名人名言教育格言

1、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

2、风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)(名人名言教育格言)。

3、让我们用自己的行和自己的心教育我们的孩子。

4、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)

5、湖南省长沙市雨花区枫树山大桥小学校长邹硕：

6、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

7、“足够优秀的老师就真能解决所有问题，教好来自形形色色家庭的学生吗？”(名人名言教育格言)。

8、教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。

9、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

10、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森

11、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。作者:夸美纽斯

12、  花落柴门掩⼣晖，昏鸦数点傍林飞。吟余⼩⽴阑⼲外，遥见樵渔⼀路归。

13、吴明 思想是我们感情的影子总是更黑暗，更空虚，也更单调。德国哲学家 尼采 熄灭吧，熄灭吧，瞬间的灯火。

14、古时教育，注重闲时的修养，现今的教育，也注重空闲时的消遣方法。在学校里培养学生种种正当娱乐的良好习惯，使他习与性成，将来离校之后，继续将他空闲时的精神，归纳在这种正当娱乐当中，这是很重要的教。

15、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子

16、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

17、—— 吴明 思想是我们感情的影子总是更黑暗，更空虚，也更单调。 ——德国哲学家 尼采 熄灭吧，熄灭吧，瞬间的灯火。

18、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

19、　美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

20、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

21、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

22、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。作者:苏霍姆林斯基

23、这份责任、信念与严格要求，让许多教育者创造了“教育奇迹”，这在古今中外的教育实践中不乏生动的案例。因此这句话不能简单地否认，而应该承认它有一定的真理性：不要轻易对任何学生丧失信心。但是，这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。

24、艺术家会出现在他创作的每一本书的每一页中，尽管他极力想从书中消除自己的影子。英国及美国作家 亨利·詹姆斯

25、善良的人表面上看去一团和气，邪恶的人看上去杀气腾腾。

26、养不教，父之过。教不严，师之惰。作者:《三字经》

27、甚至连头发丝也有自己的影子。古罗马哲学家 绪儒斯

28、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。(马卡连柯)

29、简单明了的事实是，除了有独创性的做铁匠的能力、做木匠的能力、或制造蒸汽机的能力以外，没有任何孤立的观察能力、记忆能力或推理能力。简略地说，能力是为完成某些特定类型的工作而使之协调起来、组合起来的特殊的冲动和习惯。

30、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

31、教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

32、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。

33、经常可以看到，同一个学生，换一种教育方法就会取得不同的教育效果，有时同一个班级换一个教师，教育效果也会有明显的不同。

34、“我无法教好所有的学生，成绩差的依旧大有人在，有不当行为的也为数不少。”

35、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。

36、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

37、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯

38、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。--叶芝

39、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

40、行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三种知识，一是亲知；二是闻知；三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那里得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归纳为这一类。说知是推想出来的知识。现在一般学校里所重视的知识，只是闻知，几乎以闻知概括一概知识，亲知是几乎被完全挥于门外。说知也被忽略，最多也不过是从闻知那里推想出来的罢了。

41、——古希腊思想家，哲学家，教育家 苏格拉底 我们只不过是尘埃和影子。 ——古罗马诗人 贺拉斯 甚至连头发丝也有自己的影子。

42、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

43、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

44、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

45、郑启乐是一名职业学校的教师，工作之初，他就时常在各种会议和讲座上听到陈鹤琴先生的名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这成为郑启乐职业生涯中最初的成长动力。

46、这种“伪名言”的危害是很大的。什么是起跑线呢？如果说出身也是其中一个指标，很多人已经输在起跑线了，而这种观念会让很多人产生自暴自弃之感。

47、师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯！

48、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

49、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则

50、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。

51、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

52、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——(唐)颜真卿《劝学诗》译文：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间，少年时代要知道发愤苦读，勤奋学习。

53、、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

54、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

55、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》

56、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会及历史发展的意志。

57、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

58、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯

59、 教育之根味苦，教育之果味甜。--亚里士多德

60、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

61、  予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君⼦者也。

62、株洲市教育科学研究院职成室主任何文明认为，在很大程度上，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”是一种教育理念，或者说是一种教育信念。

63、这句话表面上是对教师师德的一种赞扬，然而，教师也是一种职业，教师也要吃穿住行，大部分的教师都是正规的大学院校毕业出来的具有专业技术职能的人员；

64、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

65、在现实生活中，这种观念也导致教育的恶性竞争和教育资源的浪费，比如很多资质已经不错的孩子被迫去上很多并不需要的培训班。更有甚者，有些家长觉得起跑线定得越早越好，早早把孩子送去早教机构，违背儿童成长规律和教育规律，从长远来看，不利于其终身发展。

66、人生只不过是行走着的影子。英国文艺复兴时期剧作家，诗人 莎士比亚 我们的影子自身和我们的影响能够落到我们永远达不到的地方。

67、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。

68、湖南省长沙市长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣：

69、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

70、投稿邮箱：326826485@qq.com

71、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

72、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

73、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

74、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

75、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

76、看得见鲜花的，就应该看得见太阳。——巴尔扎克

77、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)