攀登阅读

1、《新高考改革》2019年全国实行高考改革，语文增至180分；小升初、中考会参照高考改革，阅文阅读分数大幅增加，阅读能力将直接影响语文成绩。

2、1949年，中华人民共和国成立。物换星移，70春秋转瞬即逝，中国发生了翻天覆地的变化：从一穷二白、百废待兴到现在经济繁荣、人民安康，过去的70年，中国人民创造了奇迹。也在国际社会赢得了举足轻重的地位，赢得了全世界的尊重与掌声。

3、《指南》从省市校等不同层面，对中小学各类阅读空间建设作出统筹规范，其编制统稿离不开国家和省级政府部门的全面规划组织，及全国各地教育专家的鼎力协作。2021年5月，教育部教育技术与资源发展中心与广东省教育厅一道开展《指南》编制统稿工作，升级研发覆盖广东省的中小学图书馆空间建设指南。

4、攀登阅读针对不同年龄段的学生实行不同的解决方案，李思祺老师介绍说，还没有上学的小朋友，攀登阅读为小朋友准备了国学音律、少儿故事等，从原点开发小朋友的阅读天赋和能力；上小学的小朋友，攀登阅读准备了名著阅读，雅乐诗唱等精品内容，全面提升关键信息撷取能力和阅读能力；上初中的学生，攀登阅读准备了深度解读初中过程所涉及的课内外知识，让学生在学习课程体系中深度沉淀，课外知识得到充分延展。上高中的学生，攀登阅读准备了针对全学科阅读方面的冲刺课程，全面提升写作、阅读技巧，为梦想保驾护航。

5、点击阅读达人的“更多>>”进入攀登排行的学校排名。

6、《指南》是广东省教育厅发布的关于指导中小学阅读空间建设及管理的权威性文件，分为总则、基本原则、发展目标、空间规划与设计、空间设施设备配置、组织机制与队伍建设、文献信息资源建设、读者服务、实施保障等九大部分，对图书馆(室)的面积、设施设备配置、藏书量、藏书比例等进行了详细的统一标准规范，对建设高品质阅读空间、优化专业化管理、提供优质阅读服务提出了明确的指导方针。(攀登阅读)。

7、输入账号和密码，点击登陆进入平台学生端。 

8、▲点击“红色阅读专区”，跟我们一起“唱红歌、背红诗、读红书”

9、　　通过关键词模糊检索查找图书，也可以根据图书的等级、分类等细节进行筛选图书。找到图书后，添加到我的书架。

10、一棵大树爱上一个小男孩，小男孩每天来爬树、摘树叶、吃苹果……男孩很开心，大树也很开心。可是，男孩渐渐长大，不再与大树一起玩耍。男孩希望获得金钱，大树把苹果给他去换钱；男孩需要建立家庭，大树把树枝给他……

11、历史的车轮还将滚滚向前，也会淹没许许多多的故事，留下来的，被一代代人铭记的越来越少，也越来越重要。

12、你能让冰块消失吗？把冰块放在暴晒的人行道上，它就会融化成水，然后彻底消失！因为冰块从固体变成液体，然后又变成气体。读一读，找找看，更多关于物质三种形态的奥秘等着你去发现哦!

13、　　首页有个人信息、我的书架、我的排名、猜你喜欢、阅读海洋、阅读达人、热门笔记七个部分。

14、　　用户通过阅读报告可以看到自己阅读的数量、质量，以及阅读图书的分布情况。家长以及教师通过这个报告可以对学生的阅读情况进行一个评估，给以及时的纠正，完善学生用户的知识结构。

15、    据学校校长介绍，该款软件的引入，是推动阅读特色建设的又一新举措，学校将在下学期全面铺开。教师可以通过软件更加便利地实施对学生阅读动态的有效监控，学生也可以通过软件提供的相关功能及时获得阅读量和阅读效果的反馈，学生可以从反馈中获得极大的鼓舞与动力。

16、　　点击用户名旁边的三角形进入个人中心。进行修改个人一些情况以及密码。

17、但在全国各地的具体实施层面，省市教育部门重视程度及顶层设计不中小学阅读空间的建设及管理暂时缺失统一标准规范，仍然存在区域、城乡、学校之间建设水平不均衡，利用率低，管理服务水平不高，与教育教学融合程度不足，信息化基础薄弱，藏书质量与结构不够科学合理，专业化队伍匮乏等问题，这直接影响中小学图书馆(室)育人功能和综合效益的发挥。

18、　　显示用户通过的认证测试和挑战测试的记录情况。　

19、　　显示用户最近添加的三本未读书籍，以及进行验证测试按钮-我要认证。还可以看到用户书架中所有未认证的书籍本数。由于该用户的老师没有推荐必读书籍，因为该用户的必读书的本数为零。

