老师上课时而时而造句

1、老师的“传神眼”和“顺风耳”也特别厉害。这不，又有两只“虫子”开小差了。上课时，同学们都在聚精会神地听老师讲课，可坐在角落里的李辉和张晓却说起了悄悄话。这怎么躲得过老师的“顺风耳”呢？为了不影响大家听课，老师使出了“传神眼”紧盯着他俩：“怎么说话了？可要认真听课呀！”李辉看见老师责备的眼神，赶紧推了推张晓的胳膊：“嘿！我们别说了，老师在看我们呢。”说着，他们两个就坐得端端正正，认真听讲起来了。

2、    在《我怎样教语文》一书中，您能读到于老师的许多名言：“小学语文除了姓‘语’，还姓‘小’。”“守住小学语文教学的‘常’。‘常’是什么？‘常’是不变的东西，是规律。”“教小孩子学语文，要手把手地教，实打实地教。”“教语文，其实很简单——就是教学生识字、写字、读书、作文。我就是这么教语文的，而且取得了较好的效果。”“阅读教学不但要理解课文的内容，而且要关注形式意义——课文中的语言文字是怎样表达内容的，即不但要‘得意’，还要‘得文’，并在得意、得文的过程中学会阅读，培养阅读能力。这就是阅读教学。”……那么，于老师如何守住小学语文教学的规律？他教学小学语文的金钥匙在哪呢？在《“五重”教学》一文中便能寻到答案。1999年，教育部召开“于永正语文教学方法研讨会”，在会上推广其“五重”教学法，即重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。事隔不久，因张教授认为“法”字应该去掉，于是又改为“五重教学”。从1999年至2018年，中间虽已相隔19年，可我读着《“五重”教学》，感觉字字珠玑，令人启迪，受益无穷。正因为于老师守住小学语文教学的“常”，在教学时，他用一只眼睛盯着“语文”，一只眼睛盯着“人”，手把手地教，实打实地教小孩子学语文，所以，孩子们在他的课堂上，读书的兴趣被激发，心中的梦想被点燃。渐渐地，学生爱上了、穿上了“语文”这件魅力无穷的衣裳，并学会把“语文”这件衣裳的第一粒扣子扣得端端正正。这，才是完整的语文教学！这，才是成功的语文教学！(老师上课时而时而造句)。

3、所有的大人都曾经是小孩，虽然，只有少数的人记得。

4、天边的云彩变化可真大啊，时而像鸳鸯戏水，时而像猴子追逐，时而像羊群啃草，时而又像万马奔腾。

5、5这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而摇头晃脑，非常可爱。

6、迁移就是举一反就是运用。美国教育家特而福特提出“为迁移而教”的口号；我国教育始祖孔子提出“举一隅而以三隅反”的理论，强调的也是一个“用”字，实际上就是举一反触类旁通。于老师明确指出：语文教学中的迁移，主要指的是读的迁移和写的迁移。

7、我们的体育老师虽然很严厉，但也有可爱的一面,如果我们上课纪律很好，那他就会像一只兔子一样，开心地跳着上课。老师也会和我们一起玩耍到下课了，也会和我们开开玩笑，样子可爱极了。

8、李老师，我想对您说：您上体育课时，风格古怪，时不时讲一些大道理；您的体育课内容广泛，关于政治、历史、地理、哲学，啥都讲，您能不能把词库分给我一些哈！哦，对了，上您的课真是让我们全面发展，有时写观后感、日记，锻炼语文；有时讲数学公式，温习数学；有时讲大道理，提升思想品德。您可真是个“万能老师”啊！听说您上大学时的专业是健美操，真令人吃惊。最关键的是，您可真是专业能手，带领我们健美操队夺得全国比赛第一名！

