人琴俱亡造句

1、牛郎织女：牛郎和织女均为神话人物。传说织女为天帝孙女，织造云绵。嫁给牛郎后，中断织绵，天帝大怒，责令分离，只准每年七夕相聚一次。因此“牛郎织女”喻指夫妻分离。

2、释义：俱，全，都；亡，死去，不存在。形容看到遗物，怀念死者的悲伤心情。

3、出处：清·李宝嘉《文明小史》第五回：“须晓得柳知府于这交涉上头，本是何等通融、何等迁就；何以如今判若两人？”

4、惨淡经营：原指动笔之前的精心构思(惨淡：苦费心思；经营：筹划、进行。现多形容苦心筹划、营谋某事。

5、翻开那年我们的合影，一张张照片上的笑脸都带着苦涩，眼角还留着即将离别的淡淡忧愁。打开我的留言本，密密麻麻的字里除了祝福，还有对相聚的期盼和期待。现在，一离几许，除了梦醒掌灯连宵泪，一夜无语思故人外，还能做些什么呢？

6、急管繁弦：形容乐曲的节拍急促，音色丰富。也作“繁弦急管”。

7、　　最后，课文主题解读更加多元化，并因此引起广泛争议。(人琴俱亡造句)。

8、　　《背影》能否进入教科书，进入教科书后“教什么”，在不同时期存在差异。其原因固然是因教科书的性质以及课文文本的丰富多义性，但语文教科书编写和教学中“看不见的手”举足轻重。这只“手”包括政治需要、社会思潮(教育思潮)、学术理论，乃至编者和教者的爱好。其中最重要的是政治需要和社会思潮，它们往往会被间接或直接地进入课程标准(教学大纲)，成为教科书编写和教学的指针。正如阿普尔所言，“应该教什么……不‘仅仅’是一个教育的问题，而且从本质上讲也是一个意识形态和政治的问题”。语文教育应在政治、社会大背景下，适应二者的需要，教科书编写及教学的价值倾向务求符合主流意识形态，践行社会控制职能，这是教科书作为法定文本以及教学行为合法的前提。同时，语文教育也须保持相对的张力，有自己相对独立的发展空间，遵循教育和学科的规律。编者和教者既要以社会道德批评家或时论家、历史学家的立场编写语文教科书和教学，更要以语文教育家的立场编写和教学。否则，语文教育就会成为政治意识形态的婢女，或者是社会时尚的奴仆，语文独立设科的意义就会荡然无存。

9、    首先，编者和教者应以教育家的立场“选文”和“教文”。

10、情不自禁：禁：抑制。激动的感情自己也不能抑制。禁读jīn.

11、班门弄斧：在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。

12、夙夜匪懈：日夜勤奋，不怠惰(夙夜：早晚；匪：不)。同“夙夜不懈”。

13、怡然自得：形容和悦并自鸣得意(怡然：和悦的样子)。

14、(5)伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉？峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下；心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫志,想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”(《列子·汤问》)

15、子敬去世，他的演奏艺术及他生前的事业也随之消亡，子猷哀感于此而情不能自抑。

16、　　《背影》1925年11月22日发表于《文学周报》第200期。1930年，入选上海北新书局出版、赵景深主编的《初级中学北新混合国语(第三册)》，并且是首篇课文。这应是《背影》进入中学语文教科书的肇始。在此后的二十年间，《背影》风靡初中语文教科书。据《民国时期总书目(1911—1949)：中小学教材》显示，此间约有45种初中语文教科书选中《背影》。正如叶圣陶所说：“这篇《背影》，大家说是朱自清先生的好文章，各种初中国文教科书都选了它。”

