家长对老师的话怎么写

1、     “老师，孩子语文成绩很差，怎么办？”(家长对老师的话怎么写)。

2、教材在第二单元的教学中安排了丰富的观察物体的活动，目的是通过这些活动发展学生的空间观念。

3、第有益于学生对数学的理解。学生能够而且应该“发明”自己的计算策略，这种“发明”对他们的数学理解是很有帮助的。

4、    关于小学一年级数学书中，个位数字的书写位置，原三版教材是写在田字格的右半边，四版教材改在了写田字格的左半边。其原因是我们在做教材调研时，部分一线老师反应，学生写数字开始就空半格不习惯容易忘记。一般写字的顺序是从左往右，写数字时也应从左往右，左半边写数字右半格空格，这样比较顺手，又比较整齐。编写组考虑到这不是数学本质的问题，为了方便一线教师的教和学生的写，四版教材将一位数字书写在田字格的左半边，也就是现在教材上这样的。如果学生写在中间或者右半边也是对的。

5、第通过各种算法的交流，借助直观模型还可以帮助学生理解竖式。(家长对老师的话怎么写)。

6、您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您就是我们孩子最敬爱的老师。谢谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”。

7、老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量！

8、在一年级的教学中这个问题老师们讨论得比较多，关于左右的相对性一般有两种困惑：

9、一年级上册教材第41页“说一说”和第42页第2题是同构的题目。教材都提供了两个情境，目的是结合算式找一找生活中的减法原型，进一步体会整体与部分之间的关系。从现实生活中发现数学问题并尝试解决，逐步积累、丰富解决实际问题的经验。教学时，可以让学生说一说图意，结合图说算式表示的意义。学生列出9-3=6和9-5=4都是可以的。重点是让学生说一说，你这个算式讲的是哪幅图的故事。还可以让学生自己举出例子尝试说一说9减几可以解决的问题。

10、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

11、老师你好，你在我的面前永远是那么的高大，你的学识和人品永远是我心中的灯塔。因为有了你，世界才会如此美丽，因为有了你，我的生命才会如此多彩！

12、您是一片神奇的海滩，任我俯拾人世间那些美丽的贝壳。祝您教师节快乐！

13、那天，我问孩子8十8等多少，孩子回答我又问一句多少，孩子看着我答到我又问一句到底多少，他答复亲爱的班主任，我和孩子不但要挑灯夜读，还要报读你们提供的补习特长班，谁都想孩子好，现在的幼儿园大班或学前班已经把一年的课程学习完了，小学初中高中各种各样的补习，一对花掉了家长和孩子大把可以休息娱乐的时间，花掉了家长辛辛苦苦多少的血汗钱，如果不补习如果不辅导，孩子就跟不上，在家家长辅导，在外各种补习老师，亲爱的班主任，你们知道孩子们掌握了多少，吸收了多少，老师不是园丁，是烛吗？不是燃烧了自己照亮别人了吗？

14、孩子上学期的成绩并不理想，希望孩子能在家长和老师的教育中，逐渐融入学习的海洋。

15、把17估成把38估成20＋40=6060=

16、一一今天，与往日也并没有什么不同，依然是忙碌的常规教学，协助科任老师工作，带着孩子们上好每一节课。

17、估算是一个非常有价值的学习内容，其重要性主要表现在以下几个方面。

18、三年过去了，一切都变成那昏黄色的画面。怀念操场，怀念教室，更怀念您！我的老师！教师节快乐！

19、抛弃如果你表扬的太多了，他会自满、骄傲、不好管等的观念)，我个人始终认为，嘉许可以帮助我们实现愿意看到的改变，并使孩子的能量成倍的释放出来，做的更优秀、更开心、更乐观。这也是我们每位家长的目标。对吗？

20、我们别因为孩子记住了是什么就沾沾自喜，要为他们能探究用何方法、理解是何道理、清晰表达思路 而努力。

21、但无论老师说了孩子哪些缺点，每到沟通的最后，我却都会很真诚地对女儿的班主任说上这样一句话：“这些问题我都记牢了，我会在家里做好一些工作的。但无论如何，都请老师多鼓励孩子一下，夸奖她一下，哪怕是一些善意的谎言也好……”说得多了，她们的班主任老师就很是纳闷，有一次就特意问我：“别人家的父母都是请我严管孩子，让平时多批评批评孩子，而你怎么让我放松管理呀，还要不断地鼓励她、夸奖她？”