9、张老师，我想对您说：您一直在培养我们爱阅读、善写作的好习惯，让我们的知识面更广，让我们的习作更具体、更有乐趣。为了培养我们的兴趣，您还用了很多小妙招呢！如我班的优秀作文专刊《百宝集》、我班每个同学都在上面留下珍贵日记的《百宝记》、锻炼写作技巧的提升《小札》……感谢您，鼓励我们积极投稿，发表文章；感谢您，让我们的习作更加有趣、优美；感谢您，让我们知识面更广，显得像个文化人。

10、  记得有一段时间，学校流行玩游戏卡牌，于是我偷偷地从家里带了一盒，打算到学校去私下里和同学玩。那是一个阳光明媚的日子，我背着藏了卡牌的书包兴致勃勃地来到学校。刚进学校时，我的好朋友小罗和小范遇到了我，得知我有卡牌后都争着要玩。我也没办法，经不住他们的诱惑，只好在教室里和他们一起玩。“哈哈！你们输了！”我兴奋地跳了起来，赶紧把赢的筹码攥在手里。其他在晨读的同学也渐渐地聚拢过来，都围着我们看。教室里顿时变得乌烟瘴气，除了读书声，其它声音都有。“耶！我又赢了！”可此时周围却突然安静了下来。我诧异地回过头，只见柳老师神情严肃地从教室前门走了进来。“你们给我过来！”

11、最后是成长。作为家长，我们一直在思考如何给予孩子更好的生活，要让她成为一个怎样的人？其实我们的出发点很简单，希望她能幸福，能做一个善良正直的人，做一个对社会有用的人。幼儿养性、童蒙养正、少年养志。今后这一时期正是小孩树立正确的人生观、价值观、世界观的重要阶段，我们要引导她明是非、辨善恶，培养正确是非观念；我们还要帮助她发掘兴趣、增长见闻，确立人生理想目标；我们更要鼓励她不畏逆境、勇于挑战，磨砺坚毅担当品质。其实，孩子是我们的一面镜子，通过这次家长课，我更深地感到需要成长的不仅是孩子，还有我们家长：自己身上的种种缺点、不注重改善孩子学习环境、甚至有时对孩子成长的漠视……。孩子是希望是未来，我们愿不断完善自我，陪伴你共同成长！(老师上课时而时而造句)。

12、我们班有一位漂亮的女老师。她有一头乌黑浓密的头发，圆圆的小脸上有着水汪汪的大眼睛、小巧玲珑的鼻子和红润的樱桃小嘴；修长的手指可以写出一手漂亮的汉字。猜猜她是谁？哈哈!我想大家早就猜到了，她就是我们的班主任、魅力四射的何老师。

13、    管老师的教学语言诙谐幽默，满含激情，富有节奏.教学方式巧妙灵活，不拘一格，看似随意为之，实则匠心独运。课堂上，师生默契互动，深度对话。老师举重若轻，循循善诱；学生有时若有所思，有时跃跃欲试。听课的老师时而沉思，时而记录，时而点头，时而微笑。

14、记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。

15、　　一年级的孩子们，我钦佩你们！你们如此单纯，如此天真，如此诚实。你们就像一汪清澈的绿水，没有杂质，不忍污染，透过你们也看到了我们成人的世界；你们就像是一张白纸，没有修饰，不忍乱画，需要我们精心的构图和着色，才能塑造完美的你们。

16、我们跟李老师的关系很好，上课的时候她是我们的老师，下课的时候她是我们的朋友。有什么心里话都可以跟老师说，有什么困难也都可以给她讲，她肯定会帮助我们。当你生病少上了几节课时，她肯定会把她那本来就很繁忙的时间抽出来给你补课。

17、今天学习的课文是《真想变成大大的荷叶》，在陈老师的悉心引导下，孩子们通过精彩的图片、生动的音乐，发挥着自己的想象，连家长们都跟着节奏开始想象：夏天来啦，我想变成什么呢？孩子们都积极的举手发言，有的想变成星星在天空中眨眼睛，有的想变成新月照亮漆黑的夜，有的想变成萤火虫在夜空中翩翩起舞……在欢快的氛围中，孩子们轻松地学会了生字、课文、组词、造句。

