虚拟现实专业

1、如今，虚拟现实技术已经成为促进教育发展的一种新型教育手段。传统的教育只是一味的给学生灌输知识，而现在利用虚拟现实技术可以帮助学生打造生动、逼真的学习环境，使学生通过真实感受来增强记忆，相比于被动性灌输，利用虚拟现实技术来进行自主学习更容易让学生接受。

2、会议由信息技术新工科产学研联盟虚拟现实教育工作委员会秘书长程明智教授、江西理工大学软件工程学院院长黄学雨教授联合主持。

3、5《三维建模技术》了解VR的概念和基本理论，VR行业的发展史和未来趋势、VR模型制作流程等基本知识、VR开发流程。学习3DSMAX，常用命令了解，制作基本造型比例结构，物体明暗关系。学习CG绘画等方法和造型工具、图层运用等知识。(虚拟现实专业)。

4、报名方法：本人持初、高中毕业证(或同等学历证书)、身份中复印件及其二寸照片各6张，到西安铁道技师学院报名处进行报名入学。(虚拟现实专业)。

5、据数据显示，当前我国虚拟现实技术人才相当短缺，现有的技术人员主要从游戏、动漫、3D仿真、模型等行业转型而来，与行业结合的复合型高级人才储备明显不足，无法有效满足产业快速发展的需要。另据2019年11月发布的报告“Seeingisbelieving(眼见为实)”显示，至2030年，我国对VR/AR人才的岗位需求将达到626万个。

6、虚拟现实技术与系统国家重点实验室副主任、北京航空航天大学王莉莉教授线上作报告

7、大连东软信息学院是由大连东软投资兴办的民办高校。大连东软是一家面向IT解决方案与服务，以软件技术为核心的民营企业，为政府、医疗、制造、电信、能源、教育、金融、交通等十多个行业领域的3000余家客户提供服务，帮助客户管理PB级的核心业务数据。2000年-2008年为东软教育V0规模发展阶段，在辽宁大连、广东佛山、四川成都分别成立三所大学，并开展特色高等职业教育。2009年-2017年为东软教育V0内涵建设阶段，三所大学相继通过教育部本科教学工作评估，开始开展特色应用型本科教育。2018年-2030年为东软教育V0创新教育阶段，集合三所学校优势，成立东软教育科技集团。东软教育科技集团，20年来以学习者的价值创造为核心，以创新的全日制学历高等教育业务为基础，线上线下融合，大力拓展继续教育、教育资源与管理输出两大业务，建立三大业务板块彼此支撑、耦合互动的数字化人才教育服务生态体系，致力于成为IT与健康医疗科技教育服务的领先提供者。近年来，集团化办学优势明显、成果丰硕，2019年全国首个教师教学发展指数，大连东软信息学院位列民办高校第一位。2020年大连东软信息学院入选“2020软科中国民办高校排名”第五位。

8、在巩固本校优势专业的基础上，近三年新增人工智能、机器人工程、智能医学工程、医疗产品管理、医学信息工程、大数据管理与应用、虚拟现实技术7个本科专业，新专业的申报与开设充分体现了学校应用型人才培养特色。

9、管理、监控、维护并保障虚拟现实产品的稳定和安全运行；

10、　　西安铁道技师学院是经陕西省人民政府批准的正规学院，学院位于西安市白鹿塬大学城，占地500余亩。学院总投资约5亿元，建筑面积20多万平方米，校园公寓、餐厅、超市、银行等保障设施齐全，各类专业教室、计算机网络中心、实验实训设备齐全，可满足在校两万多师生生活和学习的需要。校园环境优美，园林式坡地景观，红莺翠柳，樱花烂漫。

11、除计算机图形技术所生成的视觉感知外，还有听觉、触觉、力觉、运动等感知，甚至还包括嗅觉和味觉等，也称为多感知。

12、会议承办方江西理工大学校长温和瑞教授、会议主办方清华大学出版社常务副社长卢先和先生在嘉宾致辞中对会议的召开表达了祝贺和期许，希望在大家的努力下，推进我国虚拟现实专业人才培养，为产业界输出更多合格优秀人才。

