班级理念和班级目标

1、例如：上学期转到我班的某某同学，曾因严重违纪而受到学校的纪律处分。我经过深入的调查和多次的谈心了解，发现他对班上工作非常热心，而且很热爱体育活动，但在严格要求自己、自控能力和持之以恒的毅力等方面相对较弱一些。于是我积极推荐他担任班上的体育委员。开始他觉得自己是受了处分，并且是新转入学生，工作不能大胆进行。后来在我的严格要求和积极的鼓励下，逐步去掉思想包袱，基本上能认真地要求自己，努力地当好体育委员。一学期来，在他的积极努力下班上的文娱体育活动开展得有声有色，在其它方面的表现也得到全班同学的一致好评，学业成绩已稳定在班上的中上水平。

2、当然每个同学都有犯错的时候，在我的心目中不能以成绩好坏，或者是不是班干部来衡量学生，处理学生的方式也应当人性化，公平化。让同学们认识到“犯了错不要紧，最重要的是要有勇气承认并改正错误，并做到今后不犯相同的错误”才是最重要的。开学之初我因心急仅凭直觉地批评了一个爱捣蛋的学生，之后，我发现该学生总是心事沉沉，总有什么话要说似的，后来，我通过调查发现自己无辜了那个学生，在上课之前当着全班同学的面，我肯定了该同学开学以来的进步，并承认了自己的过失，没想到自己的坦诚收到了很不错的效果：学生认识到了班级里面任何一个人(包括班主任)都没有特权，都是平等的。开学以来，我差不多每个星期都能收到来自各种类型学生自主上交承认错误并决心改正错误的保证书。就这样的，班集体的各项工作得到了顺利的开展，班集体的学习氛围得到了学校领导和科任老师的一致好评。(班级理念和班级目标)。

3、通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育。组织学生学习并遵守学生守则、组织学生学习并遵守文明班级评比规定、组织学生学习并遵守宿舍管理制度、宿舍评比规定、组织学生学习评优评奖规定、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知、组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施等。

4、  班级的外墙也展示了我们学习的榜样，有学习之星马佩瑜，积极向上之心姜山岳，他们就像一盏明灯指引我们驶向成功彼岸。

5、 值日生需端正思想态度，秉着认真负责的态度，按时完成值日工作。

6、   代表着华附高一(5)班文化的班刊展现了五班独一无二的精气神，它是我们集体凝聚力与荣誉感的完美体现；班刊记录着我们的思想、我们的风貌，是我们这个美好集体的独家记忆。班刊为所有同学提供了一个展示自我、锻炼能力、畅所欲言、学习欣赏的平台。班刊《吾辈》已成为我们同学间重要的纽带，成为我们五星班对外宣传的窗口，成为我们班级精神的外化。

7、学生感受到自己的价值、被接纳为团队一份子，进而形成对班级的归属。

8、保持孩子的成长心态，让孩子相信自己能够改善心智、提升能力和提高表现，并在不断的发展中实现自我价值。而教师要做的是，对学生表现抱有高且有挑战性的期待，同时这一期待也是现实的，并将这种期待传递给学生。创设重视学习、教育和发展的成长性文化。教导学生如何管理他们如何与自己交谈，并以积极、乐于助人和充满活力的方式进行。

9、这种制订班规的过程本身就是一个教育的过程，通过集体制订出来的班级制度才能真正得到学生的维护。当有学生出现违纪等情况时，周边同学的提醒往往要比班主任的惩罚更有效，这就是我们平时所说的“同龄效应”。(班级理念和班级目标)。

10、学生的值日卫生问题很大一部分是因为没有树立起劳动意识，没有养成劳动习惯。班主任除了在日常学习生活中时时引导学生建立劳动意识外，可以借助开学、世界环境日等机会召开主题班会。

11、团结型班级：怀着最初的梦想，背负着无限的希望，40人风雨同航，神采飞扬。40个年轻的生命，40颗跳动的心，共同的信念使他们凝聚在一起！这就是他们，团结向上，充满朝气的2015级音教1班。班级同学秉持团结友爱、认真学习，勇于创新的理念，一起为建设优秀班集体而奋斗。他们以实际行动证明自己，他们以青春和拼搏成就逐梦之功。

12、 每天中午对地面进行打扫，将上午的垃圾及时清理。

13、本期观点：如何找到班级定位，制定班级目标与规划

14、为使班级日常管理责任落实到人，明确规范班级值日生职责，培养学生自我管理能力，特制定班级值日生工作职责规范。

15、在班级日常管理中，可多渗透理念文化，增强学生对班级的认同感与归属感，让文化引领行动。如围绕班训制定班规、每周周评时齐唱班歌、运动会时高喊班级口号等等，在潜移默化中达到文化育人的目的。

16、有人说：“没有爱就没有教育。”班主任对学生最大的爱就是要学会尊重学生，尊重是师生平等沟通的桥梁，也是班主任打开学生内心之门的钥匙。

17、学生可能会试探你的底线，以及你是否胜任班级管理工作，这种试探表现为各种违反纪律的行为说悄悄话开小车等等，这是对你老师管理能力的考验，面对这种小挑戏需要保持冷静及时做出适应的反应，但不要反应过度。

