花枝招展造句拟人

1、(1)写嗅觉的：_______  (2)写听觉的：______  

2、这一句从侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。其中，一个“闹”字不仅写出了声音，也写出了情态，可以使人联想起蜜蜂嘤嘤嗡嗡，在花丛中飞来飞去忙碌着采蜜的情景。渲染百花争春的气氛，给人们呈现一幅春意盎然、生机勃勃的画面。

3、袭人等捧过茶来，才吃了一口，平儿也打扮的花枝招展的来了。

4、该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。

5、一年级看图写话，公交车上有个小孩让坐，手做了类似请坐这边的姿势。

6、这个跟你们没有啥共同语言了，我家是个学霸~

7、修辞当然不仅是辞格。辞格之外的遣词造句同样精彩而更见功力。

8、一个“闹”字，不但写出了嗡嗡的声音，而且呈现出一片繁忙热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、鲜的特点。

9、按照句例应该回答：向前走，在第三个红绿灯往右拐，再过一条街，中国银行在你的左边。

10、  这类问题常常发生在青年教师身上，经验的不足是导致出现的根本原因，作为青年教师此时应该虚心学习，谦虚请教经验丰富的教师，从而提高自身教学能力。

11、挑着花篮灯的姑娘们，打扮得花枝招展、艳丽俊俏。

12、⑥我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。

13、她打扮得花枝招展，?备参加今晚一年一度的名人盛会。

14、我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。

15、“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”

16、本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。

17、内容与形式的修辞是可以兼容的。最适于兼容的便是比喻和排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“像牛毛，像花针，像细丝”“春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年……”，俯拾皆是。

18、《春》的节奏是整散兼行的，读来朗朗上口。开篇就是如此：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。第二段依然：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”前者是先整后散，后者是先散后整。这又造成了两段之间的错落。

19、儿子造句：无论妈妈做的东西有多难吃，我都要吃下去。

20、招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。

21、风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。

22、散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。

23、借代是不直接说出或写出事物的本名称，而是借用与它密切相关的事物称呼来代替的一种修辞格手法。恰当的运用借代，既可以表现事物的本质特点，增强语言的形象性，又可以避免用词量的重复，使作品的语言具有变化和风趣，还可以引起人的联想。借代在中小学课本中运用是十分广泛，在辨析时，要注意思考语言运用此手法的妙处。下面列举文章中常见的借代手法，供同学们思考，所用的句子均出自中小学的书本。

24、第一部分①~④个自然段，写了作者展开丰富的想象，以第一人称的口吻，介绍了“我”——花的诞生、成长以及作用等。

25、(解析)这一句用“我是”……连接了3个分句，是排比句式。礼品、冠冕、祭献，这些都是在写花的作用。花是美丽的师者，花也是情感的象征，花有花的语言，花可以替人们表情达意。

26、婀娜多姿(ēnuóduōzī)：形容姿态柔和而美好。

27、比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？(9分)

28、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

29、第一部分①~④个自然段，写了作者展开丰富的想象，以第一人称的口吻，介绍了“我”——花的诞生、成长以及作用等。

30、倪岫云打扮得花枝招展，面貌和以前完全两样了。

31、一位大婶穿的花枝招展的衣服，在我面前走来走去，我头好晕。

32、于是，我儿给图片中的两娃一个取名为约约，一个取名为伴伴。

33、(3)鸟儿将cháo______ān______在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn______地卖弄清脆的喉咙( )，唱出wǎn zhuǎn ______的曲子，跟轻风流水应和(  )着。

34、《春》的节奏更是错落的。“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”长短错落的节奏，形成了《春》的从容不迫，与惬意舒适的情绪合拍。

35、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。(比喻)

36、我把图片发到家里群里逗乐，家里老人竟然没一个人看出是她捣鬼，我娘还教育我应该正面回答小朋友提出的问题……

37、他翻个白眼说：“不是，我是不想写作业啊。”

38、课文描绘了“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。

39、如今很多师生对辞格的作用只是一个片面性的理解，对辞格运用没有创造力。对于辞格手法的作用，很大一部分同学都只有一个片面认识，认为修辞只是用来美化语言及增多写作文采的，也许很多老师在作文教学中，也是给学生灌输的，作文要想出彩并博得阅卷老师的高分，就要尽一切手段来运用修辞手法，这只是辞格作用的一个小部分。于是就出现了另外一种现象，学生在作文中就堆砌修辞格，认真读他们的作文你就会发现，他们不管是在作文的开头还是结尾，甚至是中间，都去运用比喻、拟人、排比的手法，写出的句子，不论是什么都把它比作“阳光、溪水、笑脸”等等，句子显得特别空洞，根本就无法给读者眼前一亮的新鲜感，这样的辞格运用，让我们为这种缺乏创造力的境况而扼腕，不光如此，要想打破学生传统的认知形式，形成自己独有的特点是非常艰难的。

40、④我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。

41、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

42、从今天起我们要开始小学语文预习课学习，按照学校课本逐课讲解，与小学语文教材同步，严格按照全国教学大纲制作。并且，我们的语文预习课是免费的！我们会按照年级,建立学习群,邀请孩子们入群学习,人满则止哦！

43、我希望她别为了宴会打扮得珠光宝气，花枝招展。

44、辞格知识不仅仅处于教材中，其实还广泛运用到平常的生活中，教师在语文课堂教学中讲授辞格知识外，还需要多多鼓励学生去关注日常生活中的辞格现象。日常生活中存在着各种广告语，有用到“比喻、双关、反复、拟人”等等。许许多多的提示语也使它变得更加生动现象，这就是辞格的独特魅力，比如说“绿草微微笑，请您绕一绕”“别吻我，我怕害羞”，原本很简单的保护植物的宣传语，运用拟人辞格手法之后，特别具有表达效果。

45、先说修辞，《春》用到了比喻、拟人、排比、反复、引用等多种辞格，而且用得漂亮，用得精彩。

46、花枝招展(huā zhī zhāo zhǎn)：招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。

47、我和爸爸一起去龙华公园放风筝，看见这里的人可真是车水马龙。

48、第二部分(⑤~⑦)主要介绍了花儿的伟大理想和人生态度