栩栩如生造句子

1、判断：是比喻句的打“v”，不是比喻句的打“Ｘ”。

2、◆只要你自己不倒，别人可以把你按倒在地上，却不能阻止你满面灰尘、遍体伤痕地站起来。(栩栩如生造句子)。

3、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。所以，发现不明白之处你要写在预习本上。―建立预习本。

4、●有三样东西有助于缓解生命的辛劳：希望、睡眠和笑。——康德

5、在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

6、◆只有那些知道自己智慧一文不值的人，才是最有智慧的人。

7、例：燕子飞过田野。(什么样的燕子？飞过怎样的田野？)

8、展开——开展、喜欢——欢喜、算盘——盘算、喜报——报喜

9、他以娴熟的技法，柔美的线条，勾勒出鹤相依相伴的美妙身影；以淡墨散锋皴擦、泼写出岩石的坚硬，寓意两鹤之间情比石坚的美好情感；一丛溪边蕙兰和几朵灵芝，增添了画面的吉祥与温馨，其画美不胜收，寓意妙不可言！

10、例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

11、(25)火烧云形态千变万化，难以名状，作者却用比拟的手法，分别用人们所熟悉、更为儿童喜爱的马、狗、狮等象形，不但刻画其静态，更细致地描绘其动态，象形各具情态，栩栩如生，给人以深刻的印象和强烈的艺术感染。

12、(56)周老伯的雕刻技艺,已到了炉火纯青的地步,他的作品栩栩如生。

13、(1)人物是：“红军”(2)最后一个词语“故事”不是动词，就还要在人物的后面找一个动词：“讲”(3)句子最后缩成人物+动词+最后一个词：红军讲故事。

14、___________________________________________

15、小朋友：___________________________

16、例：球：排球→打排球→中国队打排球→勇猛的中国队打排球→勇猛的中国队在奥运会上打排球

17、吕纪的鹤认真去看，几乎能见到蓬松的绒毛，但在沈铨的鹤中就没有这种现象，取其于自然而高于自然，看上去更能体现鹤道骨仙风的精神与气质。

18、答：(1)培养对学科的兴趣；(2)注重公式、定理的推导过程，领会其实质；(3)必要量的练习，练习不是目的，而是掌握定理、公式的手段；(4)记住几道典型的习题，举一反关键是多思考。

19、d8我们兴致勃勃地来到西湖，老远，就看见那雄伟、庄严的雷峰塔，在碧水青山的衬托下，显得更加绚丽多姿。雷峰塔位于西湖南岸，在南屏山支脉的夕照山上，与净慈寺遥遥相对。塔高70多米，塔身分五层，是平面八角仿唐宋的楼阁式塔，塔基以下二层，呈平面八角形，外饰汉白玉石栏杆。这里弥漫着一股历史文化的气息：朱漆门，汉白玉石栏杆，中间与底楼相通，还是倒塌的雷峰塔遗址

20、例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。

21、◆你要承受你心天的季候，如同你常常承受从田野上度过的四时。你要静守，度过你心里凄凉的冬日。

22、(79)这里的每一件作品都是那么的栩栩如生。

23、四面荷花三面柳，一城山色半城湖。(山东济南大明湖)

24、展览会开幕的第一天，就有工人、农民、战士、学生和妇女等许多人来参加。

25、宋徽宗在位时，于崇宁三年(1104年)设立画院，将绘画纳入科举，招揽天下画家。画学分为佛道、人物、山水、鸟兽、花竹、屋木六科，入画院者授予学正、艺学、待诏、抵候、供奉、画学生等职。在他的倡导下，北宋的绘画水平得以加速发展，同时也涌现出一批画鹤的丹青妙手，如黄筌、黄居寀、赵昌、崔白等人。

26、在中国的鹤文化里，鹤的地位仅仅次于凤凰，是“一鸟之下，万鸟之上”的“一品鸟”，是古代文人的精神寄托，也是古代帝王眼中的祥瑞之兆，同时也是融入社会各个领域中的文化图腾，与华夏民族兴旺发展的历史相依相伴。

27、(119)非洲南部的木雕工艺品做工精细、雕刻得栩栩如生，天衣无缝，令人叹为观止。

28、“哪里哪里，寡人也是勤学苦练才积累的啊！”　

29、映入眼帘的是一堵墙，墙上画了九条栩栩如生的龙。

30、(句子特点：有比喻词“像、好像……”；是不同类之间的类似比，不能说“我长得像我爸爸”；３、比喻句的句式为“什么像什么”。)

31、山上——上山、水池——池水、领带——带领、到达——达到、

32、〔4〕詹嘉《景德镇陶瓷作坊的文化生态景观研究》，《地理科学》2012年第1期。

33、《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”

34、后,更是栩栩如生,活灵活现,平添狰狞可怖。

35、●平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。──列别捷夫

36、听老师讲例题觉得会了，自己用参考书时一看题明白了就以为自己会了，不再动手去做。