17、冷眼旁观：用冷静或冷淡的态度在旁边看(冷眼：观察事物时的冷静或冷淡的神情)。

18、恸哭流涕：恸：哀痛；涕：眼泪。形容极其悲痛伤心。

19、    爱从身边开始。拉起他们的手，将荆棘道路踏成一片春暖花开：

20、负着悲情，拾起苦涩，在夜幕里寻找回家的路。

21、“三面网”跟“开”字搭配，也只能按照字面原义理解，写的是现实情景。但作者的表达意图不限于字面意义，还有言外的赞扬仁德之意。这种言外之意就是靠暗扣原典来实现的。该句“开三面网”的原典见《史记·殷本纪》：“汤出，见野张网四面。祝曰：‘自天下四方皆入吾网。’汤曰：‘嘻，尽之矣！’乃去其三面，祝曰：‘欲左，左。欲右，右。不用命，乃入吾网。’诸侯闻之，曰：‘汤德至矣，及禽兽。’”原典叙说汤的仁德施及禽兽，庾信暗扣此典赞颂当朝君王省刑爱民。这种修辞效果从字面上看不出来，必须联系原典才能体现，所以属于扣原用典。

22、喜跃抃舞：跃：跳；抃：鼓掌。高兴得跳跃、鼓掌、起舞。形容欢乐之极，手舞足蹈的情状。

23、泪如泉滴：眼泪像泉水一样直往外涌。形容十分悲伤。

24、靡靡之音：柔弱、颓废，使人萎靡不振的音乐。

25、一往情深：始终有着深挚强烈的感情(一往：一直，始终)。

26、出自：《后汉书·袁绍传》：“是以智达之士莫不痛心入骨。”

27、对泣牛衣：牛衣：也称牛被，给牛御寒的覆盖物，用蔴编成。比喻夫妻共守穷困。

28、痛彻骨髓：痛到骨头里。比喻痛恨或悲伤之极。

29、下里巴人：战国时代楚国的民间歌曲，后来泛指通俗的普及的文学艺术。

30、疾首痛心：①伤心到时极点。②痛恨到极点。形容心痛的成语心如刀绞(xīnrúdāojiǎo)

31、垂涎三尺：形容嘴馋，也形容特别羡慕，渴望得到。

32、有些人脸上有太多的笑容，是因为他们心中有太多的泪水。

33、如醉如痴：像醉鬼像痴人。指人的精神状态不正常。神情恍惚。

34、(7)宋苏轼《辛丑十一月十九日既与子由别于郑州西门之外马上赋诗一篇寄之》：“寒灯相对记畴昔，夜雨何时听萧瑟。”又《东府雨中别子由》：“对床定悠悠，夜雨空萧瑟。”又《送刘寺丞赴余姚》：“中和堂后石楠树，与君对床听夜雨。”苏辙《后省初成直宿呈子瞻》诗：“射策当年偶一时，对床夜雨失前期。”

35、鬼斧神工：形容技艺非常高超，十分精妙，好像不是人所能达到的。

36、    黑暗里的房间内真的伴着门外轻微的步声投进了一点光线，朝着门缝瞥过去，我依稀望见一个俯身观望的身影，是妈妈。

37、    而《背影》被逐离教科书也绝非偶然。早在1942年，毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话，提出了文艺的“政治标准”，强调文艺必须为工农兵服务。这就决定了新中国语文教科书选文的标准是政治第艺术第二。《背影》这种抒发“人性”、注重艺术性的作品显然与标准相左。新中国成立伊始，新生的政权通过教科书强化自己的意志，使其承担起培养新人的任务，进行意识形态的灌输，是有其合理性的。但如何兼顾意识形态灌输和语文能力培养，对当时的教材编写者和语文教师来说都是一个难题。

