秋风习习造句

1、选做：你找到的春天是什么样的？仿照第4—7自然段或第8自然段说一说。(秋风习习造句)。

2、石经(   )  呢沙(   )  友宜(   )  一坐(   )  棒腹大笑(   )

3、例如：好奇 婉转 轻轻 沙沙 暗暗 舒畅 整齐 一个一个 小心 仔细 努力 紧紧 安静 呼呼 缓慢 费力

4、我来回答：这样写的原因有三个方面，一是这些小动物的出现更加突出了            ，为学校增添了         的气氛；二是突出了孩子们读书读得        ，读得       ，读得       ；三是突出了下课后孩子们           引得小动物们心生羡慕，前来看热闹。

5、谷(山谷)状(形状)破(破坏)尤(尤其) 

6、你看，它把黄色给了(     )，黄黄的叶子像一把把(     )，扇哪扇哪，扇走了夏天的(     )。它把红色给了(     )，红红的枫叶像一枚枚(     )，飘哇飘哇，邮来了秋天的(     )。

7、头重脚轻 指手画脚  愁眉苦脸  心明眼亮  

8、我从一本书上知道了螳螂的故事。螳螂吃东西的速度非常快。被螳螂盯上的动物很可怜，还没来

9、   (3)学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求在有所提高，就规定写某一方面的主题。

10、   李丹老师执教的《种子植物》一课，结合学校“4321”课堂教学模式，对种子的结构和种子的萌发进行知识整合，组合英语、化学、信息技术跨学科实践来进行本节课知识学习，在提升学生生物学科素养的同时，也对学生的跨学科学习成果进行了多元评价。李丹老师借助现代信息技术，设置“生了个物”环节，充分抓住七年级活泼好动、求知欲强的特点，让学生人人参与，动手操作，了解各类种子的内部构造，既考察了学生的学习效果，又激发了学生的学习主动性和积极性，让学生对神奇的种子植物有了深刻的了解和掌握，完美地达成了教学目标。

11、喜出望外  乐不可支  火冒三丈  怒发冲冠

12、(1)器 (2)晶 (3)压 (4)姿 (5)交 (6)默 (7)爽 (8)抱 (9)者 (10)鲜

13、徘徊(páihuái)烟波浩渺(miǎo)

14、本课出现的姓氏中，既有单姓，也有复姓。可联系历史或故事中的著名人物，了解更多的复姓，如：诸葛亮、司马光、夏侯渊。

15、______________                                   ____

16、(3)当“参”表示“加入在内”时，读音     ，可以组词(   )(   )；

17、学习《北京的春节》，以时间为经线，以人们的活动为纬线，结构全文。重点撷取最有特色的场面进行描写，详略得当，重点突出。

18、本文作者回忆了童年时代的经历，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。

19、秋天来到枫叶谷，看到那么美丽的红叶，我想到两句诗：

20、①三衢：即今浙江衢州，境内有三衢山，所以又称“三衢”。

21、诗的后两句用自问自答的形式，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。意思是，这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝带随心裁剪。

22、祖父的园子里有蜜蜂、蝴蝶等昆虫，有樱桃、榆树等花草树木。

23、可是 他犹豫了一会儿 终于一跺脚 注意啦 全体都有 稍息 立 正 向后 转 齐步 走

24、“啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。”“啊”在句前，表示赞叹，惊异，读“à”。

25、课文由4篇短文组成，作者以轻快随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角兽、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。语言很有特点，能抓住昆虫的外形特点，动作描写细致，拟声词给人身临其境之感，语言亲切自然，充满童真童趣。阅读插图，也是一种很棒的学习方式。

26、我朝声音的方向看去，看见了一条井然有序的龙灯队伍朝我们走来。有的人举着龙头，有的人举着龙身，还有的人举着龙尾。龙的眼睛是由超亮的LED手电筒制成的，光芒四射，显得霸气十足。当队伍从我们面前走过时，我数了一下，这条龙灯是由十八节组成的。当我和妹妹正想跟在龙灯后面时，奶奶走了过来说：“龙灯今晚会到我们家来的，我们先回家布置一下吧！”