关于科学实验的名人名言

1、  ”一点低，不是说内容简单，而不是从复杂的抽象概念出发，而是从一些具体的例子慢慢深入进去，这是他的一个特点。”——华罗庚

2、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——(英)马克思(关于科学实验的名人名言)。

3、我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海滨上玩耍的孩子，时而拾到几块莹洁的石子，时而拾到几片美丽的贝壳并为之欢欣。那浩瀚的真理的海洋仍展现在面前。

4、“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。——华罗庚

5、不要努力成为一个成功者，要努力成为一个有价值的人。

6、钱清镇中的校本课程已经形成了自己独有的德育特色。他们将课程内容分为三个阶段。每一阶段都有一系列符合学生实际的活动。

7、　　科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。——华罗庚

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9、校本课程的开发最终为了学生的发展。所以，开发校本课程必须从学生的实际出发，校本课程的开发成功与否要看学生是否喜欢，看学生有否发展。

10、应当热爱科学，因为人类没有什么力量比科学更强大，更所向无敌的了。——高尔基

11、 “在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的。”——广中平佑

12、科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律和结论。——(英)达尔文

13、科学，绝非富于神秘色彩的号角，而仅仅是人们手中改造世界的工具。——约翰伯纳德

14、柯桥中学在2002年将“研究性学习校本课程开发”申报为省级重点课题，用研究的姿态来全面开展校本课程的开发和实施工作。经过几年的科学探索，他们成功地开发了这门校本课程，还制定了各种实施过程的管理制度，完善了各级管理机构，建立了富有特色的校本课程管理模式和评价体系。

15、“人生就是持续的斗争，如果我们偶尔享受到宁静，那是我们先辈顽强地进行了斗争。假使我们的精神，我们的警惕松懈片刻，我们将失去先辈为我们赢得的成果。”——庞加莱

16、1928年，学成归国两年的吴有训被聘为清华大学物理系教授，并先后担任物理系主任、理学院院长，与清华结下了不解之缘。在清华执教期间，他注重为学生打好基础，强调“本系自最浅至最深之课程，均注重于解决问题及实验工作，力矫现实高调及虚空之弊”。作为世界闻名的科学家，吴有训教授在讲授《普通物理学》等基础课程时注重深入浅出，将最新研究成果引进课堂，激发学生们钻研探索的精神。他还特别注重实验科学，在清华创建了第一个物理实验室，是我国开展近代物理学实验研究的先驱。他不辞辛劳，诲人不倦，亲自指导学生查阅文献，制备实验装置，以严谨的作风培养出王淦昌、赵九章、余瑞璜、翁文波等许多优秀学生。

17、不念居安思危，戒奢以俭;斯以伐根而求木茂，塞源而欲流长也。——魏徵

18、任何科学上的雏形，都有它双重的形象：胚胎时的丑恶，萌芽时的美丽。——雨果

19、科学规律的本身是客观真理，是不会陈旧的。人们运用这些规律的方式和作出的相应设计方案，却是日新月异的。——王竹溪

20、“我们欣赏数学，我们需要数学。”——陈省身

21、高科技的发展又确实是一柄双刃剑。——孙明哲

22、1无论鸟的翅膀是多么完美，如果不凭借着空气，它是永远不会飞翔高空的。事实就是科学家的空气。

23、关心人的.本身，应当始终成为一切科学技术上奋斗的主要目标，关心这样一些至今尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福于人类，而不致成为祸害。——(美)爱因斯坦

24、“天才=1%的灵感+99%的血汗。”——爱迪生

25、早眠早起，使人健康富有明智。――富兰克林(美国)

26、　　我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。——爱迪生

27、灿烂的科学需要美好的理想，美好的理想需要行动来实现。谚语

28、“如果我继承可观的财产，我在数学上可能没有多少价值了。”——拉格朗日

29、“如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。”——柏拉图

30、“思维的运动形式通常是这样的：有意识的研究-潜意识的活动-有意识的研究。”——庞加莱

31、  ”要发明，就要挑选恰当的符号，要做到这一点，就要用含义简明的少量符号来表达和比较忠实地描绘事物的内在本质，从而最大限度地减少人的思维活动。”——莱布尼兹

32、我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。”

33、科学世界是无穷的领域，人们应当勇敢去探索。——童第周

34、“看在上帝的份上，千万别放下工作!这是你最好的药物。”——达朗贝尔

35、1科学的未来只能属于勤奋而谦虚的年轻一代！

36、科学的根本精神，全在养成观察力。——梁启超

37、实验区还把师资建设的重点放在青年教师上。当时，青年教师在数量上已占优势，开始成为一支生力军。但青年教师缺乏实践经验，刚上岗时还不能很快适应教育工作。实验区在中小学成立青年教师骨干研讨班、青年教师学科研究会(如青年教师语文研究会，简称青语会)，有计划地培训青年骨干教师，以带动全体青年教师提高教学业务水平。

