面如土色的意思

1、(3)组长利用字词卡片组织检测、轮读等活动。

2、我也会写：                             。

3、师：同学们，上节课我们构建了课文结构的思维导图，学习了生字，老师想听写几个词语，考一考大家，大家愿意接受挑战吗？老师找一名同学到前面来写。你们看看他写得对吗？对照自己写的字，把错误的改过来。

4、和颜悦色地(   )  不约而同地(   ) (面如土色的意思)。

5、(1)继续读课文，根据小组阅读摘要，共同构建课文结构的思维导图。(面如土色的意思)。

6、ABB： 红彤彤 金灿灿 绿油油 兴冲冲 笑嘻嘻

7、过渡：老师仔细地观察了小组学习的情况，发现每个小组都能采用自己小组喜欢的方式去学习，而且学习的过程中能够互相帮助，真好！我们都要发挥集体学习的力量。下面，哪个小组愿意汇报一下你们的学习情况？

8、设计意图：利用阅读期待来调动学生学习的积极性和主动性，布置继续阅读课文的作业能使下节课的交流建立在充分自读自悟的基础上，提高课堂学习效率。

9、(5)男女生合作读西门豹和老大爷的四次对话。

10、设计意图：让学生围绕问题自主探究，寻求答案。更能提升学生的阅读兴趣，培养阅读能力。学生通过对西门豹的四次问话的品读、剖析，逐步体会到了西门豹的机智。

11、那么漳河发过大水没有呢？(板书：巧妙提问)

12、出示课文插图：(指西门豹)这就是今天咱们要认识的人物。你能用一个词语来形容对他的第一印象吗？(威风凛凛、身材高大魁梧、威严、不怒自威……)

13、设计意图：由课文插图入手，让学生直观地说出对主人公的第一印象，便于激起学生探究的欲望：这样一个威风凛凛的人做了什么事情呢？

14、　　就这样，又一个年轻的生命从我眼前消失――――――到执行死刑那天为止，他只在这个世界上活了19岁零21天！

15、顺势引导：你从哪些地方看出西门豹计策的“巧妙”?

16、小结：原来老百姓都不明白，都认为是河神娶媳妇给闹的，他们都信巫婆的话，这就是迷信啊。西门豹在演一出戏，想帮助老百姓破除迷信。所以，西门豹才会这样说。(板书：思考计策，成竹在胸)

17、课件出示表格，根据学生回答相机出示重点语句。

18、了解原因；了解作恶的坏人及其头目；了解受害者；了解漳河的情况。(板书：调查原因，掌握证据)

19、语言1：不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

20、(1)学生用关键词的方法介绍自己了解到的“西门豹”。

21、这是一篇历史散文，写西门豹治邺的两大实绩：革除“为河伯娶妇”的陋习，凿渠引水灌溉农田。革除陋习是全文的重点，兴建水利是辅助性的笔墨。

22、小学语文总复习(六年级)——基础知识、句子

23、寓言：文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训

24、琳琅满目：比喻各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品)

25、因为小翠听了妈妈的话，提前把暑假作业完成了，所以她有时间去澳门玩了。

26、没想到后面查案子就锁定了日本本土很特别的有鹿温泉——它是因菲律宾板块下沉形成的咸水温泉，盐浓度甚至是海水的2倍。

27、7蚂蚁 浇花 挣扎 恢复 埋没 一枚 小心翼翼 三番五次 迅速 咬住 责任 昆虫

28、板书课题，介绍复姓。提示“豹”字写法。西门是复姓，你的邻居、伙伴，有复姓吗？(屏幕出示《百家姓》中的复姓)《百家姓》中有60个复姓，有兴趣的同学可以找来读一读，背一背。这个故事在《史记》中有记载，《史记》的作者是司马迁。司马也是复姓。

