用博闻强记造句

1、他博闻强记,耽爰诗赋戏曲,每于绝妙辞章,赞赏不已。

2、战国时屈原,博闻强记,明于治乱,在楚国官至三闾大夫。

3、C.有误，“处士笑而然之”的意思是“隐士笑了，认为牧童说得对”，处士认为牧童说得对，这句话是他对牧童生活经验的赞赏，并非表现“因被牧童批评后的恼怒”；(用博闻强记造句)。

4、    “隐性备课”最重要的是钻研教材。钻研教材分以下几步：

5、训诂既然是充分运用材料、调动多种手段来探寻真相，那么不论其方法、材料还是结论，最低或最高的标准均为“实事求是”；训诂离不开对典籍文献的玩味、揣摩，久而久之，自然会将其中仁义礼智信的优秀内核吸收、内化，所以训诂及其教学，或多或少都有“立德树人”的教化之功。

6、小朋友们可以在平常有意识地进行一些仿写练习。当然，我们还应在此基础上有所创新，将它变成我们自己的东西，这样不仅能省力，还能给人耳目一新的感觉，在模仿的同时又拔高了作文的层次。

7、例文采用拟人的修辞手法，描写了毛毛的生活习性，让人觉得亲切又形象。

8、    第四步：认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做。例如，要求学生背诵的部分(或全文)，我先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，我先努力去做。

9、她是个智力贫乏、不学无术、喜怒无常的女人。

10、我的学术之路就是从学习训诂学开始的，算起来至今已有二十多年了。浸淫愈久，体会愈深，但这些体会也不一定科学和全面。所言如有不当，请师友们多多批评。

11、您在求学、治学的道路上有过那些成功的经验与失败的教训，你是如何面对成功与挫折的？

12、在记笔记的时候，不用字字落实，只需要抓住关键点概括整句话，这样既快，又涵盖了所有知识点；字可以不是很好看，但要工整，否则翻看的时候会乱甚至很难看懂。

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14、黑云翻墨未遮山：__________       蜀中有杜处士，好书画：__________

15、    备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。

16、9)家芸小姐真是博闻强识,对这等野史也了若指掌。

17、(殊途同归)通过不同的途径，到达同-一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。

18、点击下面链接，可读“朝花时文”近日热读文章:

19、    如《水上飞机》一课，要求学生用“究竟”造句。课文中是这样写的：“小海鸥决心去问个究竟。”这里“究竟”当“结果”讲，即看个明白，看个结果。但词典里讲，“究竟”还当“追问”讲，“因有疑问，而追问”。如：“这种冰箱究竟省不省电?”我弄明白了之后，心里一亮，便有了底儿了，于是每个不同解释我都造了几个句子，这就取得了指导造句的发言权。但我造句的目的，绝不是让学生抄袭以应付考试，那样做，就把孩子教“死”了。

20、博闻强记,奇逸卓荦,吾敬孔文举(孔融,名人,大家都很熟悉)。

21、①生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是芭蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜 qí。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

22、1) 全忠知先生学识过人,能博闻强记,可否赠全忠一作。　　

23、通过清晰简明、结构良好的笔记，帮助理清、理解、掌握知识、思想、事情。笔记同时也是归纳、整合、条理清晰等能力、习惯锻炼和养成。

24、昨天是种子，今天是芽儿，明天就变成了小苗。

25、⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去……

26、例句：满树熟透了的桃子，就像一个个娃娃的脸蛋，白里透红。微风吹来，有的顽皮地探出了头，有的羞答答地躲进了树叶后面，还有的随着树枝不停地摆动着身体。

27、学习数学新课之前，我一般都会提前预习，这样正式上课的时候，我可以更好地边听边思考，并且及时把重点概念和难点记下来。

28、《语义学习》杂志的编辑要我谈谈治学之道，惭愧得很。“起舞不辞无气力，爱君吹玉笛。”编辑先生的盛情我何能恳辞呢？说经过也罢，算陈述也罢，“泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。”不过在我将近七十年的逝去年华中，来谈谈我的读书与自学罢了。

29、D．作者擅长生动描写，甲诗的景物和乙文的人物情态都跃然纸上。

30、《三国志·东夷传·韩》中有一句话：“辰王治月支国。臣智或加优呼臣云遣支以报安邪踧支濆臣离儿不例拘邪秦支廉之号。其官有魏率善、邑君、归义侯、中郎将、都尉、伯长。”其中划线的一句，至今没人能够解释或译为现代汉语。我以前猜测和韩语有关系，但是请教了不少韩国朋友也没能解决。2018年在韩国延世大学访学期间，我接触到了用汉字记录古代朝鲜乡歌的“乡札标记法”，更加觉得这句话就是用乡札标记法记录的古朝鲜语。

31、闻：见闻。形容知识丰富，记忆力强。《荀子·解蔽》：“博闻强志，不合王制，君子贱之。”《礼记·曲礼上》：“博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。”《史记·屈原贾生列传》：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令。”

32、我这才知道，钱先生的博闻强记，是跟他有时也复习这些笔记本有关系。

33、 肖像     生动形象地表现了潘老师急匆匆从田里赶回来给我们上课时狼狈地样子，表现他从不缺课，认真负责。

34、(解释)：闻：见闻。形容知识丰富，记忆力强。

35、10)太傅不但一身武学修为高深,而且博闻强识,见识广博,或许太傅会知道的。

36、19)那孔林也算是满腹经纶,博闻强识,两人相谈甚欢,大有相见恨晚之意,促膝而谈,直至深夜,方才歇息。

37、所以上半句的意思是：把擅长察言观色，心思缜密，能言善辩当作“聪明”，常常因为这种聪明导致愚蠢的事情发生。所谓人算不如天算，所以君子应以静定的修养培育智慧，以智慧处事才无后患。因智慧来自于无我的真如本性，与天道相合。

