杏林子生命生命赏析

1、在这一课中，让我知道了生命和时间的价值。法国诗人吕凯特有一句名言说得好：“生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。”《生命生命》读后感6读完这篇课文后，我学到了很多。现在，我就把我的感想跟大家分享一下吧！

2、有的人喜欢对着墙壁，对着树木倾诉。倾诉自己的悲哀，诉说自己的缺点。每天忧郁无比，看不到自己的优点，如果你是这样的话，那么你可要正视缺点了。不幸与缺点只是一块石头，当这块石头终有一天落到你身上的时候，那么你不应该被他击垮，而是应该勇敢地把它扛在肩上，这样才能走出属于自己的一片天空！(杏林子生命生命赏析)。

3、c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?

4、记得有一次，我正在楼下和小朋友们玩耍，忽然发现了地上有蚂蚁，出于好玩，我捏起了一只蚂蚁，张开手指，想看看它是什么样的，可是我手中的蚂蚁已经奄奄一息了，但它还在和死亡搏斗，丝毫没有向命运屈服，仍然奋力挣扎着------过来一会儿，我被蚂蚁求生的精神所打动，忍不住放了它。

5、与诸多散文家相比，杏林子对于生命的感受方式与体悟却有着自己的独特之处。她自身是个残疾人，从小就在医院这个特殊的“人生课堂”里学习有关生与死的课程,对于人生的脆弱无助,生命的倏忽无常,她更有一种切肤澈骨的感受,有着深刻而又直接的感性认识和超越他人的理性认识，可以说,她对于生命本质的认识,是有着超乎常人的独到深度。从医院的特殊环境中,她修习了爱的艺术,爱自己,爱生命热爱同胞,热爱生活,把个体生命溶人人类集体的生命中去,知行合践履救助残疾人,从而体验到做人的幸福以及生存的真正意义。正是这种深刻的生命意识,促使她珍爱生命的每一分每一秒,发挥生命潜能，重新扬起生命的风,升华了生命的意义。从这个角度来看,杏林子的散文创作，正是记录她生命感悟、体现她生命意识的最好诊释(《遗爱人间——杏林子散文的生命意识》倪金华)

6、身体的残疾没有困住他，反而给他隐形的翅膀去饱览人世间有趣的风景。不难推断，他的有趣来自于常年与病痛作斗争。对抗病痛是他活着的意义，而在战斗中探寻宇宙是他生命的价值。也许，对于大众而言，霍金研究的那些科学太过高深，而他乐观可爱的心态，却是任谁都可以学习的。

7、一片枯叶打着旋儿从树上飘进了大地妈妈的怀抱。叶，留树可美之，落地而养之。春夏，叶在阳光中蓬勃生长;在风中沙沙地笑;在春雨中接受洗礼;在酷暑中为人遮阴。秋冬，叶在丰收中结束一生;在金风中落地;在大地中肥土;在给小昆虫当房子------正所谓‘春蚕到死丝方尽’，只不过叶子死去还在奉献罢了。

8、去年冬天的一天，天降大雪，我在回家的路上，看见了惊人的一幕，楼下的梅花开了，在严寒的风中，在冰冷的雪中傲然挺立、迎雪怒放，朵朵鲜花飘来缕缕清香，那美丽的顽强的生命让我震撼！

9、这篇文章的作者杏林子，自从12岁就得严重的“类风湿性关节炎”，全身上下90%的关节全部坏死，她的腿不能动，腰不能弯，手不能动，就连脖子也只能稍微的转一转，但是残疾的她并没有放弃，而是坚强的走着她的人生之路，杏林子凭着自己的热爱和毅力，成为了坛上最著名的作家。她一生写了四十多本小说、传记还有剧本，被称为“最具影响力的作家”。杏林子创造了奇迹，一个全身90%的骨节坏死的残疾人，是不可能写这么多的小说、剧本还有传记，而她却创造了奇迹。

10、冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。(杏林子生命生命赏析)。

11、这篇文章的题目运用了什么修辞手法，作用是什么？

12、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。

13、这篇课文主要讲述了三个小故事：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳。飞蛾知道自己躲不过人类的手掌，但还挣扎着求生，那种求生的欲望是多么值得我们学习；瓜苗能在没有阳光没有泥土的砖缝中不屈向上、茁壮生长，瓜苗这种顽强的生命力是多么值得我们敬佩；那一声声沉稳而有规律的心跳声，是我们的生命，我们应该珍惜它。

