用呼朋引伴和花枝招展造句

1、运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状；“一层薄烟”形象地表现出春雨细密迷蒙的情状，整句描绘出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。  

2、功夫不负有心人。12月23日，我踏上鼓浪屿音乐厅。舞台的聚光灯下，精美的钢琴闪烁着乌黑柔和的漆光，静静地放着。带着整整七年的准备，我身穿一身洁白的纱裙，踏上了这个舞台，用琴声向观众诉说属于自己的精彩。指尖在琴键上奔跑，清脆空灵的琴声开始在空中回荡。当台下雷鸣般的掌声响起时，我的心中又多了一份自豪，当我向观众鞠躬谢幕时，一群亲朋好友蜂拥而上，给我献花，纯白的百合和淡粉的绣球花，每一朵都在为我喝彩。       

3、(答案)A句运用拟人和排比的修辞手法把世间“一切”次第醒来，“欣欣然”张开“眼”的情态写得栩栩如生。B句看似正面描写人的活动轻松愉快，其实是在侧面描写小草的绵软、舒适，给人惬意。排比的修辞，短句的连用，读起来轻松明快的节奏渲染了舒适的气氛，“轻悄悄”、“软绵绵”，“ABB”的叠音词连用更增添了温馨的感觉。

4、我们的分组很明确，我和小林当“森林狼”组，小诚和小北当“76人”组。比赛很快就开始了，“76人”组遥遥领先，但“森林狼”组也不甘示弱。        

5、⑴坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

6、⑵“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

7、优：赞春的三点说得全面，比喻句的排列顺序与全文写景顺序的内在联系说得正确。(用呼朋引伴和花枝招展造句)。

8、我的梦想是成为一位钢琴家。为了让这个梦想不成虚幻，我不停地为自己的梦想加油。       

9、   如何建构阅读与写作互通的桥梁？这个问题一直是笔者思考和研究的问题。

10、①文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？

11、有人认为，牛毛、花针、细丝都有“细”的共同特点，因此，三个比喻构成的排比句重复了。你怎么看？谈谈你的理由。(用呼朋引伴和花枝招展造句)。

12、同学们，听着《春天在哪里》，看着眼前枯黄树木、感受着凛冽寒风，是不是勾起了大家对春天的记忆？大家记忆中的春天是什么样子的？是“竹外桃花三两枝”的惬意、“春江水暖鸭先知”的涌动、“春色满园关不住”的盛放、“留连戏蝶时时舞”的韵味……

13、(3)他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

14、__油然而生__：形容思想感情自然而然地产生。

15、(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(反复、拟人)

16、总分关系。第一句用拟人修辞手法，写大地春回，万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。

17、这四句话从不同的感官角度描写春天的景象。第⑴句从视角角度描写遍地野花的形态，“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。第⑵句从触觉角度描写春风带给人们的温馨感觉，“像母亲的手抚摸着你”。第⑶句从嗅觉角度描写风中的气息，有“新翻的泥土的气息”，还“混着青草味儿”，还有“各种花的香”。第⑷句从听觉角度写与轻风流水应和着的鸟鸣。第⑸句中的两句，表面看是在写“味觉”，但实际上只是调动了“味觉体验”，而非写味觉。“花里带着甜味儿”，作者并没有去品尝花的味道，而是凭借嗅觉做出的断定，这是将嗅觉上的感觉移到了味觉上。“混着青草味儿”，作者也并没有去尝青草的味儿，而是将嗅到的空气中青草的气息感觉移到了味觉上。像这样，将某种感觉器官感受到的事物说成通过另一种感觉器官感受到的事物，我们称为“移觉”，也叫“通感”。

18、解析：A选项中“马马虎虎”的意思是形容做事不认真；不仔细。与语境不符，应该用“精益求精”。

19、   积累是需要坚持经常的，要让它成为一种习惯才能积少成多，由量变到质变。但是在教学中要培养学生积累的习惯是有一定的困难的。在课堂教学中要将积累作为一个重要的学习目标，每节课可以设置一两个积累任务，按照学生的层次水平设置不同任务内容和任务量，不要怕少，一定要持之以恒。在课堂教学之外，要注重阅读课的利用，真正让师生读起来，设置阅读卡，帮助学生确定阅读目的，让学生的阅读不盲目，有效率。还要在每学期布置一到两本整本书的阅读任务，并将任务精确到月、周、日，设置阅读小组，有交流，有反馈，有验收。为吸引学生的阅读兴趣，阅读任务也要注重趣味性，如情节表演、朗诵演讲、制作阅读画报、创作歌曲等。

