中国教育家名言

1、从人类知识能力道德出发来看小学教师的地位，小学教师是掌握人类的基础教育者。为着爱护儿童，必须爱护小学教师。——〔中〕徐特立《徐特立教育文集》

2、品德，应以行动为先。出自(唐)吴叔达《言行相顾》。

3、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知(中国教育家名言)。

4、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

5、Thereisnoroyalroadtolearning.

6、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

7、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。——雨果

8、“平行教育影响”不会使学生总感觉自己是被教育的对象，而导致厌恶之感；使学生体验到自己才是教育的主体，从而提高了他们的自尊心和自信心。---《儿童教育讲座》

9、1教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

10、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》

11、在这次表彰中，于漪老师是基础教育领域唯一的获奖者。让我们向她致敬，小编在这里，为您推荐一段教师节前夕，于漪老师从病房中向华东师范大学发来的长达10分钟的视频(于漪老师受邀参加活动，因身体原因无法出席，特录制该视频)。

12、声音梦之旅TheMiraculousJourneyofVoice是雷之声流行音乐连锁机构声乐教研总监陈雨宁原创的音乐平台。贯彻“音乐不只是技巧”的教学理念，展示教学成果的同时，充分释放了各位学员的魅力，让他们的声音经历一段梦幻般的奇妙旅程。

13、一味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺　

14、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。

15、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。

16、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)

17、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师团体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基　

18、1教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

19、以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民

20、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

21、1路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原

22、——申相星(一位曾在中国小学任教过的韩国教育家)

23、  “歌唱时舌头放平、舌尖顶住牙齿”的说法，并无多大实效，它造成舌头僵硬，破坏性极大；只有一种情况例外，如果让舌头横向放平去发声，会有助于增加声带张力。

24、   “科学”的唱法没有界限，发声科学可归纳为三项原则：声门“减振”；声道畅通；气息“唱法”是一种体系，“方法”只是实现“唱法”的工具。因此，只有绝对的唱法原则，没有绝对的方法，脱离了因人、因时、因事的前提去谈什么方法，这种方法在冠以科学”的美名也没用，因为这样的方法本身就是不科学的。

25、19学者不患立志不高，患不足以继之耳;不患立言不善，患不足以践之耳。

26、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦中外教育家的名言名句篇热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

27、(简介)孙铭勋(1904-1961)，贵州平坝人，我国早期幼儿教育家。早年从事幼儿教育与幼儿心理研究。1935年，加入中国共产d，在上海、贵州等地从事地下工作。解放后，任西南军政委员会文教部研究员、西南师范学校副教授。

28、(简介)陶行知(1891年10月18日－1946年7月25日)，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

29、如果我力图显示出自己对学生真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。而这“最完美的形式”不一定要是多么激动人心的方式，更多的恰恰体现在一些似乎不经意的细节中，其中就包括新学年第一天能够叫出学生的名字。

30、神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。

31、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

32、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

33、兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语·述

34、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样情景给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

35、今天是教育家陶行知先生诞辰131周年。斯人已逝，其思想依然闪光。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。今天，我们一起重温先生教育名言，缅怀先生！

36、Platoisdeartome,butdearerstillistruth。

37、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

38、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

39、对待学习困难的学生，关键是“目中有人”，一定要去了解学生，对学生用心，也要对学生有信心，有耐心。

40、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

41、“教书”就是为了“育人”。在我们教学的过程中，正确对学生进行思想品质教育，正确引导他们人生之路，也是作为教师一个非常重要的责任，我宁愿我的学生从我的课上学得最好的是诚实，因为做人最重要。

42、意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有

43、新世纪，她还提出语文学科要“德智融合”，即要充分挖掘学科内在的育人价值，将其与知识传授能力的培养相融合，立体化施教、全方位育人，真正将立德树人落实到学科主渠道、课堂主阵地，加强教师的育德能力，这与现在强调的学科核心素养完全一致，获得全国认可。

44、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)

45、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

46、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。

47、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

48、作为教师，我们首先要明白：心理暗示的力量的确很强大......给予学生肯定、赞扬和积极的心理暗示，会使他们变的自尊、自爱、自信、自强。如果学生感受到了来自老师这种积极的暗示，也认为自己是最聪明的，从而提高了自信心，提高了对自己的要求标准，那么，最终他们真的就成为了优秀的学生。

49、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)

50、我们的教学不是进行死板的、僵化的、俗套的课堂教学，而是让学生融入自然中去，从他们感兴趣的事物中寻找教育的机会。我的教学需要启发式的，而非灌输式的，首先从尊重孩子的天性出发，变被动学习为主动求知，激发他们的学习热情，使他们一直处在对知识的渴求状态中。

51、教育需要爱，更需要无私的、理智的爱.....没有无私的、理智的爱就不可能造就身心健康、人格健康的孩子。尤其是那些自卑的心灵，更希望得到温暖和呵护。我将会为他们付出更多，帮助学生远离“坏情绪”，并陪伴着他们健康成长。

52、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

53、意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现;不学习，就

54、我们要能够做，做的最高境界就是创造。只知学而不知做，就不是真的教育。有行动之勇敢，才有真知的收获。

55、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

56、山东大学校长展涛先生说：“应当让学生学简单的数学，学趣味的数学，学鲜活的数学。”　

57、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

58、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

59、10学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

60、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

61、——丁大卫(一个来自美国的普通教师，扎根于我国西北教育事业11年之久，在黄土高原连续兴建了10所学校，直接影响了当地人的教育观念)

62、培养学生的动手能力，既是对所学知识的巩固，又使学生的创新能力得到了发展。因此，教师必须要给学生提供充足的操作时间，让他们既动手又动脑，这样学习的积极性和主动性便会大大提高。

63、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”　

64、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

65、最好不是在夕阳西下的时候幻想什么，而要在旭日东升的时候即投入工作。