苏霍姆林斯基教育名言关爱学生

1、　　书本也是好老师，活用才能成功。——陈安之

2、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

3、你们生下了孩子，一定要记住，从孩子能用自己的眼睛看见五彩缤纷的花朵或玩具时，能听到树叶沙沙作响、蜜蜂嗡嗡叫时，就应开始培养孩子的智慧。在这个期间，人有多少心力投入到孩子的意识中去，那么他将来就带着相应程度的智慧、聪明进入学校。

4、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。

5、忠实于崇高的理想，是个人道德发展的顶峰。这种高尚的情感，是从对人的忠诚开始的，也是从爱戴与忠实于为使我们社会里自由的人能得到诞生、幸福、物质与精神财富的那些人开始的。(第二卷301页《怎样培养真正的人》)

6、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。

7、为未成年人创造良好的社会环境，是全社会共同的责任。

8、•友谊是培养人的感情的学校。我们所以需要友谊，并不是想用它打发时间，而是要在人身上，在自己的身上培养美德。

9、教师要善意对待孩子，不要老抓住孩子的错误不放，不要用随便用分数来判断孩子的成绩，要帮助孩子抵制邪恶的思想进入他们纯真的心灵。(苏霍姆林斯基教育名言关爱学生)。

10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。

11、我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦 

12、•如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。

13、关注学生今天的学业品行，就是关注我们的未来。

14、我认为 教育 者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。

15、•道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。

16、人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。--伏尔泰   

17、教师对儿童的爱护，不仅是教师爱好其教育活动的必要条件，不仅是争取威信、爱戴与尊敬的一项主要先决条件，而且也是教师的个人示范对于儿童的积极影响之一项必要条件。——彼得洛夫

18、　　有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。 ——张永春

19、生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。     

20、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

21、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

22、知荣辱，树新风，我行动---做一个有道德的人。

23、智育对于人之必不可少，不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。……如果智慧只是被训练去从事狭窄的职业劳动，那么生活就会变得贫乏、沉闷、远离共产主义的理想。

24、从我做起，创造和守卫未成年人成长的良好社会环境。

25、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

26、男生的高尚情操能使女生受到影响。集体影响的魅力就在于此。因为要对男生施加影响，使他具有道德美，就必须通过女生。如果一个集体中女生的荣誉感和尊严感没有得到发扬，而男生的道德无知却在滋长，那么这个集体就根本谈不上是个真正的集体。(第一卷744页《培养集体的方法》)

27、　　教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。——杜威

28、•教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。

29、最有学问和最有见识的人总是很谨慎的。——卢梭 

30、　　人非圣贤，孰能无过？成长的路上，难免犯错，成年人尚且会常犯错误，何况是未成年的孩子呢！作为教师，一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会。著名教育家陶行知说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。面对犯错误的学生，老师应做到更宽容、更理性。我们应做到以下几点：

31、•教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。

32、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。

33、认认真真听，大大方方说，工工整整写，端端正正坐，平平稳稳走。

34、在对少年进行性教育工作中，我们特别注意做女孩子的工作。应该把它称为培养母性自豪感的教育。(第三卷501页《公民的诞生》)

35、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。

36、•真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

37、•从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

38、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基 

39、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 (前苏联)苏霍姆林斯基

40、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 (前苏联)苏霍姆林斯基

41、•只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。

42、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。

43、何为后进生？在我的观察中，后进生大概有以下几个特点：学习基础薄弱、学习兴趣缺乏、学习品质较差、参与意识不浓。他们在学习过程中,往往易受外界因素的影响,上课注意力不集中,爱做小动作。这些学生不愿与老师交流,也不愿与同学交流。上课不愿看书,不愿参与活动。一般只对结论感兴趣,对探索过程不愿参与。这种心理妨碍了学生形成知识的系统结构。是的，在班上，总会有这样一群特殊的孩子，有的是因为先天的身体因素导致的特殊孩子，有的就是对学习提不起兴致，比如说有的学生今天学的东西明天就忘。

44、好习惯我知道，好习惯我能行，好习惯伴我行。

45、▪ 尽量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播种这颗种子使你生命的崇高意义；这颗种子正萌发为茁壮的幼芽。 苏霍姆林斯基

46、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基

47、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

48、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

49、什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。——苏霍姆林斯基

50、关爱未成年人重在行动，培育合格接班人重在行动。

51、我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦

52、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 

53、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

54、学校要有精神生活：如果一个学生的智力兴趣的世界仅仅局限于准备功课，如果除了必修课的知识以外别的什么东西都没有，如果智力生话只局限在学习的圈子里面缺乏创造性的劳动，那么，学校对一个人来说就会变成沉重的、枯燥的、单调乏味的事。只有在学校里充满生气蓬勃的多方面的精神生话的情况下，掌握知识才能变成一种吸引人的、使人愿意去做的事情，这种事情就是到了学生毕业参加劳动以后也还能够继续下去。