29、根据课后练习第1题，对照课文尝试自己简要复述课文内容。

30、(设计意图)“初步把握文章的主要内容”是三四年级学生应掌握的学段目标要求。“了解故事情节”是本单元的学习要素。此环节教学，就是基于培养学生的概括能力、了解故事情节而设计的。除了让学生初步了解课文主要内容外，教师还教给学生概括课文内容的方法：抓课题、抓语段、抓要素。学了“一篇”，习得“一类”，一举多得。

31、小翠虽然只有五岁，但是她能把《弟子规》倒背如流。

32、(1)每组派代表汇报，教师引导学生理解事情的起因、经过、结果。

33、(设计意图)正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。教学中，教师创设情境、采用分角色对话、扮演等多种形式朗读课文，不仅加深对人物的理解和感悟，更能体悟到对话的精妙。通过设计表格，填写调查报告，在展示交流中聚焦原因，明晰探究的主题。

34、教师的追问，在语言文字和现实生活之间架设起语文思维的通道，引导学生从字面的意思入手，深入揣摩、比较、分析，帮助他们逐步将理解由感性的颜色提升到理性的血色，并举一反联想到“魂飞魄散”、“面若死灰”、“面无人色”，这样就把“面如土色”教活了。

35、日月如梭：太阳和月亮像穿梭一样地来去，形容时间过得很快。

36、可以渗透分析综合法、寻找近义词、联系上下文等方法理解词语意思。

37、一说到职业剧，大家就习惯了那种强势、雷厉风行的主角。

38、只要每个人多付出一点点，世界就会变得更美好。

39、跌倒：摔倒。喻指受挫折，犯过失。喻指衰败，败落。

40、(出自)：明·冯梦龙《警世通言》关联主：“孙婆只道被俞良所告，惊得面如土色。”

41、 基础知识部分：“字、词、句、段”的练习。

42、反思：把面如土色解释为很害怕，显然还没有理解到点子上。“面如土色到底是一种什么样的脸色呢？”

43、指导学生完成课后练习第1题，把“西门豹治邺”的起因、经过和结果说清楚，帮助学生推敲概括的语句。

44、25国庆 广州讨论 估计 亚洲 历史 眉毛 亿万 仁爱 振兴 悠久 无忧无虑

45、设计意图：把读写结合赋予一定的情景——小记者采访。既能调动学生写作的积极性，又能有利于学生走进人物内心去设身处地地感受当时的情景，更能写出真情实感。

46、在刚才的学习中，我们先找出了描写西门豹“言”和“行”的句子，然后通过反复朗读品味、做动作等方法感受西门豹的“言”妙，“行”更妙。从而了解了西门豹的聪明、勇敢。由此可见，一个人的外在语言和行为是一个人内心想法和品质的表现，我们只要抓住了人物的语言和行为加以分析，就一定能揣摩出人物的性格特点和思想品质。那么，我们在写作的时候，也可以尝试着运用描写人物的语言和行为的方法来表现你要描写的人物的品质。

47、例句：此时他已经面如土色，后悔不来，竟死于铡下。

48、三澄法医又发现，死者曾经和女友亲密接触，但女友到现在还是好好的，那么整个事件的逻辑又变了——死者不是病毒传播者，他是回到日本后被传染上病毒的，他是一个受害者。

49、14企鹅 宽厚 建立 厘米 呈现 背部 凶猛 迈进 驱逐 毛驴 毛茸茸 有趣

50、学生展开自主阅读，完成阅读摘要。教师随时指导。

51、(3)指导朗读。(角色扮演；朗读竞赛，比一比谁能读出西门豹的语气。)

52、西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”

53、阅读教学的重点不仅是“得意”，分析内容、读懂课文，更重要的是“得言得法”，学会相关语言知识、建立阅读策略、提升阅读能力。《西门豹治邺》是一篇故事性很强的文章，通过对人物语言、行动的描写来体现人物品质。教学设计中，摆脱传统的学习方式，鼓励、帮助、推动学生运用提要式阅读和构建思维导图的阅读策略，由内容分析式阅读转向策略性阅读，放手将阅读的主动权交给学生，切实提高学生的阅读理解能力和语文学习能力。