38、对全人类来说，只有一种共同利益，那就是科学的进步。——圣西门

39、义务教育新课程改革要求在1992年进行初二分流选修职业课。为适应这一需要，在1991年下半年实验区安排每所初中一名劳技教师去浙江师范学院进行劳技和职业技术培训(时间为半年)。

40、　　道在日新，艺亦须日新，新者生机也；不新则死。——徐悲鸿

41、攻城不怕坚，攻书莫畏难。科学有险阻，苦战能过关。——叶剑英

42、科学的幻想归根结底是科学和技术的大胆创造。——费定

43、　　作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规、定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。——费尔马

44、真实、善良和美丽是激励我的理想，也是让我充满生活乐趣的理想。

45、“数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。”－－－－史密斯 “无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。”－－－－希尔伯特 “发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。”－－－－达尔文 “宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。”－－－－京斯 “这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。”－－－－A?N?怀德海 “给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。”－－－－柯西 “纯数学是魔术家真正的魔杖。”－－－－诺瓦列斯 “如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。”－－－－柏拉图 “整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。”－－－－伯克霍夫 “数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。”－－－－A?埃博 “生命只为两件事，发展数学与教授数学”－－－－普尔森 “用心智的全部力量，来选择我们应遵循的道路。”－－－－笛卡儿 “我不知道，世上人会怎样看我；不过，我自己觉得，我只像一个在海滨玩耍的孩子，一会捡起块比较光滑的卵石，一会儿找到个美丽的贝壳；而在我前面，真理的大海还完全没有发现。”－－－－牛顿 “我之所以比笛卡儿看得远些，是因为我站在巨人的肩上。”－－－－牛顿 “不亲自检查桥梁的每一部分的坚固性就不过桥的旅行者是不可能走远的。甚至在数学中有些事情也要冒险。” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－－－贺拉斯.兰姆　　　　　　　　　　　　　 “前进吧，前进将使你产生信念。”－－－－达朗贝尔 “读读欧拉，读读欧拉，他是我们大家的老师。”－－－－拉普拉斯 “如果我继承可观的财产，我在数学上可能没有多少价值了。”－－－－拉格朗日 “我把数学看成是一件有意思的工作，而不是想为自己建立什么纪念碑。可以肯定地说，我对别人的工作比自己的更喜欢。我对自己的工作总是不满意。”－－－－拉格朗日 “一个人的贡献和他的自负严格地成反比，这似乎是品行上的一个公理。”－－－－拉格朗日 “看在上帝的份上，千万别放下工作！这是你最好的药物。”－－－－达朗贝尔 “我的成功只依赖两条。一条是毫不动摇地坚持到底；一条是用手把脑子里想出的图形一丝不差地制造出来。” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－－－蒙日 “天文科学的最大好处是消除由于忽视我们同自然的真正关系而造成的错误。因为社会秩序必须建立在这种关系之上，所以这类错误就更具灾难性。真理和正义是社会秩序永恒不变的基础。但愿我们摆脱这种危险的格言，说什么进行欺骗和奴役有时比保障他们的幸福更有用！各个时代的历史经验证明，谁破坏这些神圣的法则，必将遭到惩罚。” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－－－拉普拉斯 “有时候，你一开始未能得到一个最简单，最美妙的证明，但正是这样的证明才能深入到高等算术真理的奇妙联系中去。这是我们继续研究的动力，并且最能使我们有所发现。”－－－－高斯 “如果别人思考数学的真理像我一样深入持久，他也会找到我的发现。”－－－－高斯 “人死了，但事业永存。”－－－－柯西 “精巧的论证常常不是一蹴而就的，而是人们长期切磋积累的成果。我也是慢慢学来的，而且还要继续不断的学习。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－－－阿贝尔

46、科学需要幻想，发明贵在创新。——(美)爱迪生

47、　　科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。——郭沫若

48、“一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步.”——马克思

49、　　创造力对于创新是必要的，公司文化应该提倡创造力，然后将其转变成创新，而这种创新将导致竞争的成功。——美国《未来学家》1995年10月

50、在第二阶段，以“感悟名人，剖析自我”为主题，开展以下系列活动：(A)开展研究性学习活动。各班成立以名人姓名或精神命名的研讨小组。(B)开展“我心中的名人”演讲和征文比赛。(C)开展名人故事表演活动。(D)展评《名人童年故事集》。(E)开展弘扬名人精社报告会。(F)开展班级研究活动阶段性成果交流汇报会。(G)成立名人事迹宣讲团。