20、我们要铭记一切为中华民族和中国人民作出贡献的英雄们，崇尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，关爱英雄，戮力同心为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！

21、五六年级的师生专注听，认真记，难掩兴奋之情。

22、在中年级段方面，课内外相结合，推进整本书阅读。通过线上线下相结合，激发阅读兴趣，线上使用攀登阅读平台，线下使用攀登阅读整本书阅读策略实用手册。

23、约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西……荣获加拿大克力斯堤先

24、阅读，关系这一个民族的繁荣与进步，阅读应该从小做起，自发养成爱读书、读好书、善读书的行为习惯，但是如何能够让阅读真正浸润心灵，润物细无声，让学生从小培养一种好的阅读习惯呢？

25、本期校长开讲采访的嘉宾为攀登阅读副总裁李思祺老师，攀登阅读是一家专业从事校园阅读素养提升、校园阅读教育推广、提高学生自主阅读能力的教育科技公司，攀登阅读自2013年成立以来，已经服务了近两百万的学生，并帮助学生真正实现爱读书、读好书、善读书，全方位提升学生的阅读能力和阅读效果，攀登阅读是如何提高学生阅读能力的同时又激发了学生的阅读兴趣呢？本期让我们跟随李思祺老师的声音一起聆听不一样的攀登阅读！

26、在我的书架中，可以进行认证测试、做笔记。用户通过认证测试可以获得相应的积分以及对等的财富值。用户还可以通过做笔记获得财富值。

27、校园图书馆0解决方案：攀登阅读针对于沉睡的图书馆提出全新的理念，用课程和活动共同激活沉睡的图书馆，包括从图书馆的环境设计到图书馆课程完善，多媒体资源部署，以及图书馆的运营活动等，帮助学校把沉睡的图书馆苏醒过来，把图书馆真正激活。

28、古人说“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”。阅读是人类获取知识、增长智慧的重要方式，是一个国家、一个民族精神发育、文明传承的重要途径。

29、中国音乐学院附属北京实验学校则通过阅读环境的布置、阅读活动的开展、优秀典型带动三个方面营造阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，学校的卞聪老师和张梦漪老师带领学生利用攀登阅读整本书阅读策略实用手册进行分层阅读，再通过小组合作的形式集体闯关。通过一段时间的培养，既改变了学生的阅读习惯，也形成了集体的丰富多彩的阅读氛围和阅读智慧。

30、登录攀登阅读首页，点击“红色经典阅读专区”，了解英雄，礼赞英雄！

31、该平台最大的特点就是分级。他把读物分为不同等级，每个等级里又有不同主题的具体读物

32、攀登阅读研究院专家在北京市垂杨柳中心小学金都分校线下指导

33、《指南》不仅在阅读空间的硬件层面提出全面的标准，还在管理机制及团队方面为不同条件的中小学给出了相应的要求。《指南》鼓励各地教育行政部门和学校把阅读空间建设纳入学校发展整体规划，加强管理队伍建设，逐步形成由专兼职图书馆管理人员、各类志愿者等组成的阅读空间管理队伍，为中小学阅读空间加强管理、提高应用率打好坚实基础。

34、　　用户可以通过看我的排名的统计图，看到用户本人在班级中阅读排名情况：同班同学中获得积分最多的分值，班级平均获得的积分。

35、会后，东城教育研究中心蒋杰英老师与六年级语文老师们一起进行了“课外阅读课内化”的探讨。就如何以“一文带一本”的阅读，激发学生的阅读期待，通过走进一位作家的作品感悟其写作风格进行了深入的研究并初步制定了方案。

36、搜索后弹出的页面的第一项攀登阅读(学生端)进行单击。

37、为建立全省中小学阅读空间的统一建设及管理标准，推动图书馆(室)高品质发展和使用，广东省此次新出台的《广东省中小学阅读空间建设与管理指南》，成为中小学新建、改建和扩建阅读空间的重要范本。

38、在登录页面输入用户名(孩子的身份证号)，第一次默认密码是1

39、一本绘画精美到让人要掉进去的书。下雨天,色调在开篇时是灰暗的,所有的人和物都是一样的淡淡的灰蓝色。说是打瞌睡的房子,其实,接下来……

40、攀登阅读专注学生的阅读领域，实时关注学生阅读状态，结合游戏化思维方式激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，并帮助教师派发阅读任务，全方位提升学生的阅读能力。

41、《指南》由教育部教育技术与资源发展中心与广东省教育厅开启工作，并联合浙江大学专家团队、攀登阅读研究院专业团队等组建起草工作小组，邀请众多一线专家组织探讨，共同为广东全省乃至全国中小学阅读空间建设与管理统一规范作出贡献。

