美文摘抄600字加赏析50字加总评

1、学生的佳作不能称“范文”，确切地说，是作文或习作。(美文摘抄600字加赏析50字加总评)。

2、人生就像坐过山车，到达高峰后就会有低谷，而想要顺利走过这些高高低低地之路，就只能心怀幻想之梦。

3、第二天上美术课的时候，老师让我们画鸭子。不一会我就画好了，当我想起昨天吃饭时的情景，便不由得给鸭子再画了一条腿。交作业的时候，老师对我们说：“姚华同学画的鸭子很特别，有三条腿。”接着老师把我的画贴到想象力榜上，还夸奖了我，我兴奋得跳了起来。

4、晚饭过后，我邀请叶至善先生到我房间小坐片刻。“三句不离本行”，闲谈时，我请他介绍小时候叶老是怎样教授他作文的。他带着浓重的苏州口音说：“不教的。”我感到好生奇怪，叶老是个作家、编辑，又是个教育家，十分重视对孩子的启蒙教育，怎么可能“不教”自己的孩子作文呢？

5、“啊，你！”小甲虫尖锐的叫声在我耳边响起，我拖着湿漉漉的双翼，睁开疲惫的眼睛——浅黄的粉翅不幸地覆在地上，我从一只毛毛虫变成一只小飞蛾，我笑了。阳光明媚得有些奢侈，虽然好朋友小甲虫一直期待我成为一只最美丽的蝴蝶，轻盈地在花丛中飞舞，但我无恨亦无悔，如果注定我只是一只小飞蛾，经历了茧里的痛苦与挣扎，我也早已脱了胎，换了骨，虽然我没有斑斓的翅膀，我依然有破茧而出那一瞬的动人，我依然会用并不曼妙的舞姿歌颂这个美丽的世界，请祝福我吧，我是一只可爱的飞蛾。

6、如何理解“真实是作文的生命”的呢？“真情实感”是不是就指在作文结尾“发发议论”“抒抒情”？

7、作文是学生运用语言文字的一项练习，也是学生学习做人的一份记录。教作文，即教做人。

8、既然是“学会做人的一份记录”，那就要运用学到的语言文字本领去反映“真实的生活”。(美文摘抄600字加赏析50字加总评)。

9、教师在作文指导课上对“进行训练、净化语言、规范表达”显得尤为重要。但这些师生互动的过程无疑也使得全体接受训练的孩子出现表达的“一致性”，那些因人而异的“差异性”、“个性化表达”在一定程度上受到限制，该如何协调呢？如何有效处理作文细致指导和自由表达的矛盾？

10、河的两岸，是窄而陡峭的；岸上有走马转阁的回廊，有伸向河面的茶楼，书场，酒肆；还有住家户，住家户后门的石梯坎，姐儿妹儿们蹲在石梯坎上，洗菜，濯足，淘米；

11、教师在对学生进行训练时，不外乎在选择材料、组织材料以及如何表达等方面的指导。

12、平时，我们常把“得法于课内”“得益于课外”这句话挂在嘴边，这是有道理的。

13、既然是一种训练，无所谓真实或不真实，只要是“生活的真实”即可；

14、学生的作文“写不长、干巴巴”，是一个孩子初涉作文的必然现象。原因有多种多样。其观察不仔细，或语言积累少。

15、纳凉时，叶老端坐在庭院的藤椅上，让孩子把当天写的东西朗读给他听。叶老倾听着孩子朗读，从不轻易说“写得好”与“写得不好”之类的话，比较多的是“我懂了”和“我不懂”。如果叶老说：“这是什么意思呀？我不懂。”其子女就得调遣词语或重新组织句子，尽力让父亲听得明白。直至叶老说：“噢，原来是这么一回事，我懂了”时再继续读下去。

16、原来，叶老从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。他仅要求其子女每天要读些书。至于读点什么、悉听尊便。但是读了什么书，读懂点什么，都要告诉他。除此之外，叶老还要求其子女每天要写一点东西。至于写什么也不加任何限制，喜欢什么就写什么：花草虫鱼、路径山峦、放风筝、斗蟋蟀，天上飞的，地上爬的，水里游的，听人唱戏，看人相骂……均可收于笔下。

17、书写清楚，字迹工整，用词准确，语句通顺，语气连贯，中心明确，内容具体，格式规范，不写错字，不用别字，标点符号运用基本正确等。

18、我的做法是：“只要是好的、有用的，都收集起来。”

19、河的两岸，是窄而陡峭的；岸上有走马转阁的回廊，有伸向河面的茶楼，书场，酒肆；还有住家户，住家户后门的石梯坎，姐儿妹儿们蹲在石梯坎上，洗菜，濯足，淘米；她们的印花巾，像一朵朵彩色的香草；

