摘抄怎么写

1、但凡是孩子喜欢的，读了以后身心感到很愉悦的这些文字，哪怕没有被摘抄下来，但是孩子们脑子里已经有这些素材的积累了，等写的时候再进行加工也是能活学活用的。

2、    这首诗讲述了后辈的成长要依靠前辈的扶持，但又必须在前辈的基础上有所创新、有所前进的道理。但作者没有直接写人类社会是怎么样的，而是通过描写竹子的生长，以竹喻人，运用比喻的修辞手法来阐述。当我们在写人时，也可以找到一个与人有相似特征的事物，通过它来写人，给文章增添文采。(摘抄怎么写)。

3、用上了比喻、拟人等修辞手法的地方。这些地方能让人耳目一新，增加文章的文采，也值得我们学一学。

4、一般一个新闻议题会有多个媒体报道，不同的切入点，不同的政治立场(比如台海问题，美中问题)，不同的程度。所以，针对一个新闻热点，需要搜集摘录三到五份的不同内容。

5、转给家长：马上要开学了，一年级老师告诉你要准备些什么

6、教师节，给老师送什么？一线老师整理的送礼指南

7、她脸色阴郁，眉心隆起，心像波涛中的小船起伏不定。

8、那不断头的泪水，像雨帘一般，流过她的面，头两边的枕头，湿了一大片。

9、赏析：这句话表达了新一代青年对新思想的热衷，在那个时代，他们是清醒的人，不愿再被封建思想所毒害。

10、能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。

11、提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。

12、    他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里蕴藏着的意义好像都宣泄出来了。

13、比世人的目光还要可怕的，实际上是你自己那颗在意世人目光的心。

14、“孩子们很愿意在想象的环境中去表达，当我们把一个故事用‘打样’的方式给到孩子们之后，再让他们单独去创编，他们就很敢想敢说。因为他有模板可以参考，并且这个模板不是老师给的一个‘死’的模板，而是我们刚刚互动生成的一个‘活’的模板，所以孩子的思维其实就在这个过程当中，通过不断地追问，他就调动起来了，他知道自己要写什么，以及可以从哪些方面去写。”刘桥老师说到。

15、每天报纸的头版最好都会备份下来。即使你不关心头版的内容。剪报不知道现在还有人做吗？最好你的摘要里会贴。

16、鲸鱼像海底的大型客机或是潜水艇一样，巨大，安稳。

17、他们一个个愁眉苦脸，像久旱的庄稼一样没有精神。

18、摘抄就仿佛是一根拐杖，是帮助孩子们走路的工具，最终孩子们还是要学会用自己的语言写作的。

19、一群天鹅一会儿在水里慢慢地游，一会儿亭亭地立着，文静得像睡莲，优雅得像公主。

20、小猫的嘴巴像个小月牙，里面四颗锋利的牙齿像刚磨过的尖刀，好像一口就能把老鼠咬死。

21、天气渐暖了，而他却像进入了严冬。不仅脸上阴冷，嘴巴也像冰封雪凝。

22、2活页本。可用来记各种各样笔记。便于分类，节约纸张和日后查阅。

23、如果你是用电脑写，就方便多了。最方便的地方就是你不要抄那么多。更多的工作是截图。把援引的纸媒，网媒的照片或截图，贴到OneNote里。然后贴上原文，你可以总结几句，也可以不做。特殊的一点，也是纸媒和用笔摘录欠缺的一点，就是可以把新闻的评论，最热门的回复和跟帖也截图截下来。

24、他在写字台前一坐就是一上午，好比一块铁被磁铁石吸住了一样。

25、摘抄的第一步是能够从书中找到精彩的地方，这也是考验孩子的鉴赏能力，哪些才是值得我们摘抄的精彩之处呢？我们可以从下面这几方面去思考。

26、小鸟就像一片无助的落叶，一团渺茫的飞絮，无奈地飞落着。

27、相信，会有那么一天，会有那么一个人，在我最伤心的时候，为我撑起一片天。

28、小球球的全身长满土黄色的皮毛，用手一摸软绵绵的，仿佛一件皮大衣，舒服极了。

29、评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。

30、这时很难描绘他的脸色，瞬息之间，他那脸上就度过了春夏秋冬，经过了风霜雨露。

31、其次，摘抄以后需要有反馈。如果只是摘抄了，家长没有去跟踪，没有去看到孩子摘抄的成果，没有进行交流，久而久之孩子可能会放弃。家长要及时跟踪反馈，并且跟孩子交流一下：字写得是否工整，之前商量的摘抄的量是否完成，摘抄的质量如何，是否有困难等等。

