描写雨景的优美句子简短

1、100年后，有一群青年，他们驾驶时代的“巨轮”，凯歌前行，挥洒青春豪情……(描写雨景的优美句子简短)。

2、递进关系。段落中的句子在意思上一层更进一层，或者是在范围上由小到大；或者是在程度上由轻到重……(描写雨景的优美句子简短)。

3、标题：在第一行正中写上“请假条’三字即可。

4、描写洞庭湖水面风平浪静的诗句：              ，            。

5、大雨疯狂地从天而降,黑沉沉的天就像要崩塌下来。

6、很多年后的今天，我最想做的事儿，是希望乘坐乡间的旅游大巴车，来到奶奶的身边，和奶奶一起挑豆子、磨豆浆，让那乡村间的淳朴与善良成为我成长中不竭的力量。

7、踏出搂门，淅淅沥沥的雨滴，迎面扑打在人的脸上、身上，有些生疼，让人不禁的惊颤，又是一场秋雨。天空灰蒙蒙的，没有了清透和明亮，空气好像停止了流动，天与地的空间，仿佛压缩许多、许多，变得很近、很近，只有丝丝的雨线，冷冷的温度。

8、   作者把甲虫振动翅膀的声音比作(优美的音韵)，并觉得它们的音乐优于(人间的一切音乐)。读了这段课文，我觉得这是一群(热爱音乐，热爱生活，富有灵性)的甲虫。

9、这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

10、今天我发言的题目是《壮志在心，扬鞭脚下》。

11、阴天，总有种失落的感觉，心情也随之下沉，雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。

12、四言诗，在我国以《诗经》为代表的古诗中很常见。

13、１１、我爱看《中国少年报》《小学语文报》《儿童文学》等报纸。

14、《植物妈妈有办法》一文，向我们介绍了        、        、        这三种植物的传播方法。

15、举例子：不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

16、白开水呀白开水，你是我和妈妈之间爱的桥梁，心与心的彩虹，是感动我一生的生命的小溪……

17、①那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩──严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

18、晚上，偶然翻开报纸，一篇文章深深吸引了我。文章说，晚上喝一杯白开水是最好的，白开水比牛奶、果汁这些东西更利于健康。我再次想起了妈妈那平淡无味的白开水。这白开水里包含了妈妈多少爱呀!想到这里，泪水模糊了我双眼，眼前又浮现出妈妈那微微一笑，那藏着千言万语的微笑。

19、大滴大滴的雨水如子弹一般射来，打得树叶子哗哗地响，落到人身上也有些痛。

20、明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答；

21、感觉了春天温暖的气息，还听到透过绿色窗纱传来的春虫的叫声。

22、设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。

23、秋夜正睡不着时，忽然听见窗外响起了滴滴嗒嗒的雨声。心想反正也无事，索性起来将窗帘拉开一半，静静地看着。写雨优美句子让心中的爱与"雨"而发，与"情"而生，与"你"而动，与"节"更美，谷雨节气，祝你人生好风景，事业好光，处处好人缘，天天好幸福！

24、设计意图：在“尊重学生的个性化阅读”的基础上展开此环节的教学，注重学生的自主、合作、探究学习。重点引导学生体会与闰土初识时，对闰土的外貌的描写，再引领学生体会30年后留在作者心中的一幅美好画面，从而领悟作者写人的方法。

25、“另一种东西”是什么东西？(“另一种东西”，表面上指的是老人创造的这片绿洲，实际上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。)

26、设计意图：学生通过课前预习，加上课堂上老师的指导，基本上可以将课文中的生字部分突破，为通读课文扫清字词障碍，也为下面的深入学习做好铺垫。

27、(扩句)鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来了。

28、淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土。

29、　　①我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

30、11岁那年，一次周末的下午，一群孩子在院子里玩着丢沙包的游戏。我有些心动，抛开了作业，也想下楼玩儿。爸爸正在沙发上打着呼噜酣睡，身体正压着我外套的一角。我悄悄地伏在沙发下，一点点地从爸爸身下抽出外套。爸爸的鼾声停了一下，随即轰隆作响。我穿上外套，跑出家门，参与进那群孩子的嬉闹中。

31、乱箭似的急雨打在窗玻璃上，从上到下流出了一道道弯弯曲曲的水痕。

32、设计意图：梳理诗歌的主要内容，为深入感受三黑对土地的情感做好铺垫。

33、设计意图：在学生充分理解了课文内容的基础上，适时地补充地球母亲每天发生的变化，即地球母亲每天承受的痛苦，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园——地球，精心保护它吧！终于成了所有学生的呼声。

34、妹妹的话道出了老妇人的真实身份，表现出她对老人的敬仰。妹妹的话，也引起“我”心灵的震动，激起“我”对老人的无限敬意与感激。

35、夏季里，           ，采了蚕桑又插秧。      勤耕作，            。

36、习惯在每个安静的地方自言自语，外面终于等到了下雨天。

37、长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

38、​梅花傲然怒放。一朵朵五彩缤纷的小花白的像雪，红的似火，黄的赛金，粉的如霞……在寒风中翩翩起舞，冰心玉骨。细细一闻，一股香气不禁迎面扑来，馨香阵阵，淡雅清新，顿时使人感到心旷神怡……

