的难度加大了。不怕，各科老师来支招。

37、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。

38、其实，每个儿童都有把最珍贵的东西给父亲和母亲的意愿。如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点。十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽，而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情，自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。(单行本《关心孩子的成长》58——59页)

39、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。

40、教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。

41、▪ 父母之间道德高尚的爱情是孩子们健康的、生气勃勃的、丰富的精神生活的保证。 苏霍姆林斯基

42、读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。

43、他(指校长)应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家。

44、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。(前苏联)苏霍姆林斯基

45、第自从有了孩子，你的耐烦心是不是变好了？看问题的角度也变了，凡事也不像以前那样激进了，对生活中有些无可奈何的事也能来开了？换句话说，我们的抗压能力是不是增强了？

46、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。(《怎样培养真正的人》第148页)

47、　　忠实于崇高的理想，是个人道德发展的顶峰。这种高尚的情感，是从对人的忠诚开始的，也是从爱戴与忠实于为使我们社会里自由的人能得到诞生、幸福、物质与精神财富的那些人开始的。(第二卷301页《怎样培养真正的人》)

48、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

49、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。

50、育人先育心。(《苏霍姆林斯基选集》第499页)

51、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。(《给教师的建议》第391页)

52、他(指校长)应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家。(《苏霍姆林斯基选集》第571页)

53、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。

54、•自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。