42、《义务教育语文新课程标准》小学阶段学生阅读量达到145万字左右、课外阅读105万字左右，九年义务教育课外阅读总量应在400万字以上。

43、d和国家高度重视全民阅读事业，自2014年以来，“全民阅读”连续九年被写入政府工作报告；2021年，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》把深入推进全民阅读、建设“书香中国”纳入全面建设社会主义现代化国家新征程宏伟蓝图；d的二十大报告明确指出要深化全民阅读活动。在中小学阅读空间方面，2018年教育部还新修订了《中小学图书馆(室)规程》，在中小学阅读空间的体制与机构、图书配备、空间及文献管理、应用与服务、条件与保障等方面作出宏观要求。

44、通过认证的书籍进入已认证书单。如果认证测试一次不能通过，一天之内还可以进行第二次测试。也就是说，认证测试每天只能做两次。认证测试通过则不能再次进行认证测试，但是可以进行挑战测试，测试自己的阅读思维能力情况。 

45、点击每位同学的名字，进入改名同学的个人展示页。从个人展示页，可以看到改名同学的详细阅读情况。

46、点击更换角色，用户可以根据自己的喜好更换自己喜欢的小鱼。

47、在2018国际智慧教育展览会中，攀登阅读展示了攀登阅读平台，并向我们介绍了攀登阅读图书馆0的全新解决方案。

48、多方专家站在国家视角，高屋建瓴地研讨《指南》起草事宜，以引导中小学阅读空间建设作为教育基础设施建设为优先事项，多层面、多角度、有序地推进智慧化书香校园场景革命。

49、方麟教授分享结束后，北京思源智通的刘雪微老师对本次项目进行了总结汇报，她表示朝阳区小学生阅读能力提升项目自开展以来，总项目组对朝阳区第八十中学睿实分校、兴隆小学、外经贸附中朝阳新城分校、朝师附小、垂杨柳中心小学金都分校、东方德才学校、中国音乐学院附属北京实验学校、白家庄迎曦分校等13所学校分别进行入校调研，与参与项目的校领导、项目负责人、项目教师召开座谈会，深入了解了学校开展项目的情况，收集一线教师的反馈，听取学校针对本次项目的意见和建议。

50、阅读海洋中的小鱼，每一位使用平台的用户都拥有一条，学生通过通过完成验证题获得积分养大小鱼。

51、“校园阅读促进联盟”致力于在校园阅读资源、阅读课程、阅读活动等方面的共享共建。我们依托联盟校、研究机构、专家学者、出版社以及技术服务企业定期开展交流、培训，从而达到相互促进、资源共享、提高校园阅读综合素质评价的目的。

52、同时掀起了学生借助阅读平台的书评栏目，利用校本课程，进行“书评发布交流分享”的活动，进行阅读动态课程跟踪。

53、加强中小学阅读空间的合理规划与设计，不断推进中小学阅读空间的达标与优质建设。图书馆、泛在阅读空间、智慧阅读空间、合作型阅读空间选址具有不同要求，其功能设置与规划指标、建筑设计标准等也不尽相同，《指南》充分为中小学规划设计不同类型的阅读空间提供了切实可行的标准指引。

54、活动最后，王樱洁老师回答了老师们在平台使用和整本书阅读教学策略方面的问题。本次培训活动，开阔了老师们的视野，在教师和学生之间搭建行之有效的阅读交流平台，为我校顺利开展“书香校园”奠定了良好的基础。

55、如何记笔记，如何获得好友，如何发起新话题，如何获得金贝，如何把自己的“阅读小鱼”养大……2016年9月28日攀登阅读工作人员李丽老师与高年级学生作了进一步交流，促进了孩子们的阅读兴趣。

56、为进一步推进书香校园建设，积极营造人人爱读书，处处好读书的氛围，提高学生的阅读素养，我校将“攀登阅读”引入校园。12月25日下午，我校邀请攀登阅读平台于勤主任、王樱洁老师为我校老师解读了校园阅读素养提升解决方案，进行了平台操作使用的培训，全体语文教师参加了此次培训活动。

57、阅读空间最重要的是阅读资源，《指南》还提出，学校应不断优化馆藏结构，提升馆藏质量。根据教育部新修订的《全国中小学图书馆(室)》要求，《指南》在采选机制、采选原则、采选渠道等层面为中小学提出合理化建议，建设纸质资源和数字资源并举的智慧图书馆服务新模式。

58、攀登阅读平台：学校阅读教学和学生阅读能力的评价平台，提供完整的阅读课程体系。包括阅读能力评价，阅读教学开展评价、阅读时效大数据分析系统，攀登阅读平台现已服务于教育主管部门、学校和广大教师和学生。