14、墙角边的砖缝中掉了一个香瓜子，没几天就在没土、没阳光的坚硬的地方生长出了，即使只活了几天，这就是生命的力量。

15、这篇动人心弦的散文来自作者杏林子。杏林子，不仅是著名文学家，是一个用爱唱响生命之歌的人，更是一位生命的勇士，爱的使者。

16、    也许有人觉得野熊实在愚昧得可怜，为甚么它们不知先吃手上的玉米，再去摘其它的呢？其实，大多数的人不都是如此吗？终其一生，我们不停地渴望，不停地追求，不停地攫取，却从不知珍惜手边所拥有的幸福，到头来一无所有，什么也没得着。

17、作者通过飞蛾在绝境中求生、瓜苗在砖缝中茁壮成长和静听自己的心跳来告诫我们一定要珍惜生命，爱护生命。

18、③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”

19、作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？生结合实际谈体会。

20、“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。

21、墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

22、要求：(1)运用刚才的方法，自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。(2)在小组内交流自己的感受。

23、文中介绍了三个事例：《飞蛾求生》、《砖缝中的小瓜苗》、《静听心跳》。《飞蛾求生》讲诉一只飞蛾在杏林子写作时骚扰她，杏林子一伸手捉住了飞蛾，可是飞蛾却没有放弃生命，用力地挣扎着，极力鼓动双翅，昆虫尚且有如此强烈的求生欲望，何况我们人呢？那《砖缝中的小瓜苗》它冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长。即使只有几天的生命却也有如此顽强的生命力，令作者感慨，也令我惊叹。植物也能珍惜生命，更何况我们人呢？我们有什么理由去浪费时间，想起自己平时没有好好看书，总是以玩为乐，那就是在浪费生命，不禁感到羞愧。还有《静听心跳》这中间也可以看出杏林子洋溢着乐观和豁达，不向任何苦难、灾难低头的坚韧精神。生活中，也有人和杏林子一样对生活充满希望，对生命充满热爱。19世纪美国盲聋女作家海伦凯勒，她以自强不息的顽强毅力，以优异的成绩毕业于美国哈弗女子学院。她的成就令世人震惊！而现在我却总是不认真学习，为自己有点点小成绩就沾沾自喜，想到这些我不禁也感到了羞愧。

24、台湾散文家张拓芜曾在他的文章《生命的歌就是一种福音》中,赞赏杏林子“以内在坚的生命力和满怀的爱心”所写的散文,“足以警顽立儒,振聋发聩。”

25、学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。

26、读到这里，同学们一定对生命有了许多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧！

27、我要从现在开始，好好学习，做对社会、对他人有益的事情，让生命活得光彩有力，让有限的生命，真正地体现出无限的价值。《生命，生命》读后感4今天，我读了《生命生命》这一课，使我懂得了许多深刻道理，这篇课文主要讲述了飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳的几件小事中，展现出生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。看那！小飞蛾的“挣扎”，意味着生命面临着严重的威胁时的一种抗战，挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有一种强烈的求生欲望，都极其珍惜自己的生命，小小的昆虫竟然如此，更何况是人呢？

28、身体的残疾没有困住他，反而给他隐形的翅膀去饱览人世间有趣的风景。不难推断，他的有趣来自于常年与病痛作斗争。对抗病痛是他活着的意义，而在战斗中探寻宇宙是他生命的价值。也许，对于大众而言，霍金研究的那些科学太过高深，而他乐观可爱的心态，却是任谁都可以学习的。

29、“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这句话是伟大的雷锋叔叔说的，他活得光彩有力，虽然他只活到了22岁……在我们这种时代，没有罪恶的子弹，我们不会被战争夺去生命。但是，只要我们不注意安全，随时就会结束我们美好的生命。

30、难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

31、她本名刘侠,生于一九四二年，一九八○年当选台湾十大杰出女青年,一九八三年获得国家文艺基金散文奖，创办了伊甸残障基金,身体力行,积极为残障者奉献热血，2003年2月8日去世,享年61岁。

32、在我看来，生命是我家花盆里的凤仙花，我经常为它们浇水，精心照料着它们，如今它们已从一颗颗小种子里破壳而出，长得葱葱茏茏，俨然一片“小森林”。生命是一只只蚯蚓，在泥土中蠕动，为农民伯伯种的水果、蔬菜松土，使果蔬质量好。虽然生命多姿多彩，但是许多人不珍惜它们，赌博、吸毒。不仅给自己、家人带来了痛苦，也给社会带来了危害，我们要珍惜生命，不能蹉跎光阴，浪费生命。

33、树，砍断了还能再长起来；草，烧完了也能再长起来。盲姑娘安静，只能用手去触摸春天，而她却用心感受到了生命的美好，创造了属于自己的缤纷世界；琳达一家三代捐献自己的眼睛角膜，让更多的盲人重见光明，这就是生命的力量。