20、小伙伴们学会了吗？如果学会了，就快点造句发给招考君吧！

21、第二天，奶奶和往常一样给婶婶那才两岁多的儿子喂饭。婶婶走过去把弟弟抢走说：“你这个人这么坏，别碰我的儿子！”奶奶什么都没有说，只是把饭碗放在桌子上，又去做别的事了。接下来的几天，奶奶没再去照顾弟弟了，可弟弟就生病了。让我惊奇的是，婶婶居然把弟弟扔给了奶奶，当做什么事也没有发生一样。奶奶在弟弟生病的那几天，一直细心地照顾弟弟，连晚上睡觉都是奶奶带看弟弟。在奶奶无微不至的照顾下，三天后弟弟的病就好了。        

22、中考现代文阅读测试文本，被命题者们分为两类：一类是文学作品，包括小说、写景散文和叙事类散文；另一类叫非文学作品，通常选用的是议论文、说明文和主题式非连续文本。不同的文本都有其不同的文体特点，有其不同的阅读方法和能力要求，当然也都会有其不同的命题思路与命题方法，有其不同的考试目标和答题要求，中考复习教学也应该有不同的复习内容和复习指导的方法。本篇只讲写景散文的复习指导。

23、我们在生活中遇到的许多困难，和他比起来其实都不算什么，我们只是缺少那一点点的决心和毅力罢了。看着那朵小花，想起每当我遇到困难想要放弃，每当我希望依赖他人的帮助，每当我忍不住偷懒的那些时刻，除了羞愧，更多的，我感到一种幡然醒悟。        

24、不能去掉。“盼望着，盼望着”反得复咏叹，将那种渴盼春天到来的心情，描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，这种心情就不能完美、地表达出来了。

25、⑶舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。

26、__拈轻怕重__：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。

27、课文作者朱自清，现代著名散文家、________、________、________。他的散文代表作有_____________________等。

28、抖擞(dǒu sǒu)：形容精神振奋，饱满。

29、⑹花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

30、    学生的基础薄弱，那我们就从基础开始，夯实学生的基础。而我所说的基础主要是值文章的字、词、句。首先，明确每堂课涉及的字、词的读音、释义，让学生在课前做好预习工作，这项工作是保证学生能读通、读顺、理解课文的基础，而在此基础上教师在循循善诱、小组合作、分层次教学才更有利于学生对语文学习兴趣的提升，阅读能力的提高。其次，遇到优美的语句时，要让学生学会欣赏品鉴，正所谓“知其然才能知其所以然”，只有知道别人的东西好在哪里才能知道自己的不足在哪里，两厢一对照，在进行仿写句子的训练，通过三年的学习与训练学生的阅读能力与写作能力一定会有不小得的进步。

31、   这种浸泡式的阅读，是“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的熏染。东北有句话说得好，“跟啥人学啥人”。每位作家都有着自己独特的风格。一段时间，让学生大量阅读某一作家的作品，让学生浸泡在这些作家的作品里，学生在读的过程中，他的写作就会镀上这一作家的风格色彩。

32、   构建阅读与写作的桥梁，要积累写作方法。无论何种文体都有各自的写作特点，把握各种文体的写作方法最好的途径就是阅读。通过阅读初步体会文章的写作顺序、行文思路、表现手法等。首先了解不同文体的基本特点和基本要素，能大体区分阅读的内容是什么体裁。然后根据相应的文体确定阅读的方法和要提炼的重要信息。例如要阅读《骆驼祥子》，知道它是小说，就会想到从小说的三要素入手确定阅读任务：人物是谁？人物间是什么关系？是如何塑造人物形象的？小说所描绘的社会环境是怎样的？有哪些句子是环境描写，有何作用？文章的线索是什么？有哪些主要的故事情节？文章有什么深刻的内涵？……这样有目的的进行阅读，才能获得更好的小说阅读经验，收获具体的人物塑造，环境烘托，情节的开端、发展、高潮和结局的设计等等写作的方法。阅读议论文也是如此，要抓住论点、论据、论证等要素对文章进行深入的分析解读，让阅读行之有效，让它很好地为写作服务。

