趣味数学小知识

1、孩子学习有好习惯吗？孩子学习没有好习惯，好习惯比坏习惯更难养成！

2、周弟，海南省琼海市实验小学副校长，海南省小学数学骨干教师，海南省小学数学卓越教师林景工作室成员。一直秉承“静心教书，潜心育人”的工作态度。主张尊重个性差异，让每一孩子有不同程度的发展，做个“讲理也讲情”的老师。

3、我们愉悦的教学氛围、新颖的教学理念、独特的教育手段，定会让您的孩子爱上写作！在新芽，写作像说话一样真实；在新芽，写作像游戏一样快乐有趣；新芽将挖掘您孩子的写作灵感和天赋，让您的孩子“字字珠玉，妙笔生花”。

4、孩子养成坏习惯要用十倍的时间去改正！孩子没有计划，学习三心二意，眉毛胡子一把抓。字迹潦草，作业马虎，不爱复习规纳懒散拖拖拉拉……！看似小毛病，可是致命的！要改掉这些坏习惯何其容易！(趣味数学小知识)。

5、应用数学是具有明确应用目的数学理论和方法的总称，研究如何应用数学知识解决自然科学、工程技术、社会经济等领域问题的数学分枝。应用数学的研究范围十分广阔,包括应用数学的基础理论,具有广泛应用可能的数学方法,以及利用应用数学方法解决自然科学、工程技术与社会经济等领域实际问题产生的交叉分支学科。(趣味数学小知识)。

6、圆形，是一个看来简单，实际上是很奇妙的圆形。古代人最早是从太阳，从阴历十五的月亮得到圆的概念的。一万八千年前的山顶洞人曾经在兽牙、砾石和石珠上钻孔，那些孔有的就很圆。以后到了陶器时代，许多陶器都是圆的。圆的陶器是将泥土放在一个转盘上制成的。当人们开始纺线，又制出了圆形的石纺缍或陶纺缍。古代人还发现圆的木头滚着走比较省劲。后来他们在搬运重物的时候，就把几段圆木垫在大树、大石头下面滚着走，这样当然比扛着走省劲得多。大约在6000年前，美索不达米亚人，做出了世界上第一个轮子--圆的木盘。大约在4000多年前，人们将圆的木盘固定在木架下，这就成了最初的车子。会作圆，但不一定就懂得圆的性质。古代埃及人就认为：圆，是神赐给人的神圣图形。一直到两千多年前我国的墨子(约公元前468-前376年)才给圆下了一个定义："一中同长也"。意思是说：圆有一个圆心，圆心到圆周的长都相等。这个定义比希腊数学家欧几里得(约公元前330-前275年)给圆下定义要早100年。

7、综上所述，长期以来，在人们认识世界和改造世界的过程中，数学作为一种精确的语言和一个有力的工具，一直发挥着举足轻重的作用。

8、在历史上，数学的确也是这样发展的！是什么原因促使古希腊人发明了“公理”和“质数”等概念？我们无法确定。但我们可以猜想，这要归功于他们坚持不懈地探索宇宙基本结构的努力。质数是数的基石，正如原子是物质构成的基础。同样，公理犹如一口源泉，所有的几何真理都从中源源不断地喷涌而出。正十二面体被视为代表了整个宇宙，而正是黄金分割率的概念引入了这一象征。

9、英国数学家迈克尔·阿蒂亚爵士(Michael Atiyah，他在1966年获得了菲尔兹奖，在2004年获得阿贝尔奖)写道：阿蒂亚确信：“通过理想化和抽象物理世界中的那些基本要素，人类创造了数学。” 语言学家乔治·莱考夫(George Lakoff)和心理学家拉斐尔·努涅斯(Rafael Núez)也持同样的观点。二人在合著的《数学从哪里来》一书中总结道：“数学是人类天性的一部分，它源于我们的身体、大脑，以及我们在这个世界中每天的经历。”

10、“小朋友真厉害都能帮忙把门牌号都补好了,那我们现在去看看乐乐在干什么吧,原来他在搭积木造楼房,那我们一起去吧!”

