弯弯的月亮像什么又像什么

1、而心底的思念也瘦成了一轮弯月，挂在那遥远的天际，

2、月亮像一条溪流，还像弯弯的眉毛，又像弯弯的镰刀。(弯弯的月亮像什么又像什么)。

3、规范的视频教学：通过让孩子观看视频的形式学习乐曲弹奏，让孩子们更直观的学习到标准的弹琴坐姿和手型。趣味教学的视觉冲击：很好的把趣味性教学和传统型教学结合到一起。

4、⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。

5、星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。

6、比喻是认知的一种基本方式，通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。也就是说找到甲事物和乙事物的共同点，发现甲事物暗含在乙事物身上不为人所熟知的特征，而对甲事物有一个不同于往常的重新的认识。

7、另外，所使用的喻体要常见、易懂；比喻要贴切；要注意思想感情。

8、李海鹰表示，要不是大家一起讨论，这首歌还真出不来。尽管花去了两个多月时间创作这首歌，但多年后，再问起他懂不懂二人转，李海鹰还是笑嘻嘻地说：“还是不懂！”(弯弯的月亮像什么又像什么)。

9、弯弯的月亮像残缺的碧玉，吊挂在暗夜的天空。

10、为了让大众更易于看懂和接受这首歌，李海鹰将“你可知‘马蛟’不是我真姓”改成了“你可知Macau不是我真姓”，这是他对这首歌歌词做的唯一改动。

11、弯弯的月亮好像玉佩，蓝蓝的天空像翡翠，闪闪的星星像钻石。

12、袁炳发微型小说取材于现实生活，叙事手法以白描为主，语言简洁通俗流畅，故事情节于平常处见景深，将深刻的思考和寓意置于故事发展之中，环环相扣，层层递近，情理之中而意蕴深邃的结尾设置，展现了其娴熟深厚的写作功力。

13、班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学老师的奶奶。奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上从不敢再向老师提出“特别”的问题……

14、《我不想说》或许有些“误打误撞”碰上了《外来妹》，但《走四方》确确实实是李海鹰专为电视剧而作的歌曲。该作品不仅是他的代表作品，也是奠定韩磊未来音乐之路的歌曲之一。

15、星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”

16、修改病句，不但有习题，而且有方法，赶紧练起来

17、获黑龙江省文艺奖，小小说金麻雀奖。出版作品集：《弯弯的月亮》《隐蔽在河流深处》《成人礼》《寻找红苹果》《爱情与一个城市有关》等。有小小说作品被选入美国、日本、俄罗斯等大学教材及杂志。

18、找一个快乐的理由，让心飞翔。也许，这世间有很多的事情，我们找不到合理的解释，就像维纳斯的断臂，我们永远无法考证。有时，也许不完美才是最美，没有必要把困难和痛苦无限放大，生活，再不完美，毕竟存在着我们千丝万缕的眷恋。

19、弯弯的月亮像残缺的碧玉，吊挂在暗夜的天空。

20、海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

21、4：弯弯的月亮像冬天里的雪花，蓝蓝的天空像春日里的暖风，闪闪的星星像秋季里的硕果。

22、星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。一天，老师在课堂上向同学们提问，老师问：“同学们，弯弯的月亮像什么？”学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”年轻的教师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”

23、弯弯的月亮像小船，蓝蓝的天空像大海，闪闪的星星像眼睛。

24、当然，李海鹰的作品远不止上述提到的这“大名鼎鼎”的几首，《牧野情歌》《盛开的牡丹》《少年英雄小哪吒》《爱如空气》《亮剑》等其他作品同样广为传唱。

25、边弹边唱：通过边弹边唱加强孩子的手脑配合能力，同时有效地加深了孩子对音符和音高的记忆，有助于耳朵的发展，最终达到能听出固定音高。

26、从美术来说也是一样的，不一定苹果就应该是红色的，不一定树叶就是绿色，同样汽车不一定只在路上跑，香蕉就要画成弯弯的黄色的，因为在每一个人的想象中，在儿童的世界里无奇不有，色彩斑斓。苹果也可以是蓝色的，汽车有可能还长着翅膀，树叶还可以是红色，不要局限在蓝天、白云、绿树，青草这种传统的现实之中，只要你想象的出来，在你的画纸上一切皆有可能!