33、我能清晰地记得:为了一道难题，我围着老师团团转;为了一道难题，我在草稿纸上写满了算式;为了一道难题，一盏台灯陪我彻夜长明……         

34、    星期天的清晨，我踏着雾气来到了一个"仙境"。在那里百灵鸟在卖弄着喉咙婉转地歌唱，湍湍的流水声也响彻耳际。在那里蜜蜂正在拥抱着一朵含苞待放的花朵，一只蝴蝶正围绕着娇艳欲滴的花朵翩翩起舞。在那里我闻到了一阵阵沁人心脾的花香，一阵阵香气浓郁的草香也扑鼻而来。我被这一幕所震撼：这里是五彩缤纷的世界，千姿百态的花朵在琉璃般的小溪边静默的盛开着。

35、⑴野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

36、__沉默寡言__：不声不响，很少说话。比喻人性格内向。

37、一个寒风刺骨的夜晚，月亮早早地躲到乌云后面取暖了，而我还坐在钢琴前，抬着已经冻僵的手指，坚持不懈地弹奏着。真是难以想象当时的双手是多么的冻，但是一想到自己即将迎来人生中第一场盛大的演奏会，勇气又渐渐回到了心里。        

38、运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。“一层薄烟”形象地表现出春雨细密迷蒙的情状，整句描绘出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。  

39、叠用“盼望着”，突出“盼”，足见盼春心切。借用“东风”报讯，宣告春天到来，充满喜悦。运用了反复和拟人的修辞手法。人盼春，开篇点题，领起全文，奠定全文感情基调。

40、文章的中观层次，由物及人，由静到动，有之精心布局之美。

41、(解释)指造酒时的发酵过程。比喻事前讨论、磋商，交换意见，统一思想：在群众充分～的基础上选出了大会代表。酿(niàng)。

42、这四句中的叠词，用于描述人物，表现人物活动的状态。也有多种形式。有AA式的，如“慢慢”、“渐渐”。有AABB式的，如“家家户户”、“老老小小”。有ABAB式的，如“舒活舒活”、“抖擞抖擞”。第⑴句中的“慢慢”，写出人们在春雨天悠闲安逸的生活状态。第⑵句中的“渐渐”，表面写风筝，实则写孩子，表现春天逐渐到来、孩子们逐渐出来的过程。第⑶句中的“家家户户”“老老小小”，突出“所有的家庭”“所有的人们”，表现人多，人欢喜。第⑷句中的“舒活舒活”、“抖擞抖擞”，写出人们“蓬勃向上”“满怀希望”的精神特点。

43、●中考微型作文的审题与写作指导(说明性写作)  文/方关军

44、   笔者作为一名有多年农村中学教学经验的寄宿制学校教师，接下来将重点说说农村寄宿制学生在阅读与写作中所面临的问题，以及如何才能做到建构阅读与写作互通桥梁，促进农村寄宿制学生的一体化教学实践。

45、A．我们除了继承祖先的文化遗产，更要推陈出新，古为今用。

46、没有想到，记忆中了不起的外公，天不怕地不怕的外公，身子骨很硬朗的外公，此刻竟躺在手术台上，眼睛紧闭着，苍白的脸毫无血色，失去了往日的神采……        

47、(答案)课文比原作多了一个词缀“儿”字，使原来的词语成了“–儿”的儿化韵，读起来语气舒缓，更有亲切感，更能体现作者热爱春天的思想感情，同时也更符合原作清新、自然、亲切的语言特点。

48、__威风凛凛__：形容声势或气派使人敬畏。

49、形容词“嫩嫩的”“绿绿的”本该放在春草的前面，文中为什么放在句末呢？

50、第3段文字连用了几个动词，有什么表达效果？

51、①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

52、诗人学者 民主战士 《荷塘月色》《背影》《绿》

53、作者是从哪些角度来写春风的，写出了春风什么特点？

54、文章最后三段运用三个比喻句，写出了春天的什么特点？顺序能否调换？为什么？

55、第一次演奏会获得成功后，我的心里又有了新的目标—— 我希望，将来有一天，站在国际的大舞台上，绽放自己的努力与精彩！

56、    ◆我喜欢“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，因为两个“不让”用拟人的修辞方法生动形象地写出了桃李争春、百花斗娇的景象。

57、●中考古诗词阅读赏析解题思路及方法指导(下)文/方关军

58、鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

59、②还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

60、③写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。

61、《春》是一篇美文，从层次结构到情感态度，从遣词造句到写景手法，都堪称精美。这份精美，值得我们慢慢咀嚼，慢慢品味。

62、写景散文是把自然景物作为描写对象的散文，以记叙、描写、抒情为主要表达方式，借助联想与想象，综合运用叠用反复、比喻拟人、铺陈排比、夸张对偶、移情通感等各种修辞手法，运用对比衬托、渲染烘托、抑扬互见、动静结合、虚实相生、以小见大、画龙点睛等各种表现手法，调动人的视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等各种感觉器官，绘形绘声，绘色绘味，多角度地描写事物，或借景抒情，或托物言志，情景交融，意境深邃，主旨深刻，结构精巧(形散神不散)，而语言又多有优美凝练、清新自然、生动形象、含蓄隽永、言简意丰、平实质朴、简洁明快等各样的风格特点。

