用堂而皇之造句

1、(4)转引自王锦泉主编：《中国现代文学专题史》，浙江文艺出版社1986年版，第439页。

2、中和殿里，御座设在殿内高2米的台基上，前有造型优美的仙鹤、炉鼎，后面是精雕细刻的围屏，整个大殿装饰得金壁辉煌，既庄严又富丽堂皇。

3、一般这么做当然会使这些政客们的民调在短期内得到飙升，但却冠冕堂皇地搞砸了国家经济的长期健康。

4、每当在万物复苏的季节，仙人掌就开出一朵朵黄色的小花朵，它虽然没有紫罗兰的芳香，也没有牡丹的富丽堂皇，但是一朵朵小花却不时散发出一阵阵淡淡的清香，非常淡雅。

5、(出处)：鲁迅《花边文学·“莎士比亚”》：“末一句是客气话，赞成施先生的其实并不少，要不然，能堂而皇之的在杂志上发表吗?”(用堂而皇之造句)。

6、(错误举例)我和正阳(化名)从认识到结婚生子再到现在，不过短短两年时间。一夜之间，我从令人羡慕的家庭主妇变成了被人嫌弃的糟糠之妻。

7、他说起话来信誓旦旦，冠冕堂皇，实实在在的事倒没做过一件。

8、(更正)“至高无上”词义太重，改为“很高”。

9、　　深刻认识到之前的失误之后，我便在接下来的教学中，不断地去摸索，去改进的我的课堂教学，在备课的时候充分的考虑到课堂上会出现的各种状况，并预示做出各种应对措施，最成功的一堂课就是《认识图形》，在这节课之前，我做了充分的准备，亲自动手制作了很多图形，长方形、正方形、圆形、长方体、正方体、圆柱等，首先利用学生刚开始注意力集中的时间去讲述一些知识性的内容，带领学生在课堂上能够及时的吧知识性的内容记忆在脑子中，并采用小组比赛的形式，看哪一个小组能够记得又快又对，这样能够激发出学生的斗志，使得学生能够有集体荣誉感，切身融入到课堂之中。知识性的内容接受完之后，学生是有些疲累的，在接下来的环节中，我采用的是玩游戏，把所学形状的积木都放在一个袋子里，让同桌两个搭档上台前来一个同学摸出积木，另一个同学回答积木的名称是什么，回答不上来的同学有相应的“惩罚措施”，就是背一遍刚刚学过的知识性的内容。这一环节下来之后，还有另一个游戏，仍然是同桌两个搭档，一个学生说出一种图形的名称，另一个同学依据自己对图形形状的理解盲摸，摸错了的同学“惩罚措施”同上，在游戏过程中，下面的同学要做好监督工作，要求下面表现好的同桌两个会有机会来台上做游戏，这样整堂课下来所有同学都能够参与到课堂中来。

10、(释义)：堂皇：官署的大堂，引申为气势盛大的样子。形容端正庄严或雄伟有气派。也指表面上庄严正大，堂堂正正，实际却不然。

11、小学五年级语文词语造句子专项训练(附常考50个成语造句)

12、自由移民一词听起来冠冕堂皇，实际上并非如此。

13、(错误举例)漫步山上，那一个个浸入了孝文化的照母山庄、孝母泉、邀月阁、慈孝阁、节孝牌坊、亲子乐园、孝苑里的各种楹联、篆刻无一不和孝文化唇齿相依，紧密相连。 

14、(7)参见钱理群：《周作人与五四文学语言的变革》，《中国现代文学研究丛刊》1988年第4期。

15、李宗刚.高明玉||山师现当代文学学科资料汇编的历史回溯之二

16、这位南宫括算是开国功勋，他的孙子盂在周康王时曾经受到赏赐，特意铸造了一只大鼎纪念祖先南宫括，这只大鼎现在收藏在国家博物馆，被命名为大盂鼎，成为镇国重器。

17、解释：盛饮食的器具，口大底小，一般是圆形的：饭碗、茶碗、买了几个碗

18、俄罗斯有谚语曰：语言像蜂蜜，什么都能粘住。被粘住的东西，当然一定和语言相关；倘若这被黏住的东西因此就堂而皇之进入语文课程——由于这“什么”几乎无所不包，语文课程也就“无所不包”了，而其教学效果自然也就因此而“一无所成”。怎么办？我们当然无法割断这“什么”和语言的联系，或声称其中有假，但却可以而且应该为语文课程设立一道门槛，断然将与我们设置语文课程的目的无关或关系并不紧密的一切拒之门外。

19、叶君健《火花》十八：“﹝何雨卿﹞堂而皇之来到县城，晋谒他的‘朋友’县太爷周华甫。”