27、星子看后，脸上又浮现当年那种很愉快的笑容……(选自《中国当代小小说作家精品阅读》)

28、一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

29、 月亮像一把镰刀，仿佛已经急于将星田收割了。

30、弯弯的月亮像豆角,像镰刀,像眉毛,像小船,像妈妈笑起来时弯弯的嘴角。

31、走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么？”

32、立如枰(6)凖活似车轮，偏沈(8)则随，双重则滞。每见数年纯功不能运化者，率皆自为人制，双重之病未悟耳。欲避此病，须知阴阳，粘即是走，走即是粘，阴不离阳，阳不离阴，阴阳相济，方为懂劲。懂劲后愈练愈精，默识揣摩，渐至从心所欲。

33、这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师！”

34、音乐基本素养包括乐理、视唱练耳、节奏训练等内容，是一套系统的理论知识，是我们学习音乐的基础。从小进行这方面的训练能有效地开发智力，挖掘人的音乐潜力，并能对学琴起到很大的促进作用。

35、这些好句、谚语、哲理，赶紧背下来给作文增彩！

36、 月亮像一只钩子，寂寞的坐在那儿，等待鱼儿上钩。

37、月亮像孩子,时而和我捉迷藏，又像善人，时而照亮我回家的路。

38、在“西北风”盛行的年代，《弯弯的月亮》堪称是内地流行乐坛的一股“清流”。还真别说，这首歌里确实藏着一支“划船调”，李海鹰也是通过这支划船调，再结合自己童年生长的地方，才创作出了这首至今传唱的作品。

39、一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。”

40、这件事以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……

41、这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！

42、对于文章来说，我自己也认为，不必被传统的文章写作格式所限制，什么记叙文的时间地点，人物，事情起因经过结果。什么议论文的六要素论点论据论证方法，还有小说的事件的开始发展高潮结果等等都可以抛在脑后。因为写作本身也是作者用文字表达自己心里活动的一个过程，这个过程的前提是你能过用文字准确的、给人以想象空间的，把自己想表达什么写清楚就好。这样不拘一格文章才能够吸引别人。

43、从窗台望去，小城的夜空很美。弯弯的月亮带着一群小星星洒满了夜空，淡淡的月光散发着迷人的色彩。我不由地想起了多少年前，在夏夜的乡下老家的院子里，和爷爷在一起快乐的日子。

44、李海鹰的大部分作品都是先有曲后填词，《七子之歌》对他来说，就像是一篇命题作文。这首歌的创作灵感，均来自著名诗人闻一多的诗歌。李海鹰在拜读完后深受触动，读懂了闻一多先生当时知晓中国七处地方被列强瓜分时的悲愤。

45、A．小说截取了四个场景，细节处理详略不重点突出，体现了作者在布局谋篇上独到的艺术匠心。

46、小说以“弯弯的月亮”为题，有什么作用？请结合作品简要分析。(6分)

47、每次听这首歌就想起外婆家那条小河，五颜六色的鹅卵石下面藏着躲阴凉的螃蟹，水里不足一厘米的鱼苗跟着我们游来游去，岸上两米高的芦苇草后面是外婆在地里割猪草，左边是油桐树下的牛棚，右边是稻花鱼欢快的水稻田，而由着河边这条小路一直往上走就是种满冰糖柑的大田，那儿也有一个牛棚，里面有着我的漫画书和木剑木枪

48、弯弯的月亮像一把镰刀，仿佛已经急于将星田收割了。

49、现在能让我记起最幸福的日子，就是坐在爷爷那宽大的肩膀上,听着讲故事。于是，每当爷爷干完农活，歇息的时候，爷爷总会给我讲着从不重复的故事。那时候的日子总是很快乐的,白天，爷爷带着我去他栽种的菜园里去，摘黄瓜、吃西红柿，在爷爷的菜园子里，我享受着最美的童年时光。晚上,月亮升起，我拉着爷爷坐在早已准备好的“爷女俩”的椅子上,我肆意地在爷爷怀里撒娇，爷爷总是笑眯眯着，用他宽厚而又温暖的大手摸我的头,给我讲着永远听不够的故事！

50、在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

51、袁炳发｜中国作家协会会员、中国微型小说学会会员、黑龙江省作家协会全委会委员。

52、这看似是“无心插柳柳成荫”而成的作品，实则是李海鹰真实的情感流露。著名词曲作家付林曾夸赞到，这首歌虽在当年少见，但歌曲的柔美与真实是非常打动人的，当中有人物、有故事、有情怀，是新鲜而且与众不同的好作品。

53、“月亮—小桥—小船—河水”，一连串充满温情的“弯弯”，仿佛是一笔一笔勾描出一幅幅淡淡的水墨画。当你正沉浸其中的时候，他却猛然间又爆发出另一种情绪来：“今天的村庄—过去的歌谣—惆怅忧伤—穿透胸膛”，一种呐喊，一种反思，一种力量。

54、⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。

55、找一个快乐的理由，让心飞翔。明知道所有的美丽，都是因了千山万水的阻隔，但我们仍是迫切的想去缩短，为了一声呼唤而去感受魂牵梦萦，为了一缕微笑而去印证一个刻骨铭心，谁能说这不是一份痛并深情的快乐？

56、弯弯的月亮像豆角，像镰刀，像眉毛，像小船，像妈妈笑起来时弯弯的嘴角。闪闪的星星像篝火。

57、突出事物的特点：在习作中，用上比喻的修辞手法，能够突出事物的特点，把事物刻画得入木三分。

58、利用三句或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的词，短语或句子排列起来，达到一种加强语势的效果。它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情，并增强可读性。

59、可风来却把思绪吹成了片片，落地成灾变成了愁绪，