63、__见异思迁__：看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作，事业心不强。

64、⑷舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。

65、生听读思考，同桌交流后展示：                                          

66、花枝招展(huāzhīzhāozhǎn)：招展:迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。

67、文段中连用“坐”“躺”“打”“踢”“跑”“捉”六个动词，描绘儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面烘托了春草的可爱。

68、●中考文言文复习教学策略及解题指导(写给教师下) 文/方关军

69、   培养学生观察自然、感悟自然、热爱自然的情感。

70、朱自清笔下的春景在草丛、在花间、在风端、在雨雾……为我们展现了一个万物复苏、蓬蓬勃勃的春天，他也化入了整个春天，在春天的引领下执著前行。春天还会在哪里呢？

71、__倾盆大雨__：比喻雨势非常急，非常猛。

72、D．这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。

73、呼朋引伴(hū péng yǐn bàn)：呼唤朋友，招引同伴。

74、(释义):五天刮一次风，十天下一场雨。形容风调雨顺。

75、②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 

76、6月5日，孙小果在同一家宾馆，强奸了女学生波某某。

77、万紫千红的春天仿佛是一位花枝招展的小姑娘，www。zaojv。com美丽极了。

78、“小草偷偷地从土里钻出来”一句中，“偷偷地”和“钻”两个词好在哪里？

79、A．在儿子的心目中，父亲往往是神通广大的人，什么事情都难不倒他。

80、⑷①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。②树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

81、第⑵句是联想，以“虚”写“实”。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，是作者的联想，是虚写，是借助想象中的丰收场景，来表现眼前春花开得旺盛。这个段落，作者虚实结合，先实后虚，很好地写出了春花的灿烂。

82、而大路两旁的松柏，却精神抖擞地挺立着，傲迎风霜雨雪，激励着人们勇敢地前进。

83、①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

84、这是文章结尾的三句话，三句话各自成段。为什么各自成段呢？我们可以从修辞中找到奥秘。这三句话都用了比喻的修辞，喻体依次是“刚落地的娃娃”、“小姑娘”和“健壮的青年”。这三个喻体，从“年龄”上看，是依次“长大”的。这写出了春天“成长”的过程。也就是说，三句话单独成段，是在展示春天“成长”的过程。这三句话，独自成段，就有一种顺序而成之美。

85、(1)风qīng qiāo qiāo______的，草软绵绵的(  )的。

86、__人声鼎沸__：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。

87、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

88、《春》一文的语言美，除了表现在“善用叠词”和“精选动词”上之外，还表现在句式的精炼、生动和优美上。

89、(3)巢 安 呼朋引伴 hóu long 宛转 yìn hè

90、*他们俩好久没见，一见面就对床夜雨。——前埔小学五年(1)班张志诚    

91、   培养学生观察自然、感悟自然、热爱自然的情感。

92、第⑹句写“动物”。文中写动物的句子还有“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，不过，作者笔下的“动物”，在文中并非描写的主体，而是借之烘托。“蜜蜂”“蝴蝶”是烘托“花”的。“鸟”是烘托“春风”的。

93、这个句子写出了春草旺盛的生命力。“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这两个词皆化无生命的事物为有生命的事物，从而使得文章的语言生动形象，也使无意识、无感情的小草似乎有了意识和感情。“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”的前面，作者将其放在句末，主要是为了起突出强调作用，强调初生小草嫩绿的特点；同时，这样写也使句子变得生动活泼、富有生气。

94、   一个人在思考中能产生深刻的感受。经思考，能将个人体验与文本相结合，加深理解，形成理性认识，这就需要表达出来，书写出来的体验和记忆才是真正的凝固了的可以触摸得到的收获。这样我们既对课堂内容的理解有了整合，又对作者写作进行了自我解读，又实现了整篇作文的能力的提高。

95、夏天骄阳似火，无情的炙烤着大地，平常精神抖擞的大树也变得无精打采了。平时活蹦乱跳的小狈，也懒洋洋的躺在大树下，露出了红红的舌头。树上的蝉不停地鸣叫：“知了，知了。”好像在说：“好热，好热啊！”。