积累好词好句的方法

1、积累了好词好句，还得会用好词好句，可不能一味地照搬照抄。得仔细观察你所要写的的人、事、物、景等，加上自己的理解，写出有自己特色的词句来。还得向诗人王安石学习，用词句时注重比较，看看到底哪个更合适、更精彩。

2、回向是积集、清净、增广善法的方法，我们造作善业积累的功德，不是有形有相的东西，如同光芒，可以分享给他人而自己不会损失。

3、通过课外积累和课堂识词相结合，使学生摆脱了积累词汇的盲目状态。每个词语经过信息编码，贮存到学生原有的知识结构之中，强化了词汇学习。

4、他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

5、十五的月亮，又升上了天空。看，一轮明月在深蓝色的天空中微笑着看着大地，大地上一片洁白，好似笼着轻纱。

6、每一份感情都很美，美得让人心痛，每一程相伴都温馨，温馨得令人陶醉，让我更加留恋，其实人生很无奈，留一丝的遗憾，一丝伤感，也许有回忆的人生才完美。放手也是一种美!

7、我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。(积累好词好句的方法)。

8、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”如果平时能多练练笔，比如写写日记，将生活中观察到的事物写下来，将积累的好词好句用上去，日积月累，说不定将来你就会是一个运用好词好句的“高手”了!

9、在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边圈圈画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾画出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。

10、(1)劳动动作的词语整理收拾晾晒缝补清洗擦抹揉搓翻炒洗涤浇灌大显身手洗洗涮涮挑挑拣拣干净利落手脚灵巧心灵手巧笨手笨脚手忙脚乱手足无措手脚笨拙

11、　　天寒地冻、北风呼啸、滴水成冰、寒冬腊月、瑞雪纷飞、冰天雪地

12、在八月十五这个月圆之夜，皎洁的明月照在家乡，照在边关，宁静的夜晚，你也思念，我也思念。人们思念什么?思念的是远方的亲人。虽然人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，但无论怎样，到了八月十五这一天，人们总希望能和远方的亲人团圆。这是中国的古老传统，也是东方文化的深刻内涵，这种亲情是什么力量也无法阻挡的。所以中秋便成全家团圆的象征节日。

13、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

14、初升的月亮挂在山顶上空，虽然像云朵一样苍白，但是每一刻都在变得更加明亮。

15、读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。

16、好脑子不如烂笔头。准备一本《读书札记》，分类积累好词好句，描写人、事、景物的好词、好句和好自然段。

17、　　静待一树花开，盼你叶落归来 ----安意如

18、我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

19、除了江南岸，别的地方呢？我们承德又不在江南!

20、随着对文章的深入阅读和阅读量的增大，学生经历一个自我模糊、不断理解的过程，并由模糊趋向清晰.教师教学时采用意会法，有利于培养学生的理解能力和激发他们自我探求的兴趣。

21、(4)描写劳动的佳句她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。

22、《思维导图快速积累好词好句》这套教材充分利用思维导图增强记忆力的特性，结合各年龄小朋友的记忆规律，经一线优秀教师选词选句，多次审核增删，终于成书，相信对我们好词好句积累效率的提高大有帮助。希望每个孩子通过这本教材的学习，都能使自己的作文“星光闪闪”

23、《秋天的田野》《秋天的校园》《秋天的果园》《秋天的菜园》《秋天的公园》

24、勇敢，是人类进步的阶梯，每一个人都会有自己所惧怕的事情或物品，每一个人也还会有极限，所谓极限，其实是我们以胆怯为名，给自己限定了一个高度，认为自己不可能突破这个高度!

25、因为小学生的识别能力和自控能力都较差，词汇积累中带有很大的盲目性，往只是记在纸上。所以教师要做恰当的引导。首先指导学生进行词汇的分类整理.例：写人类可分外貌、动作、心理、语言;写季节可分春、夏、秋、冬四季不同物候;写物类可分色、形、味.其次教师在学生课外摘抄的基础上根据课文内容的需要，选择出一些词汇，或写成讲义，或写在小黑板上，加深学生对这些词汇的印象，以备课堂上提取。

26、读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上，分类存放。还可以按类别编上号码，写上标题，以便使用时查找。

27、有哲理的句子。比如一些“名人名言”，如果是跟自己要写的文章中心思想很吻合的名人名言，可以直接拿来用。名人名言用在中小学文章里面，能很好地显示自己的阅读量。

28、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

29、几个小朋友光着小脚丫，正冒着大雨踩水玩呢！唱歌的是红红，她一边唱，一边用双手接从天而降的雨水。跟在她后面的小雨和丁丁一边“啪哒啪哒”的踩着地上的雨溪，一边有节奏地摆动着胳臂，还不时仰起头，任凭雨水劈头盖脸的冲刷。这时，我心里痒痒的，急忙甩掉鞋子，挽起裤脚，冲出房门。刚跑到红红的身后，“扑通”一声，我摔了个仰面朝天，溅起的水花纷纷落到红红身上。