11、集体念号码583469583496582734

12、  通过小棒看图形，拼图形，摆图形等活动，加深对角及乘法知识的认识与理解。再动手实践主题探索、合作交流的学习活动中，培养学生观察、操作思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识，积累活动经验。

13、养成习惯，每天做一定的口算题及计算题，培养孩子的计算能力及口算速度。对20以内的加减法必须熟练计算，训练的方式可以灵活多样，比如做成数学卡片或做成填空题来训练。

14、(三个号码都是六位数,前两位数都有8)(3)区分6和9

15、根据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏；结合图形的教学，可创编体育游戏《跳房子》等。

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17、(1)有许多小动物家还没有电话,我们用数字来帮它们编个电话号码吧。

18、五世纪时，“0”从东方传到罗马，当时教皇非常保守，认为罗马数字可以用来记任何数目，已足够用，就禁止用“0”，一位罗马学者的手册介绍了0和0的一些用法，教皇发现后，对它施以酷刑。

19、李大潜，复旦大学教授，学习数学究竟是为了什么？看这个回答就别再陷入题海了.

20、古往今来数学的发展，不是后人摧毁前人的成果，而是每一代的数学家都在原有建筑的基础上，再添加一层新的建筑。欧几里得是二千多年以前的古希腊数学家，然而，以他命名的欧几里得几何至今还在发挥着重要的作用，其中的勾股定理，不仅没有被人认为老掉了牙而不屑一顾，相反还被人称为千古第一定理，一直被高度颂扬、反复应用，就充分地说明了这一点。

21、为了学习好数学，比较笨的方法是刷题。老师可以在学习中让学生开展竞赛，不同的题型，看谁做的题多，做的多的同学给以鼓励！

22、计算数学研究可在计算机上运行的数值算法的构造及其数学理论，包括算法的收敛性、精确性、稳定性和计算复杂性等。

23、新版人教版PEP小学三年级上册复学习重点资料整理！考试必备！

24、数学物理学家史蒂芬·沃尔夫拉姆(Stephen Wolfram)在《一门新科学》一书中提到，他认为这种称为“人类的数学”的智慧，也许仅代表盛开在数学之树上的众多不同“花朵”中的一朵。假如不使用基于数学公式的法则来描绘自然的话，人类也可以使用其他类型的法则，比如，在简单的计算机程序中所体现的法则。

25、三是从学生能力培养方向看：老师疏于对学生自主学习能力的培养，没有教给他们正确的思维习惯，导致面对数学问题，特别是灵活性比较大的问题时，自己也不知道应该怎么办。第二个方面，可能与学生也有一定的关系。因为不知道的背景，我们也无从知道这些学生的真实情况和这个班形成的因素等。所以这里大胆设想，可能有学生本身的因素存在。第三个方面，不排除此次考试的试题本身出了意外。比如说整个试卷的难度偏大，比如说出题人不负责任，出的试题严重超过所学的章节内容，比如说老师本来就希望用一次难度大的考试来打压学生骄傲的情绪……第四个方面，你所获得的情况不一定是真实的。讲真，在这个生怕别人不出新闻的时代，很多人都是一知半解地去处理自己所遇到的情况。而且也有那么一些人，把假话说得比真话还真。我相信题主不是这样的人，但是，我也不得不说出这一种担心。

26、在本书中，探寻了这一问题和其他问题的答案。回顾历史上以及当今最伟大的数学家、物理学家、哲学家、认知学家和语言学家在各自领域中做出的卓越贡献，以及在其研究过程中体现出的远见卓识。书中还要回顾一些近代思想家们的观点、警句和他们对相关问题持有的保留意见。让我们先以早期哲学家们的某些开创性观点为起点，开始这段激动人心的旅程吧。

27、数学来源于生活，又服务于生活。新课程标准提出，数学学习要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。

