评价老师讲课

1、(4)请各二级学院重视网上评课，认真组织好学生评课工作。

2、(3)本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；

3、老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。

4、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

5、老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，资料丰富，涉及资料十分广泛。课堂气氛很好，总是能把授课资料和社会实际结合起来，授课资料通俗易懂。

6、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。

7、教师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。在授课过程中，教师所讲的内容能够吸引学生的注意力，从所讲知识的一点，拓宽到一连串的多个知识点，并能从广度中求深度，用提问题的方示，让学生对问题进行深刻思考，形成教师与学生的互动关系。这样的教学，无论在知识面的拓展上，还是在知识点的深入理解上，都能有效地使学生接授并掌握所学和知识。

8、(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好；

9、(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；

10、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。

11、(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；

12、(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；

13、评课时间：2019年6月18日上午11：00至2019年6月21日晚上24:00。

14、最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治教育，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。

15、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

16、xx老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！

17、给学生一定消化思考的余地，课业负担合理，轻负高效

18、老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。

19、是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。

20、老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。

21、综上所述，我认为教师的教学评价能力应该包括:设计学业水平检测试题的能力；针对语文学习内容分层设计作业的能力；在日常教学过程中，针对不同学生在学习上的具体表现，运用恰当的评价方法，促进学生学习、不断改进和调整教学的能力。

22、该同志在思想上坚持四项基本原则，拥护中国共产d的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。

23、教学心理环境包括课堂气氛和师生关系，形成于教学活动开始以后，并对师生行为产生持久和广泛的影响，进而影响其他要素。

24、最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。

25、把握重点，突出难点。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。

26、(3)能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课)；

27、(2)能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；

28、老师以电子课件授课，课间细细地讲解，教学认真，内容丰富，以最佳的方式让学生接受、吸收知识，教学方法独特，很有吸引力。

29、(2)评价量化于表现性任务之中 建构标准评价

30、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。

31、(1)能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；

32、xx老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

33、老师上课诙谐搞笑，他善于用凝练的语言将复杂难于明白的过程公式清晰明确的表达出来。讲课资料紧凑丰富，并附有超多例题和练习题，十分有利于同学们在较短时刻内掌握课堂资料。

34、xx老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。

35、(4)教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果；

36、FET评价模式中的学习环境评价和课堂教学评价，是基于课堂观察进行的动态评估。以评价教师教学质量为目的的课堂观察包含正式观察和非正式观察两种类型。正式观察是学校领导和其他专业评价者以课堂教学和学习环境为评价对象，观察教师在课堂上的教学实践，收集证据，然后参考FET评分指标打分，以衡量教师的教学水平、鉴定教师的优势领域及专业发展领域；非正式观察则是学校领导不定期地进入课堂进行观察，以随时掌握教师课堂教学的动态。 

37、▶基于TALIS调查的教师评价及其反馈——以深圳市为例

38、(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；

39、教师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。

40、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；

41、(4)教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。

42、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

43、(3)能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；

44、(3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；

45、老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。