22、学科老师面对的学生非常多，有时候难以做到面面俱到，有家长的协助，孩子能够得到更多的关注。

23、老师教给你的孩子知识，引导他们的人生之路，培养他们成才，犹如学生们的父母一般。家长对老师心中充满感恩，家长感谢老师的话，感谢他们对孩子的爱和关怀！

24、您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，我们和我们的孩子将为您感到自豪！

25、意见多采用推理的方式，但原因要求简洁，不采用写论文或宣传品的方法进行全面的讨论。

26、同样一幅图，学生可能会列出不同的列式，这是不同学生从不同角度思考的结果。如教材第42页第3题(见下图)：从图中提供的信息可以看出：一共有7只小兔子，房子外面有5只，房子里面有几只？学生一般列出7－5＝但有的学生列出5＋2＝

27、我们都十分感谢陈老师对孩子的用心教导，尤其是提供我们宝贵的教育 方向，针对孩子的特质引导孩子往更好的道路发展！ 除了知识方面， 很感谢您也对孩子的品格、人际、健康安全等各方面都有十分的用心！ 孩子是个粗线条的小孩，多谢有您的耐心与包容，才能让他往正向进 步！ 我们都从您身上学到现代为人父母应有正确的教育观念和教养方 式！ 我们随时准备好调整脚步，希望能与陈老师有最好的亲师沟通， 支持您的教育理念!。祝福您！

28、自从小妮子入园以来，我发现小妮子比以前规律多了，早上起得很早，晚上晚点就要睡。会自己穿鞋，自己穿衣服，孩子总是要长大的.，从小就要养成一个好习惯，要学会自己的事情自己做，在幼儿园里如果有什么事，小妮子能够做得了的，可以让她帮你们做。另外如果小妮子在幼儿园做错了事，也一定要给她讲明白，要让她知道自己做错了，让她学会向对方道歉，千万不能纵容。前天接到周老师的电话，说小妮子感冒发烧了，接小妮子回家的路上，听小妮子说老师一直抱着她，还唱歌给小妮子听，听到这些，我的心里有种说不出的感激。作为同行，深知教师的艰辛，你们带了一天的孩子，一定很累，请注意多休息，保重身体。希望我女儿在你们的精心呵护下，健康快乐的成长！

29、亲爱的老师，我把孩子交给您了。她一定会给您带来很多喜悦，也一定会给您带来一些“可爱”的麻烦。也许您会疲惫，也许您会心烦，希望您照顾好自己，有困扰的话，多和朋友聊聊，多和我们家长聊聊，希望您健康、快乐。我相信当孩子的生命与您的生命相遇时，自由与梦想、诗兴与幻想、蓝天与白云、青草与溪流，将在这里汇聚、交融，演奏着您和孩子生命中精彩的乐章。

30、“群众利益无小事”希望学校在对女生宿舍的热水供应方面有所改善，以防止各种不利于安全的因素发生，减少家长的后顾之忧。祝学校事业蒸蒸日上！

31、    不过，可惜的是大多数人会追求早学早会一马当先,并且会为孩子事倍功半的掌握了一点儿知识而高兴。盲目的认为一年级的知识太简单，简单到认为谁都能教得了的，以至于不管三七不追求方法，不讲究过程，简单粗暴的就塞给小朋友了。殊不知，有多少因为年级略微升高就越来越恐惧数学的孩子，就是因为只追求结果、记忆，只追求答案正确，不重视经历过程，忽视表达、轻视理解感悟而造成的。美国教育作家JessicaLahey也曾经提过，十岁以下孩子依靠无意识地记忆规则和公式学习数学，实际上并不是一种开发“数学思维”的方式。让孩子背诵理解不了的公式，是在不断强化“数学很难”。会让孩子恐惧数学，而不是爱数学。

