教育名言集锦

1、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着最亲爱的人面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基 (教育名言集锦)。

2、(诠释： 教育无小事,必尽心尽力,踏踏实实。教育难速成，须耐心恒心，且静且安。)

3、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦。

4、0当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。——赵东华

5、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”(教育名言集锦)。

6、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

7、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土„ ——美国诗人惠特曼 

8、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。——陶行知

9、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

10、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

11、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。……魏源，清朝思想家、史学家

12、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

13、教师的威信首先建立在责任心上.——马卡连柯

14、教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。----陶行知     

15、钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。

16、误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。-----卢梭

17、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

18、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

20、4:做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。作者:卢梭

21、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。——邓拓

22、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

23、教育儿童通过周围世界的美，人的.关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

24、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”

25、在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧----托·布·里德

26、育才十字诀：一个大脑、二只壮手、三圈连环、四把钥匙、五路探讨、六组学习、七(集)体创造、八位顾问、九九难关、十(誓)必克服。

27、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。   

28、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

29、(诠释：只有真心走进孩子的心里，成为孩子的良师益友，才能享受工作和生活，做幸福美丽的教师。)

30、放飞最初的梦想，追寻心灵的阳光，春华秋实，童心从音乐起航。

31、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》 

32、爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。

33、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

34、自我教育需要，有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基

35、5:幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。作者:奥斯特洛夫斯基

36、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

37、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

38、狄更斯：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山

39、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯

40、思想是根基，理想是嫩绿的牙胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基 

41、▲为了全面推行普及教育，陶行知号召“全国小学生总动员做小先生”，提倡“小先生制”。图为陶行知在“山海小先生总动员大会”上讲话。　资料图

42、11:若在中小学内，并没有建筑好基础，等到自悟不够时，再要补习起来，那就很不容易了。

43、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

44、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。……马克思

45、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

46、在作答的结构上，可以先总体概述，再展开分述，最后总结提升。

47、“我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害.”——爱因斯坦

48、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。——赞可夫

49、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克

50、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——(前苏联)苏霍姆林斯基

51、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标.”——爱因斯坦

52、不要等待运气降临，应该去努力掌握知识。――弗兰明

53、通过上面的例题能够看出来，在回答这类题目时，可以注意以下几点：

54、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基 

55、先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

56、每天吃一颗糖，然后告诉自己：“今天的生活果然是甜的。”

57、印度哲学家菩德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。”

58、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。　——著名教育家赞可夫

59、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。

60、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。

61、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。……美，富兰克林

62、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。

63、(诠释：每个孩子都是优秀的!都是最棒的！为人师者要用赏识、教育成长的长远目光看待每一位孩子的成长。)

64、了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。     

65、7:教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念—思考—联系在一起的。教育——首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。

66、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

67、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森

68、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