陶行知是个什么样的人

1、1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。

2、师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。您立刻会发现小孩子的能力大得很：他能做许多您不能做的事，也能做许多您以为他不能做的事。等到您重新生为一个小孩子，您会发现别的小孩子是和从前所想的小孩子不同了。

3、台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。

4、一天下午,两个同学为一件小事在走廊里争吵,最后竟互相骂了起来.恰巧陶校长经过这里,他走过去,不动声色地注视着他俩.两个学生在校长面前都感到有些难为情,但又不甘示弱,互相瞪了对方一眼,扭头走开了.

5、“饮食的调节与改进”。德国有一位大学教授，对自己儿子的营养，说过这样一段话：“我为什么有这样好的身体，可以担任这样繁重的事情？就是我的父母把我从小时候的营养就调节配备得很好，所以身体健康得像钢筋水泥做的一样”。

6、△1939年，国难当头，生灵涂炭。在重庆年久失修的古圣寺内，陶行知为抗战烈士遗孤和保育机构难童创设育才学校。在这里，陶行知提出"美就是一步到位的道德"，带孩子们领悟学习自然、文学、音乐、绘画、戏剧等学科之美。

7、但就总体而言，我们的生涯发展意识还不够强。

8、在个人、家长、学校和专业指导下进行生涯评估，进而以“知其所爱，爱其所知”的心态进行生涯研究，对生涯角色作出相应努力，获取生涯适应和自我实现，这是一个过程，也是一个合力的结果。

9、陶行知先生弃医从教，他希图改变的不是上层精英分子，也不是部分麻木的知识分子，他要改变的是三万万生活在社会最底层的农民。他意识到要从根本上改变积贫积弱的中国，必须普及教育，在他看来：“国家贫，非教育莫与富之，人民愚，非教育莫与智之”。

10、中国对于小孩子一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。在爱迪生时代，美国学校的先生也是非常的顽固，因为爱迪生喜欢玩化学药品，不到三个月就把他开除！幸而他有一位贤明的母亲，了解他，把家里的地下室让给他做实验。爱迪生得到了母亲的了解，才一步步的把自己造成发明之王。那时美国小学的先生不免也阻碍学生的创造力。我们希望保育员或先生跟爱迪生的母亲学，让小孩子有动手的机会。

11、学术界普遍认为，陶行知教育思想在本质上是一种自觉实践的教育学说，也是一种社会改革学说。对当代教育改革与创新具有重要的借鉴价值和实践意义，既是建设有中国特色的社会主义教育理论体系的重要营养来源，又能为当前我国的教育改革与发展提供有益的理论借鉴，还能对世界发展中国家的教育与社会进步产生促进作用。其教育思想促进国家现代化、民族现代化、人的现代化的全程教育，建立“合理的人生”，实现人类的最后解放，培养全面发展的“真人”的全面教育，因此它在今天的教育改革大潮中依然具有旺盛的生命力。

12、中国陶行知研究会副会长吕德雄先生在第五届IEIC大会上的致辞中指明了生涯规划的方向，他指出教育的基本目标在于促进人的生涯发展和全面发展，并据此提到“四大准则”和“八字箴言”，让我们共同回顾——

13、“不会种菜，不算学生”，“不会烧饭，不得毕业。”这样的口号——还不仅仅是口号更是行动，真是绝了！

14、作者/ 杨晓琦，安徽黄山歙县紫阳学校高中教师发展中心主任，浙江大学教育学院硕士研究生。肖龙海，浙江大学教育学院教授，博士生导师，全国课程学术委员会常务理事。

15、　　“乡村学校做改造乡村生活的中心；乡村教师做改造乡村生活的灵魂。”通过改造中国乡村进而改造中国社会,是陶行知进行乡村教育试验的最终目的,所以晓庄学校培养目标的最后也是最重要的一条便是“改造社会的精神”。

16、北京师范大学教授、北京明远教育书院院长石中英

17、有意思的是，当年报考晓庄师范共五门考试科目，第一门就是农事或土木工操作。如果考生不会做这些，对不起，不予录取。

18、《新安陶氏族谱》封面的原文如下：大明正德五年，浙江绍兴府会稽县陶家堰分支迁居江南徽歙之西，曰古溪，后移下黄潭源。故确定陶氏先祖为500多年前由浙江绍兴迁居徽州。