20、要说清个中缘由，不妨看看前辈叶圣陶先生是如何引导他的大公子叶至善先生作文的。

21、“别怕，打针就像蚊子咬一口，一会儿就好。”然而，护士的这番话，对我未起丝毫的作用。

22、简单的“模仿”只是“作文的起步”，唯有“创新”才是最终的目的。

23、总之，让学生感受到写作文的愉悦。“兴趣是入门的向导”。一位有成就的科学家说：“什么叫工作？干自己喜欢的事就是工作。对我来说，工作与休息已经分不清了，我工作着就是在休息，我休息时就在工作。”

24、那么，能不能说，“生活即作文”呢？不能这么说，生活绝对不是作文。

25、窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。

26、平时，我们常把“得法于课内”“得益于课外”这句话挂在嘴边，这是有道理的。

27、有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低的吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。

28、这篇以幻想的快乐为线索的散文，通过小时候一个人的闹剧画面，集中突出了关于快乐的主题。幻想照亮了小女孩的童年、长大的小女孩有很多烦恼和不开心等两个不同情景，看似很散，其实主题十分集中，可谓形散神聚。考生所要表达的观点是在任何时候，幻想的快乐，解除了现实的苦涩，把生活酿成了一坛好酒，值得每个人慢慢品味。结构紧凑，语言生动，结尾颇有点睛之妙。六百字美文摘抄加赏析篇3“每一只蝴蝶都是一朵花的轮回。”甲虫微笑着对我说：“有一天，你也会有一双斑斓的翅膀，在天空中蹁跹舞动。”阳光安静地淌过我每一寸藏青的肌肤，我听到山风掠过树梢，如同一支深远的骊歌。

29、需要指出的是，我们作文训练的目的是培养人的健全的品格，让孩子长大了，成为一个能适应社会需要的人。

30、第二天上美术课的时候，老师让我们画鸭子。不一会我就画好了，当我想起昨天吃饭时的情景，便不由得给鸭子再画了一条腿。交作业的时候，老师对我们说：“姚华同学画的鸭子很特别，有三条腿。”接着老师把我的画贴到想象力榜上，还夸奖了我，我兴奋得跳了起来。

31、作文课以引导学生发挥想象为特色，而这些未必就是学生生活中体验过的。是否意味着可以“虚构”呢？如何指导学生合理想象？“合理”的标准是什么？

32、在作文结尾处“发发议论”，“抒抒情感”当然是袒露本人真情实感的一种形式，但不能空喊口号，更不能成为一种不变的模式。重要的是要体现在习作中的词语和句子之中。

33、记得，过去护士阿姨要给我打针时，我打过医生，骂过护士。因此，我在医院是一直不受医护人员的欢迎。他们见到了我，第一句话便是：“怎么，哭宝又来了？”

34、书写清楚，字迹工整，用词准确，语句通顺，语气连贯，中心明确，内容具体，格式规范，不写错字，不用别字，标点符号运用基本正确等。

35、一个孩子从小到大，从学校走向社会，需经过不知多少次的考试。因此，应试作文的能力也要培养。

36、把“在”字删去，并不影响原意；“星期六”，可删去，因为它与叙述没有关系。

37、那么，就让我们带着善良而美好的感情来看这个世界吧。既然一朵花里可以看出一个世界，那么就让我们坐看云舒云卷，看到一个美好的世界，把无限放在掌心，把永恒在一瞬间收藏。

38、“多写”是泛指，是相对于“不动笔”与“少动笔”而言的。“多写”指多动笔墨，“多写”还要“巧练”。

39、“啊，你！”妈妈沉重的叹息重重地敲打在我的心上，我当然明白，我只是一只平凡的鸡，天空只是一个太过遥远的梦，而妈妈收养我这个孤儿，一心盼望我会是天空最骄傲的一只，对不起，妈妈，我只是一只鸡，所以蓝天不是我的选择，江南三月，草长莺飞，我会在那里尽情地跑动，如一朵黄色的云掠过碧绿的天际，那里才是承载我快乐的天国，我不会把鹰的期望强锁上眉头，碾碎一个春花秋月的日子，在一片放逐理想的草原，我会和鹰一样快乐，妈妈，请祝福我吧，我是一只幸福的鸡。