34、这时，我又想起一个盲聋哑作家，叫海沦，凯勒，她的著作有《假如给我三天光明》等作品，她的一生开始埋怨生活，后来对生活充满信心。她和杏林子一样一生光彩有力。

35、通过这篇课文我明白了生命的意义是：是奋斗，是贡献，更有勇气去面对生活！《生命生命》读后感13古人云“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”。道出了生命的珍贵。今天我们学习了《生命生命》这篇文章，作者杏林子十二岁得了类风湿关节炎，当时她手脚肿痛，行动不便，只有手指可以动，因此身心饱受病痛煎熬。

36、1)、生读第一个事例，边读边画出含义深刻的语句，思考体会到什么。

37、生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩，她是一个完整的过程，是一个“连载”，无论成功还是失败，她都不会在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好还可以从头再来，她绝不给你第二次机会，走过去就无法回头。

38、生命是我们最宝贵的东西，但是生命是有限的，我们要对有限的生命表现出无限的价值。飞蛾的挣扎意味着无论有多危险，无论能不能逃脱，它都不会放弃。哪怕是一只小虫也懂得珍惜生命。怎样才能不珍惜生命？种子不怕苦，在绝望中生存，顽强生长。哪怕是一颗小小的种子，也懂得努力，何必浪费时间呢？平稳的心跳似乎告诉我们，生命是如此珍贵，我们应该珍惜它。

39、对于任何人来说，在困境面前，是被动接受，还是主动搏击去改变命运，更好地体现生命的价值，都是需要慎重思考的问题。是的，生命是一种力量，它属于我们，一切全由自己决定，我们可以让生命变得暗淡无光，也可以让有限的生命体现出无限的价值，发出夺目的光彩。

40、作者主要写了飞蛾求生、种瓜苗、静听自己的心跳，这篇课文写了我们大家一定要珍惜生命，绝对不要让它白白的流失，人的生命是有限的，生命只有一次，不在有第二次。

41、    今天，实小师生用朗读的方式赋予生命力量，温润师生情谊。让我们一起来听吧：

42、我明白，它作为一个小泥人，只有以一种奇迹般的勇气和毅力，才能够让生命的激流荡清灵魂的浊物，然后，照到自己本来就有的那颗金质的心！

43、生命是自己的，我们可以任意使用它，也正因为生命是自己的，我们更要对自己负责，好好的对待它，让自己从有限的生命中体现出无限的价值，让自己的生命变得更光彩。《生命生命》读后感2前几天，们学了《生命生命》这篇课文。

44、课文的最后一段含义深刻，大概意思是：虽然生命是短暂的，但是我们却可以做出很多有意义的事，让自己活得有意义，作者下定决心要珍惜生命，敬畏生命。其实我们生活中也有这样的事例：桑兰是中国著名的体操运动员，1998年，桑兰在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫。但是她表现出顽强的意志，在北京大学新闻系毕业，并成为20xx年北京申奥大使之又于20xx年北京奥运官方的网站担当特约记者。在高位截瘫面前，她并没有放弃自己的生命，她还把别人捐献给她的治疗工具、奖金等都捐给了失学儿童。

45、(1)刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？

46、海伦·凯勒一岁半时，一场重病夺走了她的视力以及听力，她又丧失了语言表达能力，毕业与拉德克里夫学院，是一个精通5国文字的教育家和作家。创作了14部名著，其中有深受我们喜欢的《假如给我三天光明》。

47、其中，我感受最深的是飞蛾求生。杏林子写稿时，一只飞蛾在杏林子头上飞来飞去，趁它停下来时，杏林子就捉住了它，杏林子一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，杏林子感到一股生命力在自己手中跃动，那样强烈！那样鲜明！便忍不住放了它。生命是强烈的，是鲜明的。这一段，通过一只小小的飞蛾，让我想到了：一些人们，他们面对困难坚持不懈，不怕挫折，不向困难低头，最后战胜了困难，这种人就是真正的勇敢的人。

48、本教案体现了新课改的要求，是按新课程标准设计的，注重了对学生的人文教育和语文素养的培养，突出了学生的主体性，设计了科学的教学流程，呈三大板块：整体感悟、研读与赏析、体验与反思。由与作者经历极其相似的张海迪的事迹导入，能毫不费力地设置一种情景氛围，极大地调动了学生学习的兴趣和积极性。

49、既然有了生命，那么，我们就必须学会生存。了解环境、了解规则、团结互助，这些都是生存的基础。我们既然要生存，立足在这个世界上，就必须学会“感谢磨难”，是磨难让我们更加努力，更加坚强。如同在狰狞的石壁上长出的小花，绚烂而温柔。那么这朵花，就要比别的花多一份艰险，多一份力量。