20、普瑞斯莱自己的那套暖昧不明的计划，冠冕堂皇的改造世界的方案，却变得一文不值了。

21、这是一幅威尼斯的风景画，画着一座富丽堂皇的大理石宫殿。

22、例句:今天第一次对爸爸撒了谎，我心里一直忐忑不安。

23、(错误举例)六朝三四百年间，每逢战乱，青溪栅下就杀声震天，折戟沉沙。 

24、官网|www.jstu.sdnu.edu.cn

25、(错误举例)如果真的是把“小土鸡”冒充“夜游鹤”卖给食客，则属于明显的欺诈。正如举报人所说的：该店光明正大卖野鸟，抑或是“挂羊头卖狗肉”，拉高价格欺骗消费者都是不妥的。 

26、(更正)“有口皆碑”是褒义词，这里可改为“众口一词”。

27、(侵)qīn  侵夺侵犯侵略侵权入侵侵蚀侵袭

28、(更正)“重蹈覆辙”是指不吸取教训，重犯以前的错误，这里应为“故态复萌”(旧的习气和毛病又犯了)。

29、湖的景色透露着宁静安详，周围是富丽堂皇的别墅，绿树覆盖的山脉和古雅的村庄。

30、走进了这个餐厅，就仿佛进入了一个富丽堂皇的宫殿。

31、(风、汽笛、大炮等)发出很大得响声：北风怒吼、汽笛长吼了一声

32、　　《学记》中说：“知其心，然后能救其失者也。”也就是说，育人在于理解，理解是沟通的桥梁。老师在育人过程中要加强沟通和理解，其实就是了解学生的心，了解他个人，及家庭特殊的地方。以便对症下药，送上关爱、送上体贴，才能真正走进学生的内心世界，拉近与他的心理距离，才能真正做到育人。

33、在这之后又大封功臣谋士，太公望是第一个受封的。封太公望于营丘，国号为齐。封其弟周公旦于曲阜，国号为鲁。封召公奭于燕，封弟弟叔鲜于管，弟弟叔度于蔡。其他人分别依次受封。

34、(更正)“无时无刻”用反了，应为“无时无刻不在……”。

35、(错误举例)母亲执意挨家挨户送年糕。我坚决不肯。让我去敲平常少有往来的邻居家门，还真没那个勇气。母亲不屈不挠，拿起包好的年糕要自己去送，我赶紧跟了过去。 

36、大家见他煞有介事地说了一套冠冕堂皇的话，个个脸有愧色。

37、幽默与比喻。周作人散文小品在文体上的幽默色彩还得力于在说理议论时力避干燥乏味，空疏肤廓，而善于化用贴切自然的形象化比喻，形成一种感性色彩较浓的语言符号链。一些严肃的道理、深刻的见解、人生的复杂体验若直接诉诸论述，一则难以表达准确和完全，二则不免缺乏轻松的审美情感，更重要的是难以造成富含艺术张力的语言文本。周作人则能够把深邃的见解借用浅显有趣的比喻加以形象化的阐述，或者把难以言尽的人生体验诉诸形象化的描写，造成轻松与沉重、淡然与庄严、理性与形象相生相依、相辅相成的幽默效果。这类例子是很多的：用人体的“上下身”做比来嘲谑封建道学家的假正经(《上下身》)；用“十字街头的塔”比喻自己当时的生活态度(《十字街头的塔》)；用“三条索子”喻指封建伦理道德的“三纲五常”；用传说中的各种“碰伤”类故事抨击新华门外事件(《碰伤》)；用“狗抓地毯”的典故讽刺禁欲主义者(《狗抓地毯》)；用“野兽与死鬼”来喻写复活的古代劣性(《我们的敌人》)……这种融逻辑于形象性的语言符号以其丰富的所指造成了包含多层次情感和内涵的审美效果。而且周作人运用比喻不拘泥于以“彼物”喻“此物”，而善于挖掘形象化的比喻本身复杂而幽微的底蕴，把形象化的事物分解在文章的血肉之中，在整体上形成一种形象性的语言体系，所以他的小品语言符号系统往往能言他人不能言的人生体验和奥妙精深的哲理。

38、武王这段震耳发聩的誓师讲话被史官收录在《尚书–牧誓》中。

39、(错误举例)安全生产从来不是一蹴而就，要年年讲，月月讲，天天讲。 

40、一栋栋别墅富丽堂皇，亮出了豪华气派。一台台轿车挤满街道，挤出了奢侈富有。

41、(17)岂明：《关于三月十八日的死者》，《语丝》1926年第72期。

42、当地的一些头面人物，不论他在城里多么专横跋扈，他在自己邻里中必须与同伴永远平等相处，因为他的权力是邻里赋予他的。

43、(错误举例)作为一代名人的辜鸿铭能对萍水相逢的周越然不吝指教，而周之能虚心好学，不忘其诲，今天看来，实在是值得效法的。

44、(更正)“糟糠之妻”指贫穷时共患难的妻子，不是指被丈夫遗弃的妻子。

45、(皱)zhòu 皱纹皱眉 皱痕皱襞 眉头一皱

46、他光会说些冠冕堂皇的话，能不能做到又是另外一回事。