19、后来操放弃清华大学的学习，来到南京郊外的劳山，成为晓庄学校的第一期学生。后来一生从事教育，践行陶行知思想。

20、许多民主人士猜测这可能又是特务暗害，经沈钧儒行医的儿子诊断判明还属因脑溢血病亡。陶行知去世次日上午，上海万国殡仪馆挤满了前来悼祭的群众。中共代表团的挽联是：“中国人民教育旗手，民主运动巨星”。1946年8月11日，延安各界在中央大礼堂也举行陶行知追悼会，毛泽东送的挽词是：“痛悼伟大的人民教育家”。

21、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。

22、1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1915年入读美国哥伦比亚大学，师从约翰·杜威、攻读教育学博士。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。

23、教育是人类有意识地培养人的根本性活动，任何形式存在的教育实践活动其本质都应是针对完整、具体的生命个体的潜能唤醒，即培育个体“生命自觉”。现代教育的根本任务，不仅要引导学生建立独立的个体人格，而且要培育学生社会性的现代公民人格，也就是要促进学生在个性化与个体社会化之间求得平衡发展，简而言之，就是培养一批具有“生命自觉”的未来的合格公民。

24、如今，远播教育集团现在已经累计服务全国30多个省市，近100个教育局，2000多所学校，用专业和专注为500万以上的家庭和孩子提供科学的生涯发展指导服务。现在已经成为业内享有盛誉，得到广泛认可，在生涯规划方面提供样本，起到引领作用的专业机构。作为中国陶行知研究会的一员，在与远播多年的合作当中，我见证了远播人的专业精神和服务教育的情怀，在此我表示崇高的敬意！

25、　　陶行知多次尝试恢复晓庄学校,却未能如愿。直到新中国成立后,晓庄学校复校才提上日程。1951年2月19日,复校后的南京晓庄学校正式开学,这便是今日南京晓庄学院的前身。

26、先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。

27、育才学校的老师、同学和工友,都相亲相爱得像一家人,因为陶行知校长总是用"爱满天下"四个字来教育大家.但是,学生们毕竟都是孩子,聚在一起,难免会发生一些小摩擦.碰到这样的事,陶校长不训斥,也不责怪,他自有好办法.

28、当我们在高喊“学习陶行知”的时候，千万不要违背他生活教育的思想。而继承陶行知的教育遗产，能否从让孩子校园劳动开始？

29、1927年3月15日，是晓庄学校建校开学的日子。可学校却没有一间房子。陶行知后来很自豪地说：“没有房子而开学校，这是首创。我们以青天为顶，地球为地，日光照着工作，月光下休息和唱歌，过着富有诗意的生活。”(《陶行知教育名篇》陶行知著方明编教育科学出版社2013年11月第1版第62页)

30、朝阳区教工委副书记、区政府教育督导室主任王世元

31、1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。

32、第价值最大，要适合自己并且有发展前景，能够体现个人价值的最大化。

33、1891年生，原名文_，后改知行，又改行知。安徽歙县人。毕业于金陵大学文学系。后留学美国，曾从实用主义教育家杜威学习。回国后，任南京高等师范学校教务主任，继任中华教育改进社总干事，推动平民教育运动，最早注意到乡村教育问题。

34、4月27-28日，追随伟大人民教育家陶行知，做新时期“四有”好教师主题论坛，暨中陶会六届三次理事会在美丽的北京中学召开，此次会议聚焦教师队伍建设，弘扬行知精神，各地学陶、师陶的校长老师们聚在一起，共同缅怀这位伟大的人民教育家。

35、第五个，是“韧”字。韧是坚韧，即是鲁迅先生所主张的“韧性战斗”的韧。

36、小孩子是再大无比的一个发明家。生下地一团漆黑，过不了几年，如果没有受过母亲、先生和老妈子的愚惑，便把一个世界看得水晶样的透明。他能把您问倒。这有什么羞耻？倘使您能完全回答小孩子的问题，便取得一百个博士的头衔也不为多。

37、陶行知一方面很感动，一方面担心这位白面书生吃不了晓庄学校的苦，决定先“把丑话说在前面”，给他回信道：“您既有这种宏愿，我就应当把个中的甘苦明明白白的告诉了您，还望您慎重考虑一番，再行决定。田家生活是要蛮干的，您愿意吗？您能打赤脚在烂污泥里奔走吗？您不怕把雪白的脸晒得漆黑吗？您不怕软手上起硬皮吗？您不怕在风霜雨雪中做工吗？您不怕挑粪吗？您愿意和马牛羊鸡狗猪做朋友吗？城里人的眼光看来，这都是苦处；其实乡下人并不以此为苦。纵然这是苦处，乡下人也有城里人想不到的乐趣。”(《陶行知教育全集》第8卷四川教育出版社2005年5月第2版第108页)