38、拒谏饰非：拒绝别人的规劝，掩饰自己的错误。

39、难分难舍：形容双方感情很好，难以分离(分：分离；舍：放下)。

40、(抹泪揉眵)：眵：眼屎，此指眼睛。擦着眼泪，揉着眼睛。形容落泪伤心的样子。

41、卧薪尝胆：睡在柴草上，经常尝苦胆。比喻刻苦自励，发愤图强，立志报仇雪耻。

42、从一而终：始终如一。多指感情专不三心二意。封建社会还指一女不事二夫，夫死终身守寡的封建教条。

43、丧明之痛：丧明：眼睛失明。古代子夏死了儿子，哭瞎眼睛。后指丧子的悲伤。

44、    可是，我想错了。当我一次次走进舞蹈房的那一刻，心，张皇失措，不安仿佛要将整个人胀破。我的舞蹈老师就那样抱着臂膀站在那，冷冷地盯着我，仿佛看穿一切。

45、光彩照人：形容人或事物十分美好或艺术成就辉煌，令人注目、敬仰。

46、妈妈的去世，使一向活泼的他难以从悲痛中解脱出来，整天黯然神伤，很长时间看不到他的笑容。

47、百家争鸣：喻指学术上艺术上各种流派竞相争论鸣放，也泛指各抒己见，共同讨论。

48、词目跟语例中典故词相同；解释词义；揭示原典，分析词义与原典的关系

49、    躺在床上却无眠，大概是不得不去承认自己内心的真实情感了吧。我对老爸是那样的依赖，他在我身边的时日，对我的每一点好我都当成了理所当然的习惯，对偶像的崇拜，也让我几乎忽略了他为我做的，甚至笑他老土，对他不屑。如今，我终于明白，我与老爸的感情，是无可替代的温暖人心的亲情，而那些遥远的人啊，不过是崇拜的不成熟心理吧。

50、    1982—2002年，《背影》教学：主题回归，注重言语能力训练，文学教育加强

51、一厢情愿：只是单方面的愿望，没有考虑到对方同意与否，客观条件具备与否。

52、(人琴两亡)：形容看到遗物，怀念死者的悲伤心情。同“人琴俱亡”。

53、出自：《诗·邶风·燕燕》：“瞻望弗及，泣涕如雨。”

54、任重道远：负担沉重，道路遥远。比喻担负着重大的责任又要经历长时间的艰苦奋斗。

55、哀感顽艳：顽：愚笨；艳：慧美。原来形容一个歌童唱的歌悲恻动人，使愚笨和慧美的人都为所感动。后来转用以评述某些抒情的文艺作品，意义也转为哀怨、感伤、古拙、绮丽同时具备。

56、　　兄弟俩的感情非常好，他们常在晚上一起读书，边读边议。有一晚，两人一起读《高士传赞》，献之忽然拍案叫起来：“好!井丹这个人的品行真高洁啊!”井丹是东汉人，精通学问，不媚权贵，所以献之赞赏他。徽之听了就笑着说：“井丹还 没有长卿那样傲世呢!”长卿就是汉代的司马相如，他曾冲破封建礼教的束缚，和跟他私奔的才女卓文君结合，这在当时社会里是很不容易的，所以徽之说他傲世。

57、(人琴两亡)：形容看到遗物，怀念死者的悲伤心情。同“人琴俱亡”。

58、看到有人笑，我就会哭，看见有人开心，我就落泪。心里懂得这些不是嫉妒这些周围的开心，但就是别人越开心，越快乐，我的眼泪就越多的流下来，心里已经不知道有多少话应该说，但一个字都无法说出来，如果哭也是倾诉，我又哭给谁听。

59、百读不厌：厌：厌烦，厌倦。形容文章或书籍写得非常好，再读多少遍也不厌倦。

60、    我们对身边的近邻残忍，却可以对毫不认识的人敞开心扉。当问及，便说“近邻之间太过熟稔，没有余地。”

61、看到他整天黯然神伤的样子，我心里就会很难受。

62、复合性独立单词；字面上或源于原典，或不见于原典

63、    我以为我和妈妈同在自己特殊的时期，想对这一次次摩擦司空见惯，想看着自己喜欢的人物躲在自己的角落不去理会周遭的世界，屏蔽那一切焦虑担忧，一切恨铁不成钢。于是我这么做了，可妈妈的顾盼牵挂我也能接收得到。

64、同声相应，同气相求：相近的声音互相应和，相同的气味互相融合。比喻志趣相同的人互相呼应，自然结合。

65、奇文共赏：新奇的文章共同欣赏。现常用于贬义。

66、释义：蒹葭：初生的芦苇；思：思念，怀念。指恋人的思念之情。

67、引人入胜：引导人进入佳境。多形容风景、名胜或文艺作品特别吸引人。