55、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔 

56、真正的教育，不是从高处降至地上，而是登上童年微妙的真相之巅。是登上，而不是降下来。不要过分迁就儿童，不要适应儿童兴趣的“局限性”，而是要做一个聪明的导师。(第二卷826页《给教师的100条建议》)

57、孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。——赫而巴特

58、我曾试用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。是的，必须使这些学生尽可能多地读些书。我在三至四年级和五至八年级教过书，我总是注意给每一个“后进生”挑选一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来解释各种概念、概括和科学定义的含义的。

59、•爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

60、正因为教育者能够使用明智的、真挚感人的.语言，正因为教育者要求言行一致，思想和行为的一致，我们才能培养出爱国主义者。

61、•保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。

62、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

63、一个人的个人需要越是反映社会发展的利益，则他的动机就越高尚，他的道德水平也越高，其行动也越自觉。崇高的思想动机，是形成具有坚强意志和高尚道德的人的重要前提。(第二卷36页《年轻一代共产主义信念的形成》)

64、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基 

65、什么是我们生活中最主要的东西呢?可以不假思索地说，就是热爱儿童。——苏霍姆林斯基

66、动之以情，晓之以理，循循善诱，滋润学生的心田。

67、——(美)泰曼·约翰逊 孩⼦的学习成绩固然重要，孩⼦的素质培养更为重要。孩⼦强烈的上进⼼，⾸先来源于对远⼤⽬标的执着追求。

68、“爱的教育”是温和、理性的爱，能够激发智慧、以情生情，产生情感共鸣。“爱的教育”强调教育者的感情色彩，教育内容必须要精心选择、精心设计，在施教前，都要亲身经历，深化情感体验，提高教育的感染力，激起学生的热情和激情。这一活动也是爱的自我教育继续深化的过程。

69、•一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

70、    在美育方面，他将各种艺术教育和音乐教育与欣赏大自然的美景结合起来。

71、青年朋友！要提防学生的道德发展过程中出现停顿现象，要避免道德上的僵化。不可使一个人对纠正自己的某种缺点长期丧失信心。(第二卷74页《给教师的100条建议》)

72、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

73、在小孩子的意识中，我极力灌输一种信念：忘恩负义是最恶劣的行为。人应该知恩图报，因为他是人。对忘恩负义的蔑视，是一种从幼年起就应当培养的高尚情操。忘恩负义――不仅是心灵上的无知，而且本身就是一种恶行。(单行本《青少年心灵美的培养》49页)

74、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。---契诃夫 

75、真正的爱情，这意味着不仅是欣赏美，而且要培植美，创造美。(单行本《爱情的教育》7页)

76、　　教师只有尊重和爱护学困生，才能引起师生情感共鸣，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。对于学困生，教师一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药。

77、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配

78、　　果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，教师就像是绿叶的事业。当你看到那一双双求知的眼睛，当你看到学生在你的教育下有了很大的改变和进步，当你被学生围着快乐地谈笑，那时你的快乐是从心里往外涌的。

79、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

80、苏霍姆林斯基的教育经验与理论著作是一个庞大的体系。在他一生长期的教育实践中，既当校长，又当普通教师；既教课，又当班主任；既做具体工作，又搞科学研究。他是一位勤奋务实，笔耕不辍的杰出人物。

81、    苏霍姆林斯基“个性全面和谐发展”的教育思想还有一个特点是提倡“自我教育”，而且这是学生能否真正接受教育成为“个性全面和谐发展”的人的关键因素。“自我教育”要求教育学生自我尊重、自我克制、自我完善。

82、　　爱生必须用真情，情真方能育良才。 ——王煊

83、只有在人类最有价值的智力财富成为学生的财富的情况下，才能实现真正的智育。

84、每一个成人都应该记住，只有当他们的行为正直而高尚的时候，他所坚持的道德观念才能深入到孩子的`心灵中去，并支配孩于的思想和感情。没有实际行动就谈不到道德。为儿童树立榜样首先意味着激励孩子去作好事。

85、　　维护学生人格尊严，关爱尊重学生，还体现在体谅和宽容学生上。教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。严格要求学生是一种爱，但要严而有度，在对学生严格要求的同时，也要对他们采取宽容的态度。宽容是一种积极、有效、高层次的教育态度，它要求教师真心爱护自己的教育对象，以充分尊重学生的人格为前提。所以，教师的宽容从某种意义上讲，恰是治疗学生思想疾病的良方，同时也能缩短师生间的距离，增强思想感情的交流。

86、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

87、按照“各尽所能”的原则而进行教学和教育工作，能为提高学生集体的智力水平创造有利的条件。由于实施这一原则，可以使“差生”不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。

88、从私人阅读到集体阅读——写在行明教师读书会一周年纪念日

89、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像

90、•追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。

91、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

92、我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上智力上实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质意向和能力。

93、行明读书会·心灵日出︱成长在“冲刺与挑战”中发生——教育经典名言案例赏读

94、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 

95、爱如果为利己而爱，这个爱就不是真爱，而是一种欲。爱德门