新鲜表示出现不久造句

1、说话训练，拓展延伸说一说。同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！(课件出示：五星红旗________)画一画。画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。设计意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。

2、好像——仿佛    遥远——很远    巨大——庞大   (新鲜表示出现不久造句)。

3、(1)操：①拿；②从事，做事；③用某种语言、方言说话；④操练；(新鲜表示出现不久造句)。

4、天上的风筝好像_________________________。

5、过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

6、(4)他们奇怪地互相望了一眼，又(     )吃了起来。

7、好：①使人满意；②友好，和睦；③易于，便于；④很，甚；⑤完，完成；

8、读读想想汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。指学生说说意思，组词。读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。交流。如：不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。 三个日字，晶晶亮亮。

9、__________________________ 

10、第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。

11、监督     有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。

12、         睡在         。

13、太阳　太阳　“舞蹈”　“圆舞”　“摆尾舞”

14、四年级上册语文       四年级上册数学

15、巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。

16、_______________________________________________  

17、d．汶川地震时，受难的人们没有(    )，满怀(    )等待着救援。

18、荒凉     用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪。

19、(4)这两件瓷器的模(mó mú)样很相似，就像一个模(mó mú)型做出来的。

20、      我们那时候掮的是后膛枪，上了刺刀，大概有七八斤重。腰间围着皮带。皮带上系着两个长方形的皮匣子，在左右肋骨的部位，那是预备装子弹的。后面的左侧又系着刺刀的壳子。这样装束起来，俨然是个军人了。

21、初读课文，识记生字过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。教师引导学生交流参加比赛的小动物。(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。预设：生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。…………(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)去掉图片认词语。导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子　鸭子　猴子(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。多种方法，识记生字。(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？预设：把(车把)(把手)(一把尺)导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿(4)识记“长”和“短”。课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。①出示生字“公”。②导学：你用什么办法记住这个字？预设：加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共　公牛　公开③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。预设：分、谷、共等。(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！预设：谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁　谁家　谁的伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔　兔子最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反为学生以后自主识字打下基础。

22、教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。

23、给下列红色的字选择正确的读音，用“✔”标出来。

24、组建　检查　泡沫　设计　衬衫模型　欣赏　飞腾　咖啡　光辉

25、 三年级上册语文       三年级上册数学

26、①美丽的校园   ②校园里的梧桐树  ③那一棵梧桐树

27、例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

28、看到天空中的火烧云时我会想到哪个成语？(　　)

29、比喻句：_____________________。

30、流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

31、_________真___________。

32、早上见了一件新鲜事，猪把驴车撞翻了，新鲜的蔬菜撒了一地。

33、设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力。

34、近朱者赤，________________。

35、感恩不是一件小事，它能净化你的一生。为人要善良，行事要正直，处事要坦荡，前提是：要随行就市。

36、她娇艳的脸上有一层新鲜的绒毛，如刚摘下的水蜜桃一样。

37、课时目标：会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文

38、彩虹是__________________

39、桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

40、这件衣服刚洗一水就抽了不少。  (    )

41、不教胡马度阴山                                        黄河远上白云间

42、有时，云彩在()的天空中飞翔，它们就如同经过()一样，呈现出()形状，告诉我们许多美妙的故事。

43、前两个自然段是围绕“_________________________________”这句话来写的。(1分)

44、(3)“它开心地堆雪人，和好朋友们打雪仗，滚雪球，玩得很痛快。”中的“痛快”换成下面哪个词最恰当？(　　)

45、()后来太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或红色了。

46、他的文章用语新鲜活泼,生气盎然,读来给人苍翠欲滴之感。

47、奇闻(    )  出奇制胜(    )不足为奇(   )

48、蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

49、    蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿(niànɡ)造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万千米，相当于绕地球三四圈。那么它是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？法布尔没有找到的答案，如今已被奥地利生物学家弗里希揭开了。蜜蜂通常利用太阳作为罗盘进行导航，它以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂它发现的蜜源。如果蜜源离蜂箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。

50、清晨，江面上升起了薄纱般的晨雾。透过这层面纱，我们看到了江水在缓缓地流淌，这时候的长江似乎还沉浸在睡梦中。江上的空气十分清新，我贪婪地吮吸着新鲜的空气，心中感到无比畅快。

51、钱褡      好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。

52、如今，数码相机已经算不上是什么新鲜东西了。

53、示例：亲爱的家长，无论是课本，还是课外书，都能丰富我们的知识，让我们增长智慧，拓宽视野，所以那些看似与学习无关的书，其实是有用的。

54、情境激趣，引入新课创设情境，激发兴趣。导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。教师板书，学生跟着书写，齐读课题。学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。认识新偏旁“冖”。设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。