40、简单的“模仿”只是“作文的起步”，唯有“创新”才是最终的目的。

41、竹篮里，是水淋淋的荸荠，莲藕，茨菰，菱角；

42、幻想的快乐，解除了现实的苦涩，把生活酿成了一坛好酒，值得每个人慢慢品味。

43、新学期小学1——6年级语文(上)教材高清电子版

44、作品如散文诗，文笔优美清新，如诗如画场景中穿插对过去往事的描述及自己的不同心理变化，结构严谨，欣赏拜读佳作！六百字美文摘抄加赏析篇9那时候，在南京，刚刚开始记得一些零碎的事，画面里常常出现一片美丽的郊野，我悄悄地从大人身边走开，独自坐在草地上，梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受这种兴奋。我就那样迷乱地捡起一片落叶。叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦小船，而且在船舷上又长期着两粒美丽的梧桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧？二十年了，我似乎又能听到遥远的西风，以及风里簌簌的落叶。我仍能看见那些载着梦的船，航行在草原里，航行在一粒种子的希望里。

45、上树、下水、逮知了、捉螃蟹我都敢。踢足球时即使摔破了头我也不哭。然而，只要一提到打针，我就浑身上下哆嗦个不停。

46、家乡的一切都是美的，中华民族根深蒂固的家乡情结，那对家乡无尽的爱与亲近，使我们有理由相信这一点。记得莫怀戚在他的散文《家乡落日》中曾这样说，云海落日飘忽柔曼，美国的落日眨眼就落下，而只有家乡的落日，才能打动人的心灵——“那才是我的落日啊”。其实，并不是那一轮红日有何不同，而是家乡的落日承载了太多的思念与情感与我们的记忆。那一轮落日，照过枯藤老树昏鸦，照过小桥流水人家，照着的是记忆最深处一点一滴关于故土的热爱。

47、再告诉学生：临到考试前，先想一想自己的两本集子里有否内容可以参照甚至移用的，如果有的话，就“移花接木”，“照抄照搬”。这样做，可以避免“临阵磨枪”“仓促上阵”，达不到预想的效果。毕竟这是考试，事关重大，性命交关的大事！

48、终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀！

49、要说清个中缘由，不妨看看前辈叶圣陶先生是如何引导他的大公子叶至善先生作文的。

50、叶老这样教子作文，实在是值得称颂、借鉴的好经验、好办法，体现他多年倡导的“‘教’是为了‘不教’”的思想。

51、“模仿”是起始阶段，就像一个孩儿起先，“牙牙学语”，“蹒跚学步”，最终“滔滔不绝”，“健步如飞”。

52、散文诗《江南》是一篇美文：美在具有诗情画意的优美意境；美在其清丽隽永的妙语佳句。情感美同语言美融合成了文章的特殊格调。《江南》是一篇秀美的江南水乡图，读来令人陶然神往。

53、“读书破万卷，下笔如有神”这是古人乃至今天读书人的切肤体会。书读多了，见识也广，感悟亦必然深刻。“读书人”与“不读书人”是有点不一样的。

54、同一首歌，在不同地情境、不同地人听来，是有所不同地。正是唐玄宗自创地《霓裳羽衣曲》，他从中听到地是花花世界，而我们从中听到地是亡国之音。

55、应试也是一种能力，也是一个人综合素质的一个部份。

56、还有一种训练方式：抄写、听写、扩写、缩写、续写、改写、看图作文，听音响作文、静物素描、人物素描、场景素描，叙事素描等。

57、接着我看了下去，只见上面写着：“买空调，即可获得礼品一份，价值50元。”我自言自语道：“这家商店也太小气了，到美国去买一台空调，只给50元礼品，算什么？来回车费还远不止这些呢，如果是我，我才不会去呢！”

58、(7)“高兴地叫着”后面的逗号改成句号，句号之后应添加“我”。“我家的”删去。

59、具体表现在学生的“课外生活作文”上。在课外，学生的生活环境不同，家庭教育迥异，兴趣爱好也不尽一样，最终必然会导致“个性化表达”越来越明显，这是不容置疑的。

60、人生的境界是自己的意识组成，浮华的世界仿佛越来越模糊这一点，太多的外人期望，众目已待，太多的众望所归充实进我们的生命，造成了自己理想世界的空白，这样的空白太宽太大，如栖鸟飞过汪洋，使人言语起来陷入了犹豫，在夜阑时分清醒地想象，什么是你孩提时的憧憬和梦想，如今它们在你生命的哪个角落？

61、针，被拔出来了，我忙提着裤子下地。妈妈说：“今天表现很勇敢！走，吃‘肯德基’去！”