38、今天，我们重读陶行知，可以从陶行知先生的生活教育思想和实践里汲取关于“自觉觉人”的智慧，以此来应对教育改革的浪潮。

39、陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”

40、△陶行知鼓励同道们，人生为一大事来，做一件大事去。可惜晓庄师范只办了三年，于1930年遭国民d查封。

41、　　陶行知说,晓庄学校要以蓝天为屋顶,以大地为屋基,但教学活动不能真的幕天席地,当务之急就是建设校舍。陶行知头戴斗笠,穿着草鞋,与师生们一起自建校园。

42、家长和学校在其中分别扮演什么角色，如何“合力”协同？

43、北京中学是一所建校仅仅四年的新学校。从建校至今，学校一直以陶行知思想作为自己的办学指导思想。

44、陶行知先生告诉我们教师的任务是“千教万教教人求真”，学生的任务是“千学万学学做真人”。真的生活才是真的教育，活的教育才能教育出真人。

45、陶校长马上接过话头说：“现在我们是民主讨论，不是榫会，你能认识问题，提高思想，就是进步。”

46、推进教育现代化，实现中国梦，需要涌现一大批好老师。那么什么是好老师？习近平总书记在2014年教师节前发表重要讲话，明确提出有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师标准。

47、　　这是一所什么学校?发表演说的是谁?这所学校名叫晓庄试验乡村师范学校,演说者是陶行知。

48、在d的二十大报告中，对教育提出了厚望。其中强调加快建设高质量教育体系，发展数字教育。在创新驱动发展战略中，强调以国家战略需求为导向，深入实施人才强国战略，加强家庭、家教、家风建设等。这也是学校、学子、家长和专业机构，从事生涯教育、生涯规划、生涯发展的工作中需遵循的根本指导思想。

49、(摘要)两千年前孔夫子，两千年后陶行知。陶行知毕生致力于近代中国教育事业的变革与创新，为我国教育现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的“生活教育”理论体系，还自觉进行了大量教育实践。面对世界教育新一轮的大变革浪潮，如何走出现实被动无措的困境，争做时代弄潮儿，使吾国教育立于不败之地，新时代教师须从陶行知先生自觉觉人的生活教育思想和实践中汲取力量，回归育人初心，回归教育本真，坚持育人为本，唤醒师生生命自觉，为新时代中华民族的伟大复兴做好奠基工程。

50、在这个态度下，牛顿是被认为笨伯，瓦特是被认为凡庸，爱迪生是被认为坏蛋。

51、陶行知和孩子站在旁边，满怀兴趣地看师傅修表。看他怎样拆开，把零件一个个浸在药水里；又看他加油后，把一个个零件装配起来。从头到尾，整整看了一个多小时。全部装好后，师傅上了发条，表重新发出清晰的嘀嗒声。孩子高兴地欢叫起来：“响了，响了，表修好了！”

52、1933年，他与厉麟似、杨亮功等来自政学两界的知名人士在上海发起成立中国教育学会。

53、《难忘的小诗》课文记叙了陶行知校长巧妙地用小诗教育学生，使学生们相亲相爱的故事。体现了陶行知别具一格的教育方式，教育我们要与同学团结友爱，互相帮助。

54、陶先生听了笑笑说：“坏了，恐怕中国的爱迪生被你枪毙了！”

55、夏校长介绍说，北京中学致力于培养创新人才，践行教学做合一的理念。近四年来，每位北京中学的孩子都经历了8次自然大课堂、7次的中华文化寻根之旅活动，行走了一万多公里，完成了314个课题，写出了84万字的研究报告。

56、首先，学生要学会自我认知，既不能盲目自信，也不能过于理想化。要从个人喜好、性格特征、心理发展、能力素养、潜在特质、自身努力及被环境资源和社会需求等方面综合评估以后，明确定位，正确选择。

57、有些家长过于强势，“你是我生的，学什么做什么就要听我的”；有的家长的期望值，与孩子的个性、特长和兴趣缺乏匹配度，认为上重点学校就好；有的家长不会规划，关注不到位，认为无需规划顺其自然即可。