38、(2)____________________，山青花欲燃。(《绝句》)

39、中国的文章重“气”,这是与书画、建筑、园林、戏剧、医学等一样的,要更重“气”。因此文章要朗诵，要背，得其气势。谚语说得好，“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这里说的是重在“熟读”两字。学语文，不读不背不理解，要想作好文章，凭你的语法学得再好，也如缘木求鱼。

40、记笔记是为了便于自己记忆和复习。上课时我一般都会认真听讲，思想集中，边听边记录，做到手脑并用，记录时速度要快，字迹要端正，抓住重点难点，选择性地记，特别要注意老师反复强调的地方。

41、我认为______给阿廖沙成长的影响很大，因为________________

42、在互联网、大数据时代，我们怎样继承传统训诂学的优良学风，又如何与时俱进，适应新文科建设的需要，不断开拓创新？

43、我是理工科教师，不少日本的大学教师到中国来进修时带了汉诗，这些汉诗当然都是与建筑有关的，他们请教于我，如果我一无所知，怎么办呢？“学然后知不足，教然后知困。”倘能边教边学，还算是好的，最怕的是说一声:“嗨,这是些老东西，封建的东西，落后的东西，淘汰的东西，不现代化了，过时了。”把祖国的文化拒之于门外。

44、不透露自己的真实信息——人名校名都用符号代替，例如小A、C老师，D校等，作文内容不使用此试卷上的阅读与综合运用的材料。

45、  其简化课堂，要择要而教。一篇教材往往有许多可教的东西，但我们的教学却要在一定的时限内完成。这就决定了我们备课必须对教学内容有所取舍。这样看起来，每一篇教材，我们学生的东西是“少”了一些，但我们在以后的教学中可以把曾经舍弃过的东西作为重点来教。这就是辩证法：没有暂时的舍弃，就没有长远的取得，没有局部的少，就没有整体的多。

46、刚开始时,大家都对他的博闻强记佩服得五体投地,他一开口,就是众人闭口时。

47、在市级课堂中，我会紧跟老师的思路，圈画出重要的词句。我也会在旁边做好批注，记下语言的赏析，人物性格特征以及中心等。并及时记录自己的思考与想法。

48、人口众多、军队强大，仍能常怀敬畏之心，防备外患的人，必是胜利的人；自身聪慧、明智但仍觉得自己愚笨的人，是富有哲思的人；见闻广博，记忆力强，但仍觉得自己见识浅陋的人，是一个有智慧的人。

49、此题考查古诗文的文学常识。《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是宋代的苏轼，他六月二十七日游览西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖楼上喝酒，写下五首绝句，这是第一首。《书戴嵩画牛》是宋代苏轼创作的一篇散文。此文先写杜处士爱好书画，尤为珍惜戴嵩所作《斗牛图》一轴，然后在此基础上突出一个牧童拊掌大笑斗牛画的情景，最后以古语结束全篇。据此可作答。

50、⑫那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。

51、    备“朗读”，一是多读，用心揣摩课文的意境、思想感情(包括课文人物的思想感情)；二是多听别人朗读，听录音。平时，我特别喜欢听广播电台的小说朗读、诗歌朗诵，这对提高我的朗读能力大有裨益；三是提高自己的艺术修养。

52、(举例造句)：会而不难终要学，熟能生巧岂徒诗。蔡东藩《慈禧太后演义》第二十一回

53、我国著名的文学家可说全不是从语法学习中得到高水平的创作而成名的。语法不是不要学，学是为了检查自己的文章造句，合乎语法规律否，但不能靠语法来写文章。不是我今天讲句很不礼貌的话，很多语法老师语法是专家，可是写起文章来，也许不能令人满意。这到底是怎么一回事，恕我难言了，明理人自然知之。

54、  最后支老师强调一点说，“驾驭课堂”其实就是驾驭学生的学情，驾驭学生的思维动态，而不是“驾驭教案”。

55、这句话描写了皮鞋匠听到贝多芬弹奏音乐时想象的画面，音乐节奏由舒缓变得激烈，弹琴者和听者都陶醉在其中。同时表现了贝多芬高超的琴技。

56、以后在大学学习，也没有废弃背书一节。考试时如果没有背的功夫，也考不上高分。今天大家学外文的劲头是大了，应该说是好现象。然而对祖国的语文，去背的人相对地差劲一些。我曾向中央反映过，考研究生，语文应是主试内容之一。不论哪种专业，大学一年级还是要读语文的，如果没有祖国文字的表达能力，就是说：怀才无口，终等于零。

57、以后每天会为大家推出一个语文有关的小知识点

58、  其简化课堂，要精心设问。提问可以启发学生思维、突破教学重点难点。但我们发现，有些教师的课堂提问却阻滞了学生自主的、个性化的学习。原因出在问题设计上：问题太多、问题太滥，问题太浅，提问时机不好，没有启发学生质疑。在备课时，我要求自己尽力减少课堂提问，并尽力设计出能引起学生兴趣，有可能激发独特体验的，覆盖面宽、空间大的好问题。有许多课文只设计一个提携全文的问题。这样就有助于激发学生既全面又具体地分析问题，提出自己的观点，培养独立思考的习惯和能力。