30、要是大家觉得还是有些困难，我们再看看其他“山寨”词句语。

31、使用现代化电教媒体，可以将词语所表示的意思直观地再现在学生眼前，便于他们准确地理解。如《赵州桥》这样描写桥上的雕刻艺术：“栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠”句中生词较多。

32、第二种：按主题分类。这种分类有点难，我只见过几个女生试过。因为有时候一句话可能用在不同的主题，这样分可能不太好找，不太好记。也不太好空地方，不过用活页本可以解决这个问题。

33、第一次听到不同的意见，是在创新阅读论坛组织的一次教师培训上，梅子涵老师坐在台上和我们谈儿童文学的创作。在聊到他自己小时候写作文的事时，他说他背过成语字典，第一个成语到现在都记得。可他后来写作的时候几乎从来不用任何所谓的好词好句。因为那些都是别人的，不是自己的。自己的感受只有通过自己的语言才能表达出来。写作不需要华丽，写作需要的是真实的情感，贴近生活。

34、第四点：培养学生积累书中好词好句，懂得灵活运用，妙笔生花。阅读到书中精彩的地方，引人深思的句子，可摘抄下来做笔记，多读两遍，反复推敲，思考；阅读完一本书后也可做阅读笔记，写阅读后感，收集写作素材，收集写作灵感，写作的时候懂得运用上去。得作文者得语文，作文就可看出一个人的语文水平。班里也可开展“摘抄”评比小活动，激发学生兴趣，自觉完成任务。这也是积累了学生课外的语文知识。

35、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

36、你每天的积累都不会白费，哪怕只比昨天进步一点，放宽时间后，你会成为别人惊讶的对象。

37、桃花三两枝，也可以是其他的三两枝，三两朵，三两串……

38、学生把“飞舞”换成“飘落”，然后通过比较，并联系上下文深究词义，知道“飞舞”的落叶除了有“飘落”的意思外，还有忽上忽下、忽左忽右、飘飘悠悠的姿态，从中体会作者用“飞舞”的特别含义;知道有些词既有近义的特点，更有程度深浅之分。

39、起伏的黄土山头，真像一片大洪水的波涛。龙山头，像一座大墓似的耸立在夜色中。

40、这堵石壁似摩天大厦仰面压来，高得像就要坍塌下来咄咄逼人。山巅上，密匝匝的树林好像扣在绝壁上的一顶巨大的黑毯帽，黑绿从中，岩壁里蹦蹿出一簇簇不知名的野花。

41、——春风又绿棒槌山(注:棒槌山，承德的地标之一)

42、这样学习积累好词好句，害怕作文没亮点？好词佳句数不胜数，以后遇到好词好句，不要傻抄了，模仿借鉴才是打开摘抄本的正确方式。

43、夏日的黄河美丽无比。黄河两岸绿树成阴，枝繁叶茂，垂柳倒映，水鸟飞翔。登上拦河大坝，举目远眺，河水浊浪排空，像母亲的血液输入平原儿女的条条“血管”，滋润着肥沃的河套平原。

44、当然，前面介绍的这的这三种读书笔记可以结合起来哦！我们来看一篇范例：

45、有家的人真幸福!没家的人很可怜!有了家，我们就有了依靠，因为家有我们的父母，再大的困难，他们也用自己的身躯为我们挡着o在这充满爱的家，我家是心灵的依存，唤着浪子回头，载着游子思念家的赤红的心。

46、这时太阳直射头顶，天气已比较暖和，冰雪在悄悄地消融，冰水像乳汁一样一滴一滴地从“舌尖”往下滴，阳光下，那样的晶莹，那样的圆润，静静地汇集到一个只有10多平方米的小潭里面。等小潭盛满以后，才缓慢地向外溢出，形成一条细细的小溪流，又静静地向前流去。在这冰川如林的群峰之间，它是那样的细小，那样的不引人注目，这是母亲河挤出的第一滴乳汁的地方，奔腾万里的浩浩长江，就是从这里开始的！

47、清晨，残月像一块失去了光泽的鹅卵石，抛在天边。

48、这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

49、一弯朦胧的月亮正林蝉翼般透明的云里钻出来，闪着银色的清辉。

50、(1)表示事物名称的词语：服装、国旗、教室、树枝、枝干、影子；

51、整理和摘抄没有固定的格式和要求，可以让孩子用自己喜欢的方法去进行记录和整理。不要光在书上画，只有记录或记住了，才是自己的。

52、说到思考和感悟，可能很多家长也会头大，我家孩子就是懒，不爱思考。不着急，懒也可以用今天我要告诉大家的做摘抄的办法，在作文里写出好词好句，给文章增加亮点。

53、娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

54、生命并非没价值的白纸，因为红教我以热情，黄教我以忠义，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀，蜻蜓千古的回声，洞察世事百态，憧憬未来。