28、孩子分数这孩子智力绝对没问题。考的分少，那么首先你得看看孩子是哪里出错了，错误的原因是什么？是马虎大意，还是就真的不会！马虎大意就是学习态度问题和学习习惯了。有的孩子在读题的时候就不用心，不去认真细心的理解题意，而是按照自己印象当中的样子，提笔就做，结果就会出错，其实他要是认真细心地读题，他蛮有把握做对的 。

29、“乐乐家住在4号303室,哪个小朋友来帮老师找到乐乐家的楼房号呢”

30、(引导幼儿根据乐乐家的住址对应观察图上的楼房,了解住址前面的数字表示楼房号)

31、咨询热线：029-63371569,18609285205

32、九九歌就是我们现在使用的乘法口诀。远在公元前的春秋战国时代，九九歌就已经被人们广泛使用。在当时的许多著作中，都有关于九九歌的记载。最初的九九歌是从“九九八十一”起到“二二如四”止，共36句。因为是从“九九八十一”开始，所以取名九九歌。

33、(出示画好的小区图,通过趣味性的游戏,启发幼儿从楼房上数字与乐乐家的住址产生联想,初步感知门牌号在生活中的运用。)

34、我还想问，孩子学习有计划吗？有目标吗？有计划有目标才能提高学习效率！计划要举体，目标要合理！如：每天做几道或者是几张数学卷子？给孩子订了一晚上做十张卷子，孩子能做完吗？孩子期中考了前200名，期末考试目标订在前20名，这不合理！没有计划没有合理的目标，使孩子没有了成就感失去了学习的信心！家长要了解孩子，要做到劳逸结合。爱孩子，孩子有了学习兴趣，他才能学习好数学！

35、《加德纳趣味数学》中的趣题，都被写成“到底是谁干的”之类的短小谜案。每道趣题提供了若干线索，要求读者，或说“侦探”，根据这些线索在一些不同的对象中判别出哪一个是题目要求寻找的对象，或者在一些可疑分子中判定哪一个是真正的罪犯。趣题按先易后难的原则顺序排列，在这些趣题中，有些是真的要你去查出一个罪犯，但是绝大多数趣题只涉及基本上属于守法的公民或者纯粹的数字。趣题循序而进，你会发现自己居然有能力解决那些对你来说原本难得无法解决的趣题。

36、我国却在1240年前就已创造了“0”，我国的零，当时是“○”，它是根据写字时缺字用“□”来表示缺字，“０”表示这个数没有，或这个数位上没有，用“○”表示，随着人们长期不断地记数，慢慢发展演变，最后确定为今天的“０”

37、“呀,XX小区到了,里面有这么多的楼房我们怎么去找呢?”

38、也不能只怪《高等数学》教材编得不好，大学生在中小学阶段没能打好数学基础也是一个不能忽视的原因。中小学数学教育也是由于急功近利而让大部分学生通过大量刷题而“记”住各种类型题的解法，而不是真正使学生学会逻辑推理和活用知识，不然就会在数学课上花费太多时间，影响其他课程的学习。而颇有难度的数学课也不是那么容易就真正学好的，这就出现一种奇观，很多学生经过长时间的机械式学习也能取得较满意的高考数学成绩，但从严格意义来讲这有点像吃兴奋剂而突然提高竞技水准的运动员那样，其实际运动技能并没有那么高。这样到了大学阶段，数学能力的缺陷就马上显现了。

39、在很早的时候，以为“1”是“数字字符表”的开始，并且它进一步引出了5等其他数字。这些数字的作用是，对那些真实存在的物体，如苹果、香蕉、梨等进行计数。直到后来，才学会，当盒子里边已经没有苹果时，如何计数里边的苹果数。

40、借用一句古话：授人以鱼，不如授人以渔。就是说：“给人一条鱼，不如教他打渔的方法(或技术)。”就像我们的老师孜孜不倦的在课堂上教会我们学习时的方法或公式。《趣味数学》就像一本教你如何在知识的海洋里“打渔”的杂志——它不仅让我们学到了知识的要点，更我们掌握了学习中的方法。