32、之所以给出两个情境，只给了一个算式的形式是为了让学生体会到数学是有“故事”的，同样一个算式，即可以解决小鸡的问题，也可以解决小鸭的问题，当然还可以解决其他的问题，我们鼓励学生发挥自己的创造力与想象力，根据算式，寻找生活中的原型，创编自己的数学故事，所以在这个题目中，学生不仅可以用给定的情境解释9减几的算式，还可以自己再说出其他的“故事”，而这个“故事”也可以用9减几来解决，这样让学生在充分的交流与表达中，丰富减法的现实背景，理解减法的意义，并逐渐学会完整的表述自己的想法，会提出问题，而不仅仅是看图填算式，这也是提供学生数学素养的一个机会。

33、     可是，我们终究绕不过语文成绩。我和你们当中的很多人有过这样的对话：

34、                                                                             

35、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。

36、对于这一现象，教师在处理时首先鼓励学生说出自己的思路。通过同学间的交流，既可以让每个学生听取各种不同的思考方法，教师也能从中分辨学生的思考过程是否合理，以便及时纠错。如果各种方式最终都能解决这个问题，学生也能清晰地表达出自己的结果，说明思考的角度不一样但都达到了解决问题的目的，都是有价值的。比如，在这道题目中，8+9=17的算式，其价值表现在它是一种顺向的思维，和以后利用方程来解决问题的思路是一致的，它跟17-9=8进行比较的话，也说明了学生理解了加减法的互逆关系。所以，教学中教师也要善于捕捉每一种方法的价值和它们之间的联系。

37、你们好！请接受一位学生家长的谢意，因为你们辛苦的工作付出，还因为你们给学生的爱。

38、教材中安排的画圈作用主要有两个方面：一是让学生体会物体的数量与圈的一一对应关系，进而促进学生对数的基数意义的理解。二是从实物到圈，再到写出数字，也是帮助学生再次经历数的抽象过程。也就是说，通过上述习题的练习，让学生体会到每一个圈(有时可用其他图形符号，如小三角形、小正方形)可以代表单一物体，这样画圈的过程，就是让学生经历从实物到图形的半抽象过程。而在此基础上，再安排写数，则是从半抽象图形到数符号的进一步抽象过程，即无论是小圆圈，还是小三角形、正方形的数量，都可以用简单的数的符号表示。经过这些逐步递进的活动，将对学生认识数的意义会有较大的帮助，还会促进画图能力的形成以及学生思维灵活性的发展。

39、孩子的学习成绩我们家长已经看过了，通过孩子的学习成绩，我们感到孩子还在一些方面有些不足，对于孩子学习上的问题，我们家长会支持老师的工作，共同教育孩子。建议老师有时间来家里坐坐，首先是想感谢老师的培养，其次也想和老师沟通一下孩子的情况。

40、我愿将我的祝愿和感激，浓缩了我对你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充满了幸福和喜悦

41、您授予我的孩子知识，您，指给他向前的路。你如同母亲一样保护着他。作为孩子的家长，非常的感谢您，在这里祝身体健康，一帆风顺！

42、需要提醒的是，教师要尽量为学生提供可观察、易交流的物体，比如，被观察物体不宜太小，物体的各个部位要简明并具有显著特征。观察时，还要注意物体不要放得太高，和学生的视线最好在同一水平线上。

43、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动，谢谢老师们！

44、数数是认识数的基础。数学家华罗庚曾经说过：数来源于数(shu)。教材特别重视“数数”的活动设计。在本单元学习前，学生已经学习了20以内的数，对于十进位值制有了初步的了解，但由于认识的数只是限于20以内，因此，还没有充足的按“群”计数尤其是以“十”为计数单位的经验积累。此外，在生活中很多学生可能会数100以内的数，但未必真正理解100以内数的意义，而且在数数的过程中往往会产生遗漏和重复。