13、2020年3月，“虚拟现实技术”专业被纳入《普通高等学校本科专业目录(2020年版)》，该专业归属工学学科门类，专业类为计算机类，代码为080916T，这意味着我国的虚拟现实人才培养登上了新的台阶。

14、学校坚持“文化引领、创新发展”，形成了自己的文化特色，成为“中华优秀传统文化教育研究实践基地”、“全国高校美育教学研究实践基地”、“京津冀博物馆文化教育培训基地”。构建能力本位的课程体系，强化学生创新创业能力，获批“河北省大学生创新创业示范园”、“河北省众创空间”，培养出了大批有较高人文精神和创新能力的毕业生，他们就职于世界四大会计师事务所安永公司、北京大兴国际机场、北京301医院等众多知名企事业单位

15、■将培养德智体美劳全面发展，践行社会主义核心价值观，具有良好职业道德、人文素质、艺术修养和与虚拟现实技术相关的自然科学基础理论知识；

16、1《计算机图形学》通过学习数学算法将二维或三维图形转化为计算机显示器的栅格形式，主要研究内容就是研究如何在计算机中表示图形、以及利用计算机进行图形的计算、处理和显示的相关原理与算法，并将其原理与算法应用到虚拟现实场景中。

17、慧科“HOW”系列直播关注产教融合模式下人才赋能，每期深度解析一个真实项目实践案例，与您共同探讨人才培养和教学创新的落地实施，分享高校教育教学改革及校企合作经验，助力高等教育与产业体系融通共享。

18、来自全国本科院校、职教院校、科研院所、企业、投资机构、新闻媒体等100多名各界代表出席了大会活动。研讨元宇宙浪潮下的虚拟现实技术人才培养思路，交流虚拟现实技术本科专业和虚拟现实技术应用专科专业建设中的痛点及经验，分享虚拟现实专业系列教材建设经验、职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设路径以及VR人才培养产教融合经验，并展示了业界关于元宇宙业态下教育平台技术及装备国产化应用，具有非常重要的意义。

19、3D建模基础、VR开发基础、人机交互界面设计(UI设计)、虚拟现实涉及方法、python、三维动画设计、体感游戏应用开发、虚拟现实视频制作与处理、WebVR系统设计与开发、虚拟现实硬件设备调试和开发等。

20、本专业培养学生在虚拟现实及其交互领域的设计、开发和技术实现的能力。既重视学生虚拟现实专业学科的基础知识和技能的学习；也兼顾本专业的工科与科技、艺术、各产业领域相结合，在创意策划、技术研发、信息服务等方面的知识储备;更旨在培养学生将虚拟现实专业知识和技能致用于相关产业、工程领域的应用实践能力。

21、2020年2月25日，教育部公布2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，其中“虚拟现实技术”本科专业纳入《普通高等学校本科专业目录(2020年版)》，这是虚拟现实纳入我国本科专业的第一年，我校是首批开设虚拟现实技术专业的四所本科院校之一。学院与多家企业建立校外实训实习基地，并不定期组织专业讲座和观摩学习，使学生能近距离跟随行业精英，学习专业知识技能，丰富自身技术技能。同时学校毗邻京津冀虚拟现实研究院，京津冀大数据创新应用中心、润泽国际信息港等产业中心，为学生的实习、实践提供全方位的保障。

22、新设立不到两年，虚拟现实专业学什么？各个开设了虚拟现实专业的学校都有什么特色？高考志愿填报在即，VR中国带你深入了解。本期让我们一起走进河北东方学院人工智能学院。