18、9我时而希望，时而沮丧，时而狂乱，时而斟酌。

19、　　问题学生的引导，相信是大多数年轻老师头疼的一件事情。问题学生大多数有共同的特性：上课不遵守课堂规则、注意力不集中、课下打打闹闹等。这一学期如何引导问题学生遵守课堂规则，我与他们进行了多次“斗争”，但是成效不显。但是最近发生一件事情，让我对如何引导学生如何与他们斗智斗勇，得到了一些启发。我们班有一位男同学，脑子非常聪明，但是有很多不良的行为习惯。在与他“斗争”的过程中，经常“两败俱伤”。记得有一次在上数学课的过程中里，堂而皇之的课堂中玩抽纸。为了维持正常的课堂秩序，我走到他的面前让他交出之间，可是他赋予顽抗，反正特别激烈。我想强制性的从他抽屉里拿出来。但是他死命的抱着桌子不松手，费了好大劲才把他的纸巾抢过来。然后告诫其他同学认真听课，不要做于课堂无关的事情。课下谈话问了他三个问题：课堂应该怎么做；上课的主要任务是什么；自己的错误在哪里。跟他进行一次简短的谈话之后，他改正了一些，但没几天又故态重生。一次放学之后，他的姑姑来学校约我与班主任老师交流孩子的教育问题。从交流中，我发现了他身上出现这些问题的根源就是家庭问题。家里有两个孩子，老二比较受宠爱。他一直认为爸爸妈妈不爱他，自认为什么事情都做不好。调皮捣蛋只是引起别人注意力的一种手段，这也是问题学生的共同点。

20、   庭骏的下面这篇文章是他去年写的，中规中矩的写老师。这次的习作“漫画老师”和以往有很大的不同，要用漫画的手法：夸张，讽刺，幽默……的语言写出老师的特点哈哈。

21、马老师的脸圆圆的，皮肤白白的，最漂亮的还是她笑起来的样子，眼睛弯弯的，就像月牙儿，让人一看就情不自禁地跟着开心起来。她不仅长得漂亮，也很爱美。她喜欢穿长裙，而且最喜欢浅色长裙搭高跟鞋，化一点淡妆，卷卷的长发扎成一个高高的丸子，显得很有气质。我们班的同学都喜欢用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”来描写她。

22、统编语文五上：1-8单元“同步习作纸”(附写作支架)

23、　　教育就是守望，教师就是麦田里的守望者。我愿做这样一个始终满怀热忱的教师，在教育路上，执著前行，让一个个精彩的瞬间汇聚成生命中永恒的光芒。

24、于老师认为：语文老师要有积累意识，语文教学要重积累，而做到这一点，就必须如古人所云：读万卷书、行万里路。刚刚看到“重积累”这个标题时，我想当然：这部分一定是告诉老师们如何引导学生积累语言。哪知自己只是猜对了三分之一！于老师说的积累，不仅是语言的积累，还有生活的积累和感受(包括情感)的积累，并说这三者缺少了任何一点，都学不好语文。于老师告诉我们：要从三方面引导学生积累语言：第教学中要重视读和背，要按照学习语文的规律教学；第重视课外阅读。实验证明：只有当学生的阅读量达到课本的5倍时，才有可能形成语文的自学能力。老师重视什么，抓什么，学生便会有什么。第做读书笔记，这也是一种重要的积累手段。于老师又是怎样引导学生积累生活和感受呢？他经常把学生带到大自然中去，带到博物馆去，带到军营去，带到工厂去，经常开展一些有益的活动。学生的生活丰富了，感受自然就增多了。

25、②叙述事情过程。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

26、如果你要问我最喜欢的老师是谁？我最喜欢的老师就是李老师了。