陶行知因材施教的名言

1、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。

2、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

3、没有科学和艺术，就没有人和人的生活。列夫托尔斯泰

4、(陶行知)有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这个故事给我们的其中一个启示就是：教育要有针对性，以提高其实效性，这就需要充分考虑和了解受教育者的情况，即因材施教。

5、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思(陶行知因材施教的名言)。

6、1职业教育既以养成生利人物为其主要之目的，则其直接教授职业之师资，自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人，已达而后能达人，天下未有无生利经验这人而能教育人生利者。(陶行知因材施教的名言)。

7、应当考虑到儿童天性的差异、并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠

8、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

9、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

10、比较无法达到教育的目的，相反，还可能伤害孩子的自尊心，打击孩子学习的积极性。

11、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的

12、洛克：洛克在白板上画了一副绅士的漫画(绅士洛克画白板)

13、总须活用为妙。就是遇有特别的天才的，总宜施以特别的教练。在学生方面，也要自省，我于哪几科觉得很困难的，须格外用功些，哪几科觉得特别喜欢的，也不妨多学些。总之，教授求学，两不可呆板便了。——蔡元培

14、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

15、2美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

16、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。

17、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

18、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

19、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

20、我们在社会上做事就要预备碰钉子。假使钉是铁做的，我们的头皮就要硬到钢一样，叫铁钉一碰到钢做的头皮就弯了起来；第二是要把我们的热心架起火来，把钉子烧化掉。——陶行知

21、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

22、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不

23、 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。　　

24、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

25、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给

26、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

27、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以

28、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

29、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

30、 教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

31、※全校教职员要偕同旧生以身作则，拿全副精神来同化新生。……教职员一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规，断不能有一个例外。

32、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”

33、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

34、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。

35、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本;人生所必需之知识技能;强健活泼之体格;优美和乐之感情。

36、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

37、1“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”