23、普通高级中学毕业，符合教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》的有关规定。

24、人工智能学院金红老师对虚拟现实技术专业做了系统的介绍。金红老师就专业背景、专业基础知识、专业未来发展与就业前景等方面进行介绍，虚拟现实技术是国家工业规划的重点发展行业，河北东方学院人工智能学院于2020年正式进行招生，学院高度重视专业发展。

25、我是日照职业技术学院的一位学习数字媒体技术专业的学生，这个专业与我的专业有着密切的联系，我们上一届的学姐学长也都是学习数字媒体技术专业的，他们到了后期会被分到两个不同的专业，其中一个便是虚拟现实技术应用。考虑到以后与我有关，我便向徐姐咨询了这个专业。

26、针对高职院校专业建设的痛点，慧科引入产业资源，以就业为导向，打造虚拟现实培养体系和模式，并针对高职学生的学习特点，以工学结合育人机制，打造PBL项目式教学和训练营，让学生与VR产业“零缝隙”对接。目前，这种实战式的教学模式已经成为慧科与高职院校共同开展虚拟现实人才培养的常态，京东、中科院、一汽重卡等重量级企业项目已经走进了高职学生的课堂里。

27、大会上，由清华大学出版社联合信息技术新工科产学研联盟虚拟现实教育工作委员会出版的虚拟现实技术专业新形态系列教材举行了新书发布。

28、大会邀请周明全教授围绕元宇宙浪潮下的虚拟现实技术人才培养进行特邀报告，周老师指出元宇宙是虚拟现实发展的必然和机遇，如何抓住机遇，在VR人才培养方面，要解决人与人、人与社会的连接问题，搞好校企合作、产学研协调发展，从而促进新形势下新生活、新经济、新业态的产生。

29、虚拟现实应用技术专业2019年开始招生，其前身为数字媒体应用技术专业(虚拟现实方向)

30、斯坦福大学虚拟现实人机交互实验室主任Dr.WalterGreenleaf

31、课程：《计算机图形学》、《电子信息工程》、《光电信息与工程》、《多媒体技术》、《传感技术》、《网络技术》、《虚拟现实设计》、《信息理论与编码》、《感测技术》。职业能力：具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；掌握虚拟现实、增强现实技术相关专业理论知识；具备虚拟现实、增强现实主流引擎交互功能开发能力。

32、本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，践行社会主义核心价值观，具有良好职业道德、人文素质、艺术修养和与虚拟现实技术相关的自然科学基础理论知识。掌握计算机图形及计算机视觉基本原理，掌握模式识别基本原理，掌握软件开发基本方法和工具，掌握虚拟现实产品内容设计与制作，掌握虚拟现实软硬件集成方法，具有较强的虚拟现实程序设计能力和虚拟现实产品创意设计能力，具有虚拟现实技术项目市场调研、策划、管理和执行能力，具有创新意识、团队协作精神和一定国际视野的高素质技术应用型人才。

33、 金红老师要求同学们及早确立目标，做好职业规划，注重理论基础和专业知识的学习，努力培养自己的学习能力，做品学兼优的人。

34、学校把培养应用型人才、办社会满意教育，作为办学的初心和使命。坚持以服务地方经济社会发展为宗旨，以产教融合、校企合作为主要路径，实现职业能力培养与应用本科教育“立交互通”，精心培养高素质、强能力，擅体美、爱创造的“大国工匠”，让每一位学子在与时俱进的河北东方学院扬起成长成才的理想风帆，逐梦远航！筑梦东方，圆梦东方！

35、专科虚拟现实专业利用计算机生成一种可对参与者直接施加视觉、听觉和触觉感受，并允许其交互地观察和操作的虚拟世界的技术。

36、项目完成后，学生盖龙拥抱“师傅”杨老师，表达感激

37、(3)招办主页：www.xitieyuan.com

38、在项目开展的过程中，“师傅”也扮演着重要角色。慧科集团虚拟现实的师资均来自于国内的一线制作团队，曾就职国内顶级CG公司，08年北京奥运会项目，10年世博会等VR项目等大型项目经验丰富，同时又具备超过6年的教学经验，无论技术能力、授课水平、项目制作上都拥有丰富经验，并通过学徒制的方式将技能和项目经验毫无保留地传授给学生。

39、▶喜报！信艺系学子在2020年中国大学生计算机设计大赛中再创佳绩!