45、一是参照物的变化引起位置的相对性。如在桌面上左边放铅笔，右边放橡皮，所以说铅笔在橡皮的左边，橡皮在铅笔的右边，这种位置的判断基本是绝对的。如桌面上左边放铅笔、中间放橡皮，右边放尺子，那么橡皮与尺子的位置进行比较，橡皮的位置在尺子的左边。那么，对于小学生来说，如果不看到实际摆放着的物体，而让他们理解语言：橡皮在铅笔的右边；橡皮在尺子的左边，橡皮为什么一会儿在左边一会儿在右边呢？这种位置的相对性的学习，对一年级的学生来说是有困难的，教师应该放慢教学的节奏，结合实际操作，体会，让学生通过亲自的摆、观察来理解，我们所说的左右，都是针对相对的位置关系来说的，谁在谁的左边，谁在谁的右边。

46、(2) 把38估成17不变，40+17=57＜

47、100以内数的加减法要求学生每分能计算3～4题；100以内数的连加、连减、加减混合运算，只要求学生能正确计算出得数即可，没有速度要求。教师要根据这个标准合理安排练习，不能对速度和准确度做过高要求。

48、    我想说的就这么多，书籍我就不推荐了，世上没有必读的书，但有必须思考的问题，带着这些问题，欢迎您和孩子一起进入书籍，走上思考和寻找的路。

49、现在的一年级学生，由于大部分都接受过学前的教育与家庭教育，因此，他们认识10以内的数与20以内的数没多大困难。但相关研究表明，很多学生认识数的符号与理解符号的意义之间存在着较大的不协调，学生之间的基础也很不一样。一些学生能直接数数与读数，但却不会很清晰解释数的意义。因此，在教学活动中，针对学生现有的认知状态，教师应把重点放在数的意义理解和数的表示上，1-10各数的认识，帮助学生更好地经历数的“抽象”过程，以及学习用多种方式去表示数，比如，可以用2根小棒、2个○或2个△去表示2架小飞机的数量。这些活动，不仅能够丰富、加强学生对数的认识，还有助于学生体会多样化的表达，同时也为后续画图解决问题奠定了基础。20以内数的认识，可以重点放在十进位值制的初步建立和算法多样化的交流上。

50、您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，我们和我们的孩子将为您感到自豪！

51、第估算是发展学生数感的重要渠道，有利于提高学生解决问题的能力。

52、    请别误会，我今天所要表达的，不在抨击，不在劝阻，毕竟那太不现实。这个资本横行的时代，有勇气屏蔽杂音，踽踽独行的实在是少数，我们都被裹挟前行，又有谁敢在焦虑与不安中拿孩子的所谓前程做赌注呢？于是我首先很能理解您的选择，毫无疑问，比起不管不顾的家长，您是对孩子负责的。那么作为语文老师，在沉疴遍地，无处可逃的处境中，似乎也需要发出一点引起“疗救”的声音，哪怕这声音极为微弱，这就是我今天跟您交流的目的。

53、但是学生如果自己发现两个正方形拼成的是长方形等这样的特点是值得鼓励的，但现阶段不必对学生做这样的要求和引导。

54、亲爱的老师：感谢您用心血和汗水为我做的一切，您的美好身影在学生心中永远不会磨灭。

55、一一我的学生并不完美，可哪一块璞玉，不是被一点点雕琢出来的？

56、你能把我那犬子交成如此优秀，我从心眼里感激你，原指望这小子上了高中，我再登门重谢，今天看起来，等不了了。明天一早我就得去拜见你，谢谢了。

57、您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，我们和我们的孩子将为您感到自豪！

58、通过看xxx的成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。

59、这学期终于结束了，瓜瓜小朋友的寒假生活也即将开始，从刚入园时的抵触情绪到现在的积极主动，个中滋味瓜瓜的体会可能更深一些。刚入园那几天他的情绪波动很大，并且是反复无常，本来说的好好的，却突然变卦，怎么也不肯去，令我们很头疼，随后几天，他的表现又好了，早上早早就起床，然后自己到门口等车。他这么积极主动要求去幼儿园，他一定适应了那里的生活，在园里，他是快乐的，而快乐的根源来自于老师和同学们。这段难忘的幼儿园生活会为他留下深刻印象，将是他长大以后最美好的回忆之一。

60、敬爱的老师，您的教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。学生家长虔诚地祝福您：安康，如意！开开心心度过这个假期。