54、设计意图：让学生围绕问题自主探究，寻求答案。更能提升学生的阅读兴趣，培养阅读能力。学生通过对西门豹的四次问话的品读、剖析，逐步体会到了西门豹的机智。

55、教师以说书的方式导入新课。话说战国时期，魏国有一官员。此人姓西门，名豹，据说此人长得浓眉大眼、身材魁伟、仪表堂堂、气宇轩昂，眉宇之间透着一身正气。一日，他接到魏王调令，命他前去管理漳河边上的邺县。西门豹接到任务后，快马加鞭，迅速上任。俗话说，新官上任三把火。西门豹到了邺县后，他会做哪些事情呢？欲知后事如何，请同学们翻开课本，到书中寻找答案。

56、交流汇报，指导对话表达。如果你是西门豹，我就是老大爷。你该怎么问？(根据提问，相机提示问话要有礼貌，要说清楚问题。教师模仿老大爷回答)用自己的话，改编一下课文第2自然段的内容。一共四个问题，能不能不看课本，学着老师的样子，用自己的话来说一说？(教师提示：抓关键词)

57、三澄看上去很普通，甚至有点丧，会不经意露出悲伤的表情。

58、(1)自读第1~9自然段，小组合作完成下列任务：

59、我也会写：                             。

60、  问了好几分钟，这个年轻男犯才说出了自己的要求，他要求“不挨着那个女的跪，换一个离她远一点的位置”――――理由是：我还没有结婚，只有等下辈子才能找老婆。

61、　　从部队回到地方以后，被安排到一个执法机关工作。由于职责所在，与各种各样的案件和罪犯打交道就是每天的工作。当然，“死刑监督”也是各种执法工作中的一件“日常工作”。

62、A．默读课文第1～9自然段，用“　　”画出西门豹的问话。

63、操场上有的小朋友在踢球，有的小朋友在跳绳。

64、(2)课件出示词语，开火车读：田地荒芜、人烟稀少、面如土色、开凿渠道、灌溉庄稼。

65、ABCC：风尘仆仆白发苍苍风度翩翩白雪皑皑生机勃勃

66、生：就是说他们已经魂飞魄散，看上去就像是死人。

67、(2)师：同学们的摘要做得不错，每组都有自己的摘要标准，那么，你们能根据你们的摘要来构建课文结构的思维导图吗？试一试吧！

68、悬疑剧情一直随着日常对话流畅轻快地进行着。但每次到剧集后半程，就会发现“题眼”和“线索”似乎就藏在琐碎的对话中。

69、只要掌握正确的学习方法，学习就会变得很轻松。

70、　　从他的回答里，我听到了一种对他人和自己轻如鸿毛的无所谓，一种人性的冷漠和缺失。他把和法律的对抗看做是“玩”，但确实，他“玩输了”，输得那么干净彻底。可是，是什么原因使他一步步走到了今天呢？――――多年来，我一直在思考着这个问题。

71、老百姓(老大爷、新娘)，此时你会怎么说？你想做什么？

72、生活中，你痛恨什么事物？用上“闹”字来说一说。

73、(1)学生主动观察要求会写的字，汇报写的时候需要注意的地方。教师相机点拨：

74、生：我不同意！土地也有红色的。我们不能说脸被吓红了。

75、学习活动：我能通过理解西门豹的行为，感受西门豹的品质。

76、　　等时间差不多了，登车，直奔公判会场，然后又是等待，这会儿就是要和犯人说好，要听话，一般都会很配合的。会场要先宣判其他罪犯，到最后才是死囚，我们在后台(呵呵，就像演出一样)，就听里面审判长一声大喝：把死刑犯押上来！大家就按次序鱼贯而入，然后就是啰里啰嗦地一套程序，到最后，审判长宣布：把死刑犯押赴刑场，执行枪决！

77、AABC：栩栩如生面面俱到恋恋不舍跃跃欲试恋恋不舍

78、(3)小组内分角色表演西门豹与巫婆、官绅的对话。师适时点拨。