40、这些项目是如何在学生手里达到企业级的交付标准？

41、专科阶段学习设计与开发技术比较多，还有虚拟现实的软硬件平台搭建、调试和维护。该专业重在实训，熟悉制作各种模拟场景、动画、全景拍摄和处理、开发新项目等，学习该专业，计算机技术是基础，把电子信息技术、虚拟现实技术结合，掌握虚拟现实、增强现实技术的系统知识，交互功能设计与开发，所学知识比较系统，需要学生有浓厚的兴趣和钻研的精神，还要多实践。

42、会议还邀请了江西理工大学软件工程学院院长黄学雨教授、河北东方学院系主任金红老师、陕西职业技术学院人工智能学院院长张艳教授、江西科技师范大学教育学院副院长胡小强教授分别围绕虚拟现实技术本科专业和虚拟现实应用技术专科专业的建设经验、元宇宙教育认识做了分享。

43、学校现有全日制在校生18000余人，设有6个二级学院——文物与艺术学院、人工智能学院、医学院、经济管理学院、交通学院、人文与马克思主义学院。开设25个本科专业、35个专科专业，涵盖艺术学、工学、医学、经济学、管理学、历史学、文学、教育学等多个学科门类，形成了文理交融、多学科发展、本专接续和国际交流的多元办学体系。学校师资力量雄厚，专家名师云集，汇集了马希桂、铁付德、谭述乐、胡一红、傅山泉、彭军、张品、王国胜、黄玉堂、崔坚等几十位各领域享受国务院和政府特殊津贴的行业领军人物、知名专家教授，形成了以名师支撑专业建设和人才培养的基本格局。

44、相关院校正在加紧培养，截至2020年3月，全国共有150多所高职高专院校开设了虚拟现实应用技术专业，有4所本科院校开设了虚拟现实技术专业。总体规模不大，培养的人数数量有限。

45、学校坚持“产教融合、特色立校”，形成了以文物艺术为特色，以人工智能为引领，以经济管理和医疗护理为优势的学科专业布局，建成了一批服务地方发展、符合社会需要的特色专业和专业群。文物修复与保护、艺术与科技等专业群，实践“文物+艺术+科技”的培养理念，在国内同类院校和同一行业中占据人无我有、人有我优的领先地位，文物与博物馆学在全国开办此专业的院校中占据优势地位；人工智能、虚拟现实技术和大数据等新工科专业群，依托毗邻国家大数据产业园的产业集群优势，对接廊坊建设京津冀电子信息走廊的发展定位，形成了校企合作、产教融合的人才培养高地，实现了人才培养供给侧和产业需求侧的深度融合，提升了对区域经济社会发展的贡献力。

46、虚拟现实(VR)技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生成一种模拟环境，是一种多源信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中。虚拟现实行业如同初升旭日有着光明的未来，中国VR产业的发展势头并不弱于欧美等发达国家，现阶段VR人才的匮乏是我国VR产品发展的核心症结。虚拟现实应用非常广泛，如游戏、动漫、影视制作、医疗、房地产等行业领域。为满足各个行业的需求，西安铁道技师学院联合HTCVIVEDU开设了符合VR产业需求的课程体系

47、2022年普通高等教育虚拟现实专业建设研讨会 于2022年11月10日至11日在南昌成功举办。本次研讨会由信息技术新工科产学研联盟、中国虚拟现实技术与产业创新平台、教育部虚拟现实技术及应用虚拟教研室、虚拟现实应用教育部工程研究中心以及清华大学出版社联合主办，中国产学研合作促进会指导。大会旨在推进虚拟现实技术与产业人才培养，研讨虚拟现实产业发展和人才需求，交流虚拟现实专业建设经验，探讨虚拟现实学科发展及赋能教育教学变革、产教融合、协同育人的思路，是我国虚拟现实教育领域创新引领、革新发展的专业研讨会。