51、每个人都有一定的理想，这决定了他努力的方向和判断力。从这个意义上说，我从来没有把安逸和享乐看作是生命终结的伦理基础，我把它叫做猪圈的理想。

52、　　独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。——贝弗里奇

53、一个人只有献身于社会，才能找到短暂而危险的生命的意义。

54、在第二轮柯桥实验的开始阶段，实验工作者注重巩固和发展第一轮柯桥实验的成果，重点在巩固已经建立的正常教学秩序和学校、家庭、社会双向参与机制上。

55、　　科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。——李四光

56、  ”数学中的转折点是笛卡尔的变数。有了变数，运动进入了数学；有了变数，辩证法进入了数学；有了变数，微分和积分也就立刻成为必要的了，而它们也就立刻产生，并且是由牛顿和莱布尼兹大体上完成的，但不是由他们发明的。”——恩格斯

57、一切顽固沉重的忧郁和焦虑，足以给各种疾病大开方便之门。

58、“科学需要实验。但实验不能绝对精确。如有数学理论，则全靠推论，就完全正确了。这是科学不能离开数学的原因。许多科学的基本观念，往往需要数学观念来表示。所以数学家有饭吃了，但不能得诺贝尔奖，是自然的。”——陈省身

59、机器的发明与有效运用总会增加一个国家的纯产品，虽然它不能而且在一个很短的时间之后不会增加这种纯产品的价值。

60、    大家好!我是九年级的曾一峰，在今年中考中,我取得了741分的好成绩，被执信中学元培班录取。迈进“崇德瀹智”之门,一直是我的梦想。我从小一直坚定这个梦想，并为之不懈努力，相信总有一天会实现的。

61、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。培根

62、“数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。”——A.埃博

63、  ”初等数学，即常数的数学，是在形式逻辑的范围内活动的，至少总的说来是这样；而变量数学——其中最主要的部分是微积分——本质上不外是辩证法在数学方面的应用。”——恩格斯

64、“数学是一门演绎的学问，从一组公设，经过逻辑的推理，获得结论。”——陈省身

65、　　想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。——爱因斯坦

66、科学精神的丧失，对一个民族来讲，并不仅仅意味着与愚昧和反动为伍，科学理性的黯淡与功利的甚嚣尘上是同比关系。——翁宝

67、科学乃是人类追求真理的一系列认识活动，对于未知现象提出假说，用事实来验证或否证假说。——何新

68、科学的界限就像地平线一样：你越接近它，它挪得越远。布莱希特

69、　　不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔文

70、科学的价值不是用功利的经济目光就可衡量的，它更多是一种纯粹的冲动，一个纯粹的幻想，或者就是一种精神。——翁宝

71、什么知识最有价值?一致的答案就是科学。——斯宾塞

72、　　异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。——巴乌斯托夫斯基

73、历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。——李商隐

74、推动科技进步和创新，关键是人才。——***

75、科学，给青年以养料，给老人以慰藉;她让幸福的生活锦上添花，她在不幸的时刻保护着你。罗蒙诺索夫

76、我们认为，中小学德育工作失效的主要原因是：德育工作队值伍小和德育工作与学校、学生实际脱离。以前，我们注重将德育工作与学科教学相结合，实现了人人都是德育工作者的良好局面，解决了“德育工作队伍小”的问题。现在，国家把课程开发权下放到学校，使学校有机会通过课程建设来开展德育工作，来解决德育如何与学校、学生实际结合的问题，来增强德育工作的实效性。绍兴县的许多学校在这方面做了有益的探索，开发了德育方面的校本课程；如鲁迅中学开发的《修身》、华甫中学开发的《草叶集》、齐贤中学开发的《人成长中必须知道的20个故事》、钱清镇中开发的《名人伴我行》等。

77、酵与民主，本来是一对命运相同的孪生姐妹。是科学的昌明创造了政治的民主。反过来说，也就是有了民主的政治才能推进科学的昌明。——夏衍

78、有了精神的实验和观测作为研究的依据，想象力便成为自然科学理论的设计师。——(英)廷德尔

79、大著作有时全不需要好屁股。听郑须溪说，德国人就把“坐臀”作为知识分子的必具条件。譬如，只要有坐性，《水浒传》或《红楼梦》的人名引得总可以不费心编成的。这是西洋科学法，更是二十世

80、“生命只为两件事，发展数学与教授数学”——普尔森

81、柯桥实验是以转变教育观念为中心的总体改革，内容除了教育观念外，还包括教育体制、教学方法和教学内容。对教学内容的改革是柯桥实验(尤其是第二轮柯桥实验)的重点这一。本文通过回顾柯桥实验在教学内容上的改革成果，并将其与绍兴县正在进行的新一轮中小学课程改革(包括高中新课改)的现状进行对比，来印证柯桥实验对绍兴县课程改革的影响。

82、  “没有任何问题可以像无穷那样深深地触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其它的概念能像无穷那样需要加以阐明。”——希尔伯特

83、脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳

84、　　创新，可以从需求的角度而不是从供给的角度给它下定义为：改变消费者从资源中获得的价值和满足。——德鲁克

85、　　想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。——马克·吐温