62、这些天，老天异常，气温骤变，立马降了好几度，令人猝不及防，我终于病倒了。患的是病毒性感冒，体温升到了39℃，我执拗不过妈妈，便随着她到医院去就诊。

63、但是，曹雪芹在《红楼梦》中坚持了他所说的“追踪蹑迹，不敢稍加穿凿，徒为供人之目而反失其真传者”的现实主义创作原则。

64、“模仿”是起始阶段，就像一个孩儿起先，“牙牙学语”，“蹒跚学步”，最终“滔滔不绝”，“健步如飞”。

65、还有一种训练方式：抄写、听写、扩写、缩写、续写、改写、看图作文，听音响作文、静物素描、人物素描、场景素描，叙事素描等。

66、(5)“不知到”的“到”系别字，换用“道”。

67、“进行训练，净化语言，规范表达”显得尤为迫切而又重要。

68、我始终把握着这么一条宗旨：作文是学生运用语言文字的一项练习，也是学生学会做人的一份记录。我们教学生作文，就是教学生做人。

69、需要指出的是，我们作文训练的目的是培养人的健全的品格，让孩子长大了，成为一个能适应社会需要的人。

70、写好文章的关键，似乎不在材料，而在写文章的人，对此，我更是深信无疑了。

71、“作文训练两条线”，重在对学生进行“训练”——多写的重要性是不言自明，但对学生的这些练笔，教师怎么处理？讲？评？改？换言之，怎样提高学生这些练的实效性，而不是停留在形式和数量上呢？如何引导学生在喜欢的情况下常练笔呢？

72、终于有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！

73、   河南省第二届我和学生的教育故事征稿启事

74、一言以蔽之：教师心中要有数，教师胸中要有全局。

75、长大地小女孩有很多烦恼和不开心，经常会和生活中地不如意怄气。可幸好她还记得幻想，幻想有一双大手，拂去烦恼，变化出生活地糖果令她开怀。如果因为做数学题而烦躁苦恼，她就幻想自己站在如画地美景面前寻找一条可以登山地路，心情一好难题有时就会迎刃而解。如果体育考试不及格，她就幻想自己是打不死地圣斗士，爆发小宇宙冲过百米终点线，哪怕还是跑不快，她也会露出明媚地笑靥。只要幻想在，快乐就在，坚持下去地勇气也会在，她就会笑着面对人生地潮起潮落，永不言败。

76、我伸出舌头做了个鬼脸，心想：我这个粗心的毛病一定要改正，不然真不知以后又会闹出怎么样的笑话来呢……

77、不搞规模效应，要从实际出发，要适可而止，要花小力气，做大事情，要“四两拨千斤”，要巧干。教师本已很清苦了，要学会保护自己，能在课堂上解决的，就别带到办公室去干，能在学校干完的，就不用带回家去。“挑灯夜战”了。

78、要说清个中缘由，不妨看看前辈叶圣陶先生是如何引导他的大公子叶至善先生作文的。

79、不搞规模效应，要从实际出发，要适可而止，要花小力气，做大事情，要“四两拨千斤”，要巧干。教师本已很清苦了，要学会保护自己，能在课堂上解决的，就别带到办公室去干，能在学校干完的，就不用带回家去。“挑灯夜战”了。

80、让学生备一本“美文佳作”。把别人的好文章摘抄下来，经常赏析阅读，“他山之石可以攻玉”，变他人的为自己的，不断充实自己，丰富自己。

81、(4)“抬起头”中的“起”字可删去，“一看”后面应加一个“啊”，表示惊讶，“一只小鸟”后面应加上“正站在阳台的栏杆上叫着”，顺应前面的意思。

82、由于要求的同一性(包括内容与题材),因此，学生的习作可能出现雷同的现象。这不必大惊小怪，是正常的。正如千百个孩子握笔习字，都是一个姿势，一种字样。随着年龄的增长，阅历的增加，认识的提高，视野的开阔，孩子们的发展必然会从“同一性”变为“差异性”。

83、(3)声音点是由耳朵传入的。故“从耳边”删去也无妨，“传”后面加个“来”读起来更顺。

84、作文训练要在“有效”上做文章下功夫。要做到“有效”,我提出下面四句话，１６个字：起点要低，要求要严，形式要变，鼓励要多。

85、从根本上说，要培养学生阅读兴趣，要养成孩子良好的阅读习惯，做到“张开口能说，拿起笔能写。”语文就是“学话习文”，因此必须具备审题、选材、组材、表达的能力。

86、叶至善先生介绍到这里，问我：“贾老师，你是教孩子作文的。你说，我父亲这么做算不算在教我作文？反正，我小时候就是这样学会作文的。”

87、爸爸的脸上长着密密麻麻的胡子。每天早上，他都要对着镜子刮胡子。每当他刮胡子的时候，我就会想起老师教我的诗句：“野火烧不尽，春风吹又生。”

88、茫茫大漠,一棵树站起来,是一座丰碑；巍巍青山,千万棵树站起来,是一座长城；悠悠河岸,所有的树站起来,是一条蛟龙；青春的树,在时代的浪潮里,歌唱着永恒的真诚.