39、听了爸爸的这一番话，我似乎面前展现出了“柳暗花明又一村”的美景。

40、近义词呼唤(召唤)亲昵(亲切) 依然(依旧)  

41、比如“蔗”字读zhè，不读zhé。“增”字是平舌音。“缝”字是多音字，在本课读fènɡ。

42、《只有一个地球》一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球的生态环境。这是与人们息息相关的事情，学生很感兴趣。在教学中我首先采用自主学习与合作学习相结合的方式，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲，以及人类对地球的破坏。这样，学生便真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太容易破碎了，达到了本节课的教学目的的同时，又培养了学生学习语文的能力。

43、为所欲为—安分守己  窃窃私语—大声喧哗  

44、设计意图：《语文课程标准》很重视对学生搜集和处理信息的能力的培养。在教学中可以浅显地告诉学生：读懂你的信息资料，试着用你自己的话表达出来，还可以谈谈你的想法。长此以往，学生就会有意识地学会加工和表达自己的信息资料了。

45、调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花；像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。

46、                                                   

47、今天学的课文的题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”(板书：只有一个)。看了课文题目，你的脑海中一定涌出一个个小问号，快说说吧！(为什么说只有一个地球？本文主要写了什么内容？课文想告诉我们什么？)

48、光线暗淡下去，好像谁不小心打翻了墨汁瓶，天幕上染了一层黑色。

49、艰苦——艰难       抚养——抚育       

50、仿句，就像鹦鹉学舌，我们要根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟写作。

51、五一假期，我早晨醒来，又听见了厨房里妈妈的烧水声。我一怔，那是妈妈在冲鸡蛋汤。我来到客厅，只见茶几上那碗鸡蛋汤依然如花开放。我悄悄地啜了一口，不禁一怔——味道变了！妈妈笑着说：“我加了蜂蜜。”

52、选择令你震撼的段落读一读，并告诉大家你的感悟是什么。

53、三改：对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

54、二句的“知”与“乃”相呼应，极为传神地将诗人喜雨的心情跃然纸上；四句既描写了春雨的动态，又传出了它的润物之神，“潜”“细”用得准确、贴切；六句进一步从视觉上描绘夜雨景色；最后两句是些雨后晓景。

55、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》

56、夜来风起，吹着窗外落叶沙沙，像是冬雨将至，这先到的脚步声已先来告诉我这一讯息，隔着窗帘，看寂寞树枝楞楞的摇晃，这雨的影子已落在我的窗前，心知，天明我便与之相遇。下面是关于写雨优美句子，感兴趣的一起来看看吧。写雨优美句子人生风风雨雨，拼搏时时刻刻，追求永不停息，联系时常温馨，祝福永远情真，谷雨节气，愿你快乐的如鱼得水，幸福的如春光明媚，好运滔滔不绝！财富源源不断！

57、11)雨那奇异的形体和清透的心灵，多么纯洁美丽。雨是春天的使者，当雨来临时，不要打开油伞把雨抗拒，，不要把自己关在屋中，不要忙着穿蓑衣，急着戴斗笠，走进大自然和雨拥抱，不更好吗？

58、母亲原先健康的身体已经伤痕累累，满头的秀发已经脱落，先前明亮的眼睛已经暗淡无光。你们能用一些词语说说母亲的现状吗？(伤痕累累、遍体鳞伤。)

59、秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里，枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。

60、雨水洒下来，各种花草的叶子上都凝结着一颗颗晶莹的水珠。

61、雨珠顺着小草的茎滚下来，一滴钻到土里，又一滴钻到了小草的嘴里，找不到了。

62、雨，滴嗒滴嗒地掉在地上，像是在弹奏一首悦耳动听的小曲，拨动着我的心弦。一滴雨水落在了我的手上，细细如丝，引起我的思绪万千。

63、要求：一读，读准字音；二读，读通句子；三读，初步感知课文内容。

64、设计意图：从学生感兴趣的话题入手，引导学生从身边的事物初步感知夏天，进一步激发学生对课文的学习热情。

65、下雨了，江南的雨天总是很美，宛如初放的百合，清新，淡雅。

66、                                               

67、雨点儿落在我的头上，身上，我仰面向上，闭着眼，张着口品着那点点雨珠，顿时，我觉得自己仿佛在细雨的浇灌下又长了许多。

68、　　课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。

69、身段：戏曲演员在舞台上表演的各种舞蹈化的动作。

70、两岸猿声啼不住，                   。

71、设计意图：了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调。

72、频，屡次，连续几次。意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。

73、                                               

74、句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写出了“我”对老人的感激，同时点明了课题。