58、中国教育国际交流协会会长、教育部原副部长刘利民

59、我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。师范学校的同学们！小孩子变得成功便算毕业，变不成功，休想拿文凭！

60、周洪宇特别强调，陶行知先生不仅有自己的教育思想，有自己教育实践，培养了各类优秀的人才，最主要的是他具有伟大的人格，这个人格是他与一般教育家相区别的地方。陶行知先生不仅对中国教育，也对世界教育产生了广泛而深刻的影响。国际上对陶行知先生评价非常高。理解了教育家特质是什么，对于我们今天来思考什么是真正教育家，如何做教育家是有借鉴意义的。

61、△陶行知在一封家书中说：我的同事都说，我是一个最中国的留学生。经过一番彻悟，我就像黄河决了堤，向那中国的平民的路上奔流回来了。

62、在文献阅读与研究调查中，我们不难发现陶行知的教育思想与美国著名教育学者杜威有着许多的相通之处。比如他们同样强调儿童的主体地位，尊重儿童的自身兴趣与身心发展水平，强调积累儿童在生活中的经验而非一味的教授与灌输。

63、中国作家协会会员、国家一级作家88岁的孙肖平老先生在现场深情地唤陶行知为“陶太师”，从他口中我们得知，陶行知不仅独创了中国现代教育理论，而且教育硕果累累。他为我们培养出了第一颗人造卫星主要负责人，中国第一艘海军潜艇设计师，还有许多著名的大画家、大音乐家、大学教授……

64、　　会烹饪才不会饿得肚皮叫,但更为重要的是农事教学做,因为“农夫的身手”是陶行知进行乡村教育试验所最为强调的。“有了这一条,就可以了解农民的困苦、艰难和一切问题,并容易做他们的朋友帮助他们；有了这一条,不仅可利用闲暇去耕种园子,也更便于能在乡间立足、生根、有用武之地。”晓庄学校对农事的重视,从对建筑的命名中可见一斑,学校最重要的建筑——大礼堂叫犁宫。犁宫的大门口还有一副对联,写着:“和马牛羊鸡犬豕做朋友,对稻粱菽麦黍稷下功夫”。

65、在孩子的生涯规划发展上缺乏专业指导，也是一个普遍性的问题，如何开展生涯规划、生涯发展？这贯穿人生的始终，但最关键的是青少年学生时代，为每一个孩子创造自主发展的无限空间，培养社会主义需要的时代新人，这是生涯规划、生涯发展的根本目标。

66、一般学校把儿童全部时间占据，使儿童失去学习人生的机会，养成无意创造的倾向，到成人时，即有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。创造的儿童教育，首先要为儿童争取时间之解放。

67、把小孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来，我们就要对小孩子的创造力予以适当之培养。

68、这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”

69、第“以知促行，尊师重教”。时代在进步，教师对社会发展的作用是永恒的。为了贯彻落实习总书记的讲话精神，教育部起草了“全面加强教师队伍建设”的决定，他指出这将是我国教师队伍建设的一个新的里程碑。

70、　　在一位姓汪的阿姨指引下,穿过金陵科技学院幕府校区的校园,才在角落处看见陶行知纪念馆。纪念馆背靠劳山,苍松翠柏,郁郁葱葱,安静肃穆。拾级而上,陶行知先生的塑像映入眼帘。他端坐在椅子上,目光如炬,双手抬在胸前,正认真地讲着什么。两旁的墙壁上,贴满了晓庄学校学生的照片,仿佛正在聆听老师的教诲。

71、由于国民d反动派阻挠和迫害，育才学校已难以在四川重庆附近生存。1946年4月，陶行知风尘赴赴来到上海，一方面寻找新的育才学校地址，一方面为反独裁、争民主，反内战、争和平奔走呐喊，他在三个多月内演讲一百多次，并积极筹组“中国国际人权保障会”。

72、第二点是要“敏捷正确”。粗心大意，是最易弄错弄坏事情的。

73、从这以后,同学中偶尔有谁要发火了,旁边立即就会有人朗诵《骂人》和《打人》的诗句,让他们消消气,清醒清醒头脑.

74、让我们携起手来，为每一个学生的发展创造无限空间，为国家培养各方面发展需要的合格人才进一步提供服务，做出贡献！

75、学生生涯规划、生涯发展是一个系统工程，是多方合力的结果，具体体现为：