50、第二个例子是，墙角的砖缝中掉进了粒香瓜子，过了几天，冒出一截小瓜苗，它不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

51、冬天，所有植物都谢了，只有一朵花还在风雪加交中傲然挺立，那就是——梅花。梅花它不怕寒冷，而它的生命更是顽强的，在风雪中和恶劣的环境上不屈向上，茁壮成长，那是花的勇气。

52、读完后，我想：生命真的很重要啊！杏林子就是好好利用了生命，就连她自己患上了严重的类风湿关节炎，也坚持活到了60多岁才去世。不像现在的人，遇到一点伤心的事或患上疾病，就觉得自己已经一无是处了，于是自暴自弃，或者丢弃了自己所拥有的一切。想到这里，我真佩服杏林子。

53、教师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。作者从小现象悟出的大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思考也由此展开。教师引导学生朗读。

54、读懂文中三个引发对生命思考的事例，抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

55、正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。

56、心灵上不仅感受到明霞的精彩智慧，而且通过教育叙述手法领略到她的课堂策略，可谓匠心独运。能把副科演绎的如此精彩，令学生如此喜爱，可见明霞老师在教学上煞费苦心。明霞在课堂上焕发出学生的生命活力，彰显生命的色彩，交给学生不仅是活的知识，还关注学生的生命状态，让我体验到生命原来在教育中可以这样演绎。

57、不过，小学毕业后便因病辍学的杏林子，数１０年来坚持自修，每天风雨不改地收听广播中的课程来吸取知识，以致于成为台湾文坛上的著名作家。残而不废的她，以文笔著作激励人群，她不但被誉为“台湾最具影响力的作家”，而且曾在１９８０年当选(第八届)“台湾十大杰出女青年”，１９８３年获得“国家文艺基金会散文奖”，又以《另一种爱情》一书获得台湾的“一等文艺奖”。

58、从这篇课文中，我感受到：生命！生命！从这两个字中，就可以感觉到生命的力量，生命的顽强，生命对于每一个人有多么的重要，如果你们有生命这样东西，那你就不存在了，这是多么可怕呀！

59、一声声心跳，那是属于自己去创造的空间，可以当一个流浪汉，也可以当一个富翁，那一切是由自己决定的。

60、积极的心态，乐观的精神，饱满的情绪。有了它们，我们难道还不幸福吗？

61、珍惜生命，热爱生命是作为地球妈妈的子民的应有的职责。地球妈妈创造了我们，而且还给了我们这么良好的.生活环境，她是希望我们能够为地球创造个更加美好的明天，我们又怎么能辜负她的一番好心呢？

62、有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

63、朋友们，生存，其实很简单，而难的是一份不变的坚持！

64、来自本班的学生：学生:张子祺、赵雅乐、廉泉秋

65、我们属世的生命虽然是有限的，但是我们可以让它体现出无限的价值。读了《生命生命》这篇课文后，我感受到生命是宝贵的，所以我下定决心要珍惜生命，要为世界做出更大的贡献生命生命的读后感8最近，在语文课上我们学了一篇课文，题目是《生命生命》，他让我对生命有了进一步地了解。

66、(4)我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责。

67、第三个例子，我用听诊器听自己的心跳，我感受到生命的跳动，给我积极的震撼，我一定要珍惜生命。

68、生命是自己的，我们可以让它有价值，也可以让它黯淡无光。所以，我们要对自己负责。我们应好好珍惜生命，让有限的生命创造出无限的辉煌！我们作为一个小学生，作为一个五官健全的人，更应该珍惜时光，把握生命的恩赐。在学习上，在生活中，我们难免会遇到种种困难，比如，班干部落选，考试成绩不理想、比赛失败等等，这些和杏林子、海伦。凯勒她们所遭遇的困难，我们的困难算什么！所以，我们更应该怀着积极向上的态度，去迎接挑战，战胜困难。只有这样，我们才能在成长道路上走向那辉煌的前路。生命生命读后感《生命生命》这篇文章是四年级的一篇课文，读后有很深的感触。

69、我们一定要珍惜自己的生命，让自己活得更加光彩有力。《生命生命》读后感4今天，我们学习了“生命生命”一课。阅读本书后，我有很深厚的感情。

70、以前我只知道“生命”这个词语，却不明白它的真正含义。我读了《生命生命》这篇课文后明白了生命的力量。作者从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳三件小事中，体现了生命虽然短暂，但我们可以让有限的生命释放无限价值。