18、保证了宿舍矛盾的及时解决不会轻易产生流血或者不愉快的冲突，

19、根据级班管理目标，按照目标统精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。

20、班主任要想让班级集体目标得以实现，既要懂得“晓之以理”，更要善于“约之以法”。这个“法”是指纪律制度，此制度不是班主任随意列出的N条“不准”“禁止”之类的条条框框，而是班主任引领学生自己制订的班规。

21、所以，我们需要思考，未来到底需要怎样的人？

22、班主任老师要抓住一切教育契机，加强对学生的教育引导，让学生形成良好的习惯。良好的习惯是一个人最基本的素质，只有建立在良好习惯基础上的励志教育、感恩教育、安全教育等才会更为行之有效。

23、第二位登场的主讲人是崔志婧老师，她带着我们一起学习了《建设现代型班级》之“权威”还是“自治”。首先，崔老师通过案例导入：一位老师借鉴魏书生老师管理班级的方法，并制定了一项项规章制度，没想到却遇到了“水土不服”的尴尬，究其原因有其一是公共事务由班主任包办，没有通过一定的民主形式让学生参与，无法得到学生的理解和认同，无法调动学生管理自己和班级的积极性；其二是任何一项制度的实施都是系统工程，制度主体背后需要相关的配套措施，需要大量细致的工作；其三是忽视了人的差异，班主任不同，带班能力、师生关系、学段、地域等因素都会影响管理的效果。基于此，班级管理需要经历三个阶段：第一阶段——从“无序”到“有序”，建立一个短期的班级发展目标，制定基本的班级学习、生活的常规制度，注意对制度的执行情况进行经常的监督和反馈；第二阶段——从“分化”到“统一”，深入了解和客观分析班级，通过师生对话形成价值共识，基于问题完善规章制度，开展丰富的班级活动，精心培养班干部队伍；第三阶段——从“被治”到“自治”，着力创造自由平等民主的班级环境，定期召开全体师生参与的班干部述职评议会，发挥班会的议事功能，通过轮岗制把普通学生纳入管理团队。

24、以德示人、以情感人、以理服人、以章律人、以志激人。

25、　　勤奋乐学；团结拼搏；⾃重⾃信；奋⽃不息。

26、严律守规，学风积极向上，争做优秀班级,争做文明班级。

27、   最终确定了以下的“自问自答”作为工作建设的发展思想指引：

28、保留三个主要职务班长，团支书，副班长形成留一个管理层形成对辅导员直接沟通的主任班委，

29、    参加完本次“在阅读中嬗变建班理念，在研修中提升理论素养”活动，我学到了很多。比如，我学到了班级的组织形态最理想的是班级团体，在这个形态下的管理模式，不再是依赖班主任为中心的权威管理，也不是以班干部为中心的精英管理，而是以全体学生也就是班级会议为中心的民主管理。这样就能使班级管理从人治转变为法治，也就是班主任和班级成员按照师生间事先协商并达成共识后制定的一列规章制度进行班级的公共生活……求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究，在今后的工作室活动中，我会紧跟导师步伐，多学习，多研究，感谢工作室的导师和伙伴们！

30、 高三年级班级文化制作彰显出最棒年级的高水准。学生的解说词，字字铿锵，感染力强。高一年级新生代表在参观过程中也都惊叹于学长、学姐的用心创作和过人的表现力。高二年级经过一个学年的锻炼与磨砺，在班级文化解说方面更加从容在整体立意和色彩搭配上精彩纷呈。高一年级在学习借鉴高年级经验基础上融合自己年级特色，阐释班级目标理念，打造出规范有序的班级文化，表现出昂扬向上的精神风貌。高一9班以茶文化为依托诠释高中生活：“高一规范--种茶，高二精彩---煮茶，高三最棒---品茶”；高三6班则直入主题：“吹响冲锋2020高考的冲锋号。”最后，高三年级6班获得特等奖，5班获得优胜奖；高二年级1班获得优胜奖，6班获得优秀奖；高一年级9班获得优胜奖，10班获得优秀奖。

31、  我们在学习园地上张贴了班级中的好榜样，让同学们充满信，心像雨后春竹一样节节高。

32、红色脸谱，代表爱与公正的关怀。我们都很爱学生，但所爱的方式、手段不同，带来的教育效果也会截然不同。作为班主任，我认为关键还在于把爱体现在细节上，更多的是把“爱”字放在心里，多为学生做些实事，以长者和朋友的身份与之融洽相处。

33、人人学习一种体育活动项目，合理安排时间，多参加阳光体育活动，积极锻炼身体。

34、   有打车、搭车、开车等经验的人，都知道，现在的高科技会让你有“静坐一隅，视听万里”的感觉，如果你前往某一地，想了解前方(未来)的发展动态，开启导航，立即就会告诉你有关距离、时间、路线及红绿灯数目以及易违章点等等问题。班主任，作为“导航设计者”“精神引领者”，我们应该有这种设计能力、指导能力和预测能力。

35、  教室文化建设就是让教室的每个角落、每个墙面都能说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室充满文化气息。这就是我们209的幸福之家。相信在曹老师的带领下，我们每位同学不忘初心，牢记使命，成为更好的自己。

36、肯定孩子，再鼓励他继续探索，这才是鼓励正向，有安全感的教学。

37、   高一(5)班是一个张驰有度、求同存异、兼容并蓄的优秀班集体。