关于教育方面的名言警句

1、一个人必须剔除自己身上的顽固的私心，使自己的人格得到自由表现的权利。(关于教育方面的名言警句)。

2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

3、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

4、30孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

5、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。(关于教育方面的名言警句)。

6、 忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

7、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

8、如果你颇有天赋，勤勉会使其更加完美；如果你能力平平，勤勉会补之不足。

9、B选项“等闲识得东风面，万紫千红总是春”出自朱熹的《春日》，同样是一首哲理诗，以春日出游寻春比喻追寻圣人孔子学问的美妙场景。不符合题意。

10、中国的李壮认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。”

11、对人民来说，第一是面包，第二是教育。--丹东

12、志士惜日短，愁人知夜长------晋.傅玄>关于教师的名言最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>原发布者：仙人指路永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

13、1在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

14、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特

15、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯

16、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

17、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

18、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生? ——陶行知

19、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

20、1什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。——卢梭

21、在你小的时候你总羡慕大人想干什么就干什么，没有人管。可当你长大了反而觉得不是想干什么都能干的。

22、泰戈尔曾说过：“真正的目的不在于达到极限，而在于追求无限的完美。”教育是没有极限的，但我们能够追求过程的完美。

23、2嫉妒别人，仇视异己，就等于把生命交给别人。

24、明智的人决不坐下来为失败而哀号，他们一定乐观地寻找办法来加以挽救。

25、解读：《礼记》为儒家经典四书五经中的一本，《学记》即出自《礼记》。这句话指明教师既要教授知识、又要挖掘其中的德育要素，符合现代中小学常用教学原则中“科学性与教育性相结合”的原则。

26、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

27、1你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

28、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基

29、　　家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

30、●“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”                              ——华生

31、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

32、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

33、2教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

34、●大凡世界上的先生可分三种:第一种只会教书;第二种的先生不是教书,乃是教学生;我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学                              ——陶行知

35、1每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

36、(解释)如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

37、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

38、2人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

39、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。

40、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

41、鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。

42、1即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修

43、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

44、　　父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。

45、抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。

46、• 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。

47、解读：《师说》是由唐代著名文学家、唐宋八大家之一韩愈所著的一篇关于教育的议论文，批判了当时“耻学于师”的不良风气，肯定和颂扬了尊师重教的必要性。韩愈的这句名言体现了“教学相长”的教育思想，即教师和学生可以相互学习、相互促进，常常在考试中与同样体现“教学相长”思想的“青出于蓝而胜于蓝”结合起来考察。

48、All for children, for all children.

49、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

50、2博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。

51、2老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。

52、2要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

53、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷

54、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

55、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》

56、用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。

57、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦

58、要成功不需要什么特别的才能，只要把你能做的小事做得好就行了。

59、(解释)人出生之初，禀性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。

60、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

61、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。———第斯多惠

62、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

63、2播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。——(美)威廉.詹姆士

64、孔子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而下信乎？传不习乎？——孔子

65、--屈原，战国诗人真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。--庄周，战国哲学家人背信则名不达。

66、1在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。——苏霍姆林斯基

67、　　孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

68、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

69、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

70、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

71、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

72、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵…….只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能成为教育工作中的真正能手。——苏霍姆林斯基

73、●行动是老子,知识是儿子,创造是孙子                            ——陶行知

74、教师是一座桥，架设在童年与成年之间，学生从这座桥上路过，跨过人生幼稚无知的江河，使彼岸不再遥远，让理想变为现实。

75、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

76、2谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。

77、    人的一生就是一个学习爱自己的旅程。只有先学会了爱自己，才能把爱延伸给旅程中遇到的每一位。    顽强的意志可以征服世界上任何一座山爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。    教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。    发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。    教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。    最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。    教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。    古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。    把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。    请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。  

78、知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划无宁展广性。——蔡元培

79、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》

80、1凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后知教学。——《礼记》

81、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

82、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》

83、2 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 ——夸美纽斯

84、教师的人格，就是教师的一切。———乌申斯基

85、2教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基

86、接下来，我们就通过三道例题来检验一下对古代教育名言的掌握情况吧。

87、1合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。——(前苏联)马卡连柯《论共产主义教育》

88、2一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基