苏霍姆林斯基教育名言没有爱就没有教育

1、回到办公室，我把备课本往办公桌上一扔，开始喷发抱怨：这是一群什么学生？！简直是人渣嘛！

2、能力、志向、才干的培养问题，没有教师的个性对学生个性的直接影响，是不可能实际解决的。能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养。(苏霍姆林斯基教育名言没有爱就没有教育)。

3、其实，每个儿童都有把最珍贵的东西给父亲和母亲的意愿。如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点。十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽，而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情，自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。(单行本《关心孩子的成长》58——59页)

4、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。(苏霍姆林斯基教育名言没有爱就没有教育)。

5、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

6、其次，夸孩子怎样夸？什么时候夸？什么样的孩子需要夸？这都需要具体情况具体分析，什么事情都一水儿地夸奖，肯定是不能解决问题的。

7、——陶行知教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

8、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。(前苏联)苏霍姆林斯基

9、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。(《苏霍姆林斯基选集》第12页)

10、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

12、一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。

13、情感教育的一项重要任务就是，要教育姑娘们对自己的美充满自豪感，对与男人的道德审美关系的纯洁性提出严格要求。(单行本《爱情的教育》144页)

14、如此理解“没有爱就没有教育”，依旧可能会流于空洞。

15、这时候，最有效的办法，就是多管齐下，使出浑身解数，什么排除法，演绎法，模糊数学理论，都统统用上，必要的时候，打打小抄，参考参考别人也是有必要的，嘿嘿。

16、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成为粗壮的大树。

17、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

18、唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。

19、作为曾经的全国模范班主任，后来的《人民教育》杂志记者，任小艾本身的经历，就是“没有爱就没有教育”的最好诠释。

20、男生的高尚情操能使女生受到影响。集体影响的魅力就在于此。因为要对男生施加影响，使他具有道德美，就必须通过女生。如果一个集体中女生的荣誉感和尊严感没有得到发扬，而男生的道德无知却在滋长，那么这个集体就根本谈不上是个真正的集体。(第一卷744页《培养集体的方法》)

21、在金波看来，“只有不会教的老师”，是对教师的激励——教师要不断提高教育水平。那些“会教”的、“能教好”的老师，也是逐步成长起来的。如果在教育教学中遇到了困难，学生没有取得自己期望的进步，教师应反思自己还有哪些地方做得不够好，及时总结提高，选择更合适有效的教育方法和策略，从而达到教育目的。那么，就不仅是学生进步了，教师也进步了。

22、译文：经过学习才知道了自己知识的不足，教授别人才知道自己知识上的困惑。

23、这句话是陶行知先生本人一生奉献教育的真实写照，在告诉每个老师应该在平凡的岗位上奉献出最赤忱的热情，为教育无私奉献。

24、人是自己志向的创造者。(《苏霍姆林斯基选集》第870页)

25、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特

26、我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。

27、教师上好一堂课要做毕生的准备。(《苏霍姆林斯基选集》第663页)

28、没有对个人生活的热情关怀，没有对学生精神生活深思熟虑、细致入微和知轻知重的洞察力，也就没有真正的教育。(第五卷387页《幸福·理想·宗教》)

29、　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”

30、我首先要使用的是排除法，看看谁没有说过或写过这句话。

31、——阿米尔好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

32、                                 

33、这两者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能达不到事半功倍的效果。根据不同学生的心理因素，才能可以做到因材施教，达到教育的真正目的。

34、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

35、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。

36、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

37、是的，这的确是个问题。因为这些年来，在读书或听报告时，经常会听到有人引述这句话，并且颇为自信地说：“某某名人说过，或者教育家某某说过，‘没有爱就没有教育’。”

38、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

39、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

40、很快，我讲完了该讲的内容，故意抬高的声调变成了嘶吼，淫身大汗淋漓，我仿佛一位稚嫩的新手一样狼狈不堪。这时，班主任就坐在后排，注视我的目光充满了柔情和同情。

41、老师为何最反感“没有教不好的学生，只有不会教的老师”？还有哪些教育名言，让老师“厌烦”？

42、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

43、——岳飞《满江红》>> 意思是不要浪费时间，等到光阴过去之后，悲切是无济于事的。

44、这样经过辗转被引用，就难免造成信息传递过程中的失真、变形。

45、——爱因斯坦教人者，成人之长，去人之短也。

46、——孔子 >> 意思是聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求问为耻辱。

47、——孔子《论语·为政》>> 意思是勤奋学习而不用心思考，则茫然不知，只空考而不努力学习则更加危险。

48、——孔子《论语·魏灵公》>> 意思是比喻要做好一件事，准备工作非常重要● 学而不思则惘，思而不学则殆。

49、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要最崇高的任务之一。—— 苏霍姆林斯基

50、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

51、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

52、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。(《给教师的建议》第210页)论学生学习懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。(《给教师的建议》第33页)

53、教师的绝大多数在教育别人的时候，竟忘记自己有必要向被教育者学习。——〔苏〕高尔基《高尔基论报刊》

54、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。(《苏霍姆林斯基选集》第364页)

55、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

56、看到这里，有些人未免感到十分失望，敢情你瞎白活了半天，还是没说出作者是谁啊。岂不是说了一堆废话。

57、总之，要做到培养学生的学习能力，让学生掌握学习的方法，而不是成为一个背书的机器。

58、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

59、“注满一桶水”，就算水桶满了，那也还是一桶水，没有什么质的飞跃，就可以认为这是一种一味灌输、填鸭式的教育方式；

60、老师在教育学生的时候能够起到榜样的作用，才能引导学生去学习和效仿。

61、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?

62、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

63、——杜甫● 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

64、 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句名言出自著名教育家陈鹤琴老先生。这是他的重要教育理念之一。

65、说清楚了这一点，我们就可以运用归类法了，因为以下要说的三位，都与任小艾有着重要交集，也因此与“没有爱就没有教育”有了联系。

66、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

67、每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。

68、 “实事求是地说，‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’是片面的说法，是对大部分老师自尊心的伤害。”长沙长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣说，教育是师生互动的过程，不是谁单方面的事情。这句名言只看到了老师的影响和作用，片面强调老师的教育教学水平，而忽略了学生群体自然存在的参差差别。其次，它夸大了教育的效度。教育不是万能的，学生是否成才受学生本身、家长、社会等多方面因素的综合影响。在应试教育的语境中，“教好”被理解成让每个学生都考上大学，甚至都考上重点名牌，而这只是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。

69、没有美的教育，就不可能有完整的教育。(《苏霍姆林斯基选集》第232页)

70、 “‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”甚至有特级教师这样说道。

71、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

72、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。(《苏霍姆林斯基选集》第931页)

73、“不愤不启，不悱不发”意为：学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。

74、我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。

75、　　爱是纯洁的， 爱的内容里， 不能有一点渣滓； 爱是至善至诚的，爱的范围里， 不能有丝毫私欲。——莎公爵夫人

76、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)

77、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

78、要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。

79、“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心；

80、育人先育心。(《苏霍姆林斯基选集》第499页)

81、● 师者，所以传道受业解惑也                   ——韩愈

82、那时的苏霍姆林斯基，胸怀着实现共产主义的崇高理想。在他看来，唯有通过教育培养出的全面和谐发展的有个性的公民，才能最终成为为共产主义理想而斗争的战士。为了培养合格的公民、实现共产主义，苏霍姆林斯基先生探求一生，他的教育思想中处处蕴含着他对于如何实现此教育目标的观察和思考。

83、借助万能的百度，我们会发现，不断有人发出疑问：