61、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您，亲爱的老师！

62、一一我的孩子并不优秀，是老师，给他鼓励，助他成长。我的孩子并不乖巧，是老师，给他规矩，划定方圆！

63、在这美好的节日里，我们孩子要用老师教写的字，用老师教的美好词句，为老师写一首最美的小诗。愿您节日快乐！

64、在教学知识的同时，希望老师能够带领学生参加一些活动，作为家长的我们，可以提供美食和地方。

65、每次陈老师要家长们写心得与感想，尤其是有关要家长提供意见时，就会 觉得惶恐，其中最主要的原因是因为陈老师给孩子们的东西已经十分丰富 而且生动有趣而不呆板，所以都不知道如何给其他意见。看见孩子每天都 在进步就觉得非常安慰。心中充满了感激，陈老师与各位家长，孩子们有 您们真幸福！

66、是你们让孩子们第一时间获得了知识，学到了做人的道理，

67、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师！祝您身体健康、生活幸福！

68、人生旅程上您为我点燃希望的光芒丰富我的心灵，增添我的智慧谢谢您！老师愿您永远健康！愉快！幸福！

69、作为父母，我们深知您在我们孩子成长道路中的重要。谢谢您所做的一切，衷心感谢您，我孩子的恩师。

70、借助百数表可以帮助学生整体认识百以内数之间的关系。教学中，建议教师首先带领学生一起进行几组“发现”，之后再放手让学生自己进行“发现”活动，在自己“发现”的基础上，组织小组或全班交流。在带领学生“发现”的过程中，教师可以引导学生多角度、有序地对百数表进行观察。比如，可以引导学生横着看前后数字之间有什么关系，学生可能会说在每一行中后一个数比前一个数多或者前一个数比后一个数少1；引导学生竖着看上下数字之间有什么关系，学生可能会说在每列中都是下一行比上一行多上一行比下一行少10；引导学生观察右起第一列，学生可能会说在这一列中，下一行十位上的数都比上一行多十位上的数多上下两个数差这些列上的数都是整十数……

71、生都是往大了估，估完合起来不超过60就说明装得下，说明学生用到的方法都是合理的。同时，还要问问学生往小了估行不行，举例说说为什么往小了估就很难说明是否装得下。教师还可以提出“这样的问题不用精确计算是否也能解决”的问题，以使学生体会估算的价值。

72、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中！祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康！孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲！

73、教学中，重点放在注重学生用语言、操作、模拟等不同的方式的交流，体会算式的具体意义，并在问题解决的过程中学会数学思考。尤其要注意引导学生结合情境，解释算式和结果的具体意义。

74、    教材第3页第2题圈一圈，算一算，通过圈实物图的方式，帮助学生理解算理。课堂上学生的“多样化”方法是合理的，也是值得肯定的。学生从1个1个的圈，到3个3个的圈也是一种进步。学生经历这样的过程不正是为后续的学习连减奠定基础吗？教师还可以进一步的引导学生，同学们想了这么多的方法，是不是都可以得到结果？他们有什么共同的特点？你喜欢哪种方法？教学中遇到这样的问题，要先鼓励学生的想法，保持学生乐于探索的精神，再进一步加以引导。 

75、成为一个所谓完美的学生，作业是老师布置的，老师的职责之一是批改作业，错了纠正错误，如果都由我们家长做了，你们又怎么知道学生错在哪里？特长，性趣，爱好呢？

76、将来，无论我成为参天大树，还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿向您祝福，我的老师！

77、 是你们默默的付出让孩子们一天天的一天天的茁壮成长！

78、我是汤斯杰的家长，今天到孩子班上的网站上看了看(本来应该常上来看看的，却往往因为工作忙，到孩子空间来的时间不多，今后定当挤出时间多来)。作为一名家长，想对老师们说如下三句话，如有不对之处，请多包涵，并希望能通过多种形式加强交流沟通，以期相互理解，达成共识，共同帮助孩子走好人生的第一步。

79、(1)有针对性地设计练习。在学生理解算理的基础上，要通过一定的练习，帮助学生熟悉百以内加减法的方法。特别是找到本班学生容易出错的题目，进行针对性的练习。