32、当孩子形成这种思维方式以后，再去写文章的时候就会发现：我曾经读过哪个童话故事，这里面描写环境的部分，放到我这儿很不错；我想写的这个公主很漂亮、皮肤很白，我曾经读过白雪公主，那我把描写白雪公主的这个特点，拿来用到我自己的主人公身上；我想写一个坏人，那这个坏人坏成什么样儿，我曾经读过哪个故事里面的描写坏人的样子，那我又把它用到这里......

33、4剪报。把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，以便使用。

34、    好句赏析：作者在短短一句话中运用了神态描写、动作描写和心理描写，“红起脸”“低下头”形象写出了作者的害羞，“心里乱”“喜欢”“难过”表现了作者的慌乱激动，体现出老师在作者心中具有重要地位。

35、苍鹰发现一只正啄食草根的野鸡，便将身子一抖，像一颗炮弹一样射了下去。

36、漫无目的地阅读，看似花了很多时间，其实收获很小，就好像在满是花朵的花园里散步，看过以后只知道很美，很好，却什么也没有留下。

37、“发现故事里缺乏某个特点的时候，该用什么方式去进行修正？”把问题抛给孩子们，孩子们一下就被激发起来。他们会马上知道，我们的这个故事里面，缺少了拟人，或者缺少了三段式的结构；哪些地方还差一段，就再编一段进去；哪个人物又遇到了谁......然后就开始大量的想象。

38、小狗乖乖长着水灵灵的大眼睛，眼珠滴溜滴溜的转着，好似两颗顽皮的黑宝石。

39、道德与法治1-9年级上册期末复习计划+精品PPT课件

40、每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。

41、▒ 第四环节，跟着孩子一起去学习课文，解答这个疑问。

42、虽然环境的关系很大，但环境也是人造的。我们又何尝不可以改变环境？人无论如何应该跟环境奋斗。能够征服环境，就可以把幸福给自己争回来。

43、近来，姐姐像吃过一枚"顺心丸"，脸上老漂着笑影。

44、　　试试看——不是像企鹅那样静静的站在海边，翘首企盼机会的来临，而是如苍鹰一般不停的翻飞盘旋，执着的寻求。试试看——不是面对峰回路转、杂草丛生的前途枉自嗟叹，而是披荆斩棘，举步探索。试试看——不是拘泥于命运的禁锢，听凭命运的摆布，而是奋力敲击其神秘的门扉，使之洞开一个新的天地。微笑着，去唱生活的歌谣。

45、这只小白兔是妈妈从市场上买回的，一身雪白的绒毛，光滑漂亮，乍看像一个绒球。

46、▒第一环节，激发孩子的疑问，让孩子对题目先有一个充分的感知。

47、俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们写作文也是一样，当孩子的脑海中积累了许多的素材，写作文时就能自然而然地用出来。

48、让学生按自己喜欢的方式进行活动：可看书报，也可看杂志；可边读边抄，也可边抄边背；可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录。看自己所想看，写自己所想写，乐而为之。这样才能使摘抄成为学生的一种主动需要，真正促进学生的主动阅读。

49、家长都希望孩子读了书，做了摘抄，有了相应的积累，就能立马将书里的话运用到自己写作中去。但孩子在积累语言素材和使用语言素材的这个中间，还有思维的作用。如果缺少了这一环节，孩子在写作的过程中，没有思路、没有想法，不知道要写什么的时候，就算是拥有大量的素材，也会造成两种情况：第一是不知道什么时候该用；第二是开始乱用，在作文里堆砌素材。

50、刘桥通常会采取游戏的方式，你说一句我接一句，让孩子们一起编故事。由一个小朋友来开头，后面的小朋友继续顺着他的故事往后编，那我们就全班一起来编写了一个故事，之后再来看大家一起编的这个故事，是不是具备刚刚说的童话故事的那些特点。