55、(1)表示事物名称的词语：服装、国旗、教室、树枝、枝干、影子；

56、向前走去，便看清了那刚刚融化的松花江。它虽然没有长江奔腾万里的气势，也比不上黄河波涛汹涌的壮丽景色，但也有着自己独特的风光。淡蓝色的江水缓缓地向东流去。在微风的轻拂下，水面泛起了鱼鳞似的波纹，是那样的温柔，那样的恬静。

57、词语理解最容易也最让学生感兴趣的方法是演示实验。例如教学《乌鸦喝水》时，写水“渐渐地升高”一句中的“渐渐地”，教师可通过演示实验使学生理解词义。指名让学生把事先准备好的小石子往装有半瓶水(稍带红色或蓝色)的瓶子里一粒一粒地扔下去，其他学生仔细观察水面的变化。

58、我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它的边缘多像小姑娘裙子上的花边。

59、我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

60、微风吹来，鸭绿江面上便泛起朵朵浪花，发出有节奏的哗哗声，好像一支乐曲，悦耳动听。

61、说到好词好句好段，各位学生和家长肯定都不陌生，从小学起，学校语文老师就要求学生们，从书中摘抄好词好句好段，目的很明确，就是为了厚积薄发，从而提高学生的语言表达能力，能够做到笔下生花，口吐莲花。但事实往往相反，有些学生往往为了完成这项作业，随便从书中摘取几句，也不管这句话到底表达了什么。这样一来，不仅好词好句对作文没有丝毫提高，课外书也没读进多少。就更不用说，厚积薄发，提高表达了。

62、夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。

63、一弯新月宛如一叶小舟，翘着尖尖的船头，在深夜的静湖中划行，给我送来一片情思。

64、在教学时，我问孩子：“你们估计多重叫像灌了铅？”各种猜测都有，我特意从家里带来了两个各3公斤重的哑铃，一边一个系在学生的腿上。让他横穿整个教室。他慢慢地挪动着，原本只需要几秒钟就可以做到的事情，花了将近一分钟。接下去，请看他的感受。

65、学生在日常的语文学习过程中，抄抄写写，一本接着一本，如果遇到了耐心的家长，可能孩子唯一的进步就是书写速度快了，所以我们家长和老师都要思考，并不是一句：语文需要积累素材，就把做摘抄当成是积累素材的唯一方法，对于大部分基础能力一般的学生，缺少阅读积累的同学，想要做好摘抄练习，并且让摘抄练习对语文学习能力产生结果，还是需要先把语文书上的好词好句积累好，那么第一步，先跟小岛老师打开语文书。

66、手头上必备一本课外书，只要内容健康即可。可以和班上的同学轮流借读，做读书笔记，把自己比较欣赏的语言摘录下来积累，如好词好句，好文段，乃至好的整文，在早自习时记诵，以便于需时使用;也可写读后感，对自己的思想火花进行记录。

67、(2)表示动作的词语：穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引；

68、疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。

69、伟人毛泽东读书时就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，不符合实际，他还会写上批语，提出修改意见。

70、一本书摘抄多少不重要，但是不应该少于十句。

71、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。古典诗词，不仅韵律美，而且意境美。孩子要多读，在熟读理解的基础上背诵下来。读书破万卷，下笔如有神。读一本好书，像交了一个益友，多读经典，多读名著，利于孩子培养语感，形成对文学的一种自然的敏感，从而达到写作准确表达的目的。语文课文都是经专家学者精挑细选出来的佳作，文质兼美，多熟读背诵整篇课文、自然段。

72、点评：好美的句子，春风除了绿江南岸，还能做点别的不？

73、由学生饰演杂草，教师饰演稻秧，师生从语言、动作、神态等方面入手，进行了惟妙惟肖的表演，让学生在愉悦的氛围中掌握了这几个词的涵义。表演法，既可以让学生在活跃轻松的氛围中理解词语的意思，积累新的词语，又能加深学生对课文内容和中心思想的领悟。

74、在纠正这句话的用法时，我允许孩子们可以先想一件最让自己高兴的事情，随意表现自己当时的状态，可以是蹦跳，大叫，语言，手舞足蹈。然后把这些举动全部写下来。就有了以下这些带有各自特色的高兴。

75、我们都知道，优美的语言能使整篇文字熠熠生辉，充满诱惑。所以写活一作文，使用优美的语句是一个重要的方面。

76、因此，同学们要想用好词、造好句，就得特别注重以下几点:

77、结合词语所在的前后文来理解词语的意思是阅读中常用的方法之一。新《课程标准》第二阶段教学目标要求学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。有些词语，学生通过阅读前后文就可以理解它在文中的意思，也就不需要进行查字典等繁琐的步骤了。

78、通过课堂仅有的40分钟，学生根本无法深入学习知识，因此，课前预习就极为关键。有效的课前预习不仅能使学生提前知道一些生词的大致解释，还使他们累积很多美词美句，同步锻炼学生的自主学习能力。在对词语的理解上，《小学语文新课程标准》中也有明确要求，即“能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义”。