48、由于虚拟现实技术在影视业的广泛应用，以虚拟现实技术为主而建立的第一现场9DVR体验馆得以实现。第一现场9DVR体验馆自建成以来，在影视娱乐市场中的影响力非常大，此体验馆可以让观影者体会到置身于真实场景之中的感觉，让体验者沉浸在影片所创造的虚拟环境之中。

49、河北东方学院人工智能学院虚拟现实技术专业与京津冀虚拟现实研究院、六韬科技有限公司等机构和学科在虚拟现实技术方向已经开展了深入的理论研究和技术应用经验积累，形成了优势互补，紧密合作的校内学科交叉，已经在虚拟现实技术相关的理论基础研究和应用拓展中产生了一批成果，同时也在教学、人才培养、团队建设方面取得了显著的成效。

50、面向虚拟现实、增强现实企事业单位，在虚拟现实、增强现实技术应用岗位群，从事项目设计、项目交互功能开发、模型和动画制作、软硬件平台搭建和维护、全景拍摄和处理等工作。

51、这种训练营模式通过把岗位职责分解为核心技能，融入到实战项目，对知识点进行巩固和加强。本次视觉营销虚拟现实现代学徒制训练营即通过使用全景相机获取全景数据、数据后期处理、打磨拍摄脚本最终完成VR+山东商职数字校园项目实战，让学生具备企业建筑模型师岗位的核心技能和职业素养，这种以就业为导向展开的训练营为高水平就业装上了“保险阀”。

52、5G时代的到来，加速虚拟现实的技术革命，随之而来的是虚拟现实产业强劲的发展势头。同时，中国面临巨大的虚拟现实人才缺口，预计2020年，我国的虚拟现实人才缺口至少达到80万。作为培养应用型人才的高职教育，虚拟现实领域的技术革命将成为高职院校适应产业发展的重大契机，亦为学生提供了大量的就业机会，不少院校纷纷把目光聚焦在虚拟现实专业上。然而，高职院校面临着不少专业建设的痛点：教学资源不足，体现为教学环境、教学内容与产业发展脱节；教学经验不足，缺乏有产业背景的“双师型”师资；此外，工学结合难以持久落地，培养的学生缺乏实战能力和职业素养。对不少院校而言，开设虚拟现实专业不免心有余而力不足。

53、6《VR影视制作理论》了解影视制作的基础理论，全景影视实时预览的应用，VR拍摄与传统拍摄的区别，VR拍摄技巧，全景拍摄配件器材，全景收声设备表演&运动&场面调度等理论知识。同时学习全景的后期流程，后期—全景缝合，擦除&特效&字幕&剪辑，移动端VR视频播放器设计总结，VR影视鉴赏，VR影视解析等实际场景操作与应用。

54、虚拟现实技术应用是什么：学姐告诉我说，虚拟现实技术应用是我们数字媒体技术的延伸。虚拟现实技术应用是专科专业，学制三年，属于电子信息大类。虚拟现实技术应用其基本实现方式是计算机模拟虚拟环境从而给人以虚拟环境感。VR应该都知道吧，去VR体验馆戴上眼镜所看到的东西就是我们需要学习然后去制作的东西。

55、哈佛大学视觉研究和教学实验室主任Gus Gant

56、8《虚拟现实交互设计》培养学生不需要写代码的可视化程序设计控制场景，输入和界面，把握综合台实战的测试流程。完成课程后，掌握独立创作建筑类(或展示类)的多平台互动VR与AR工程技术。

57、4《GUI设计基础》掌握GUI设计的基础方法和模型结构的参数化，掌握模块参数的设置和常用模块的使用。