名人传摘抄

1、每一个现在，都是我们以后的记忆。我们说过的话，做过的事，走过的路，遇过的人，都是我们以后的回忆。我们无须缅怀昨天，不必奢望明天，只要认真地过好每个今天，说能说的话，做可做的事，走该走的路，见想见的人。唯有脚踏实地，不漠视，我们才能为明天的回忆增加光彩。

2、他虽然出身上层阶级，但是内心却向往平等。虽然出身贵族，却同情平民。虽然衣食无忧，却时常奔忙于田间地头。

3、不管我有多老，我也不愿放弃它，因为我是由于对上帝的爱服务了一辈子的，而现在把我的全部希望都寄托在他的身上。——米开朗琪罗。

4、通过自己的努力即使知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理要好得多。

5、虽然这几乎要了他的命，但他还是靠着顽强的意志，阻止了自己坠入死亡的深渊。(名人传摘抄)。

6、在这荒漠的天空，只有科伦娜冷静而纯洁的友谊，如明星一般照耀了一刹那。周围尽是黑夜，他的思想如流星一般在黑暗中剧烈旋转，他的意念与幻梦在其中回荡。

7、"艰苦的童年，不像莫扎特般安享过家子的温情。一开始，人的生活于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。"

8、铜山铁壁、咬钉嚼铁、中流底柱、柱石之坚、铮铮铁骨、铮铮铁汉、钢正不阿、铁面无私、逝死如归、坐以待旦

9、一切都静静的，连叶子那被秋风抚摸着发出的沙沙声也若有若无。这样的夜晚，多么美好啊!随着风儿，偶尔传来远处农户的谈笑声，又随着风儿远去了……小塘的中秋之夜，月儿兴致很浓，我也兴致很浓。我沉醉在这诱人的夜色中。

10、生命的沸腾掀起了音乐的终曲.贝多芬渴望幸福,他不愿相信自己的不幸是不可医治的,他渴望治愈,他渴求爱情,他充满着希望.贝多芬与命运抗争,最终成为名人.贝多芬在写给弟弟们的信中曾说过：“只有道德才能使人幸福,而不是金钱.”

11、《名人传》由法国著名作家罗曼·罗兰的《贝多芬传》、《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》组成，它们均创作于二十世纪初期，无论在当时是在后世都产生了广泛的影响。在这三部传记中，罗曼·罗兰没有拘泥于对传主的生平做琐屑的考述，也没有一般性地追溯他们的创作历程，而是紧紧把握住这三位拥有。名人传好词好句摘抄200个词语50个句子名人传中的好词佳句：

12、做笔记，主要指导学生写提要和心得提要，可以是某一段或某一章节的基本内容，或要点心得，非无病声音可以是对某句话某个世界某个人物的真情实感，也可以发表自己的言论，但需注意重点突出，观点鲜明，还可以是联系实际生活，说多出的思考等

13、奶奶为了让上班的妈妈有更多的时间照顾我的学习和生活，她任劳任怨的把家里的家务活全包了。每天放学回家，我都可以吃到热腾腾香喷喷的饭菜，奶奶看到我狼吞虎咽的馋样，总是笑得特别开心。我之所以长的这么高健康，奶奶可是功劳大大的！

14、当然贝多芬和歌德的处境不同，对他们进行比较时要全面分析。“亲爱的贝多芬！多少人已赞颂过他艺术上的伟大，但他远不止是音乐家中的第一人，而是近代艺术的最英勇的力。

15、我是替人类酿制醇醪的酒神。是我给人以精神上至高的热狂。

16、教师先带着学生共同完成一个主题研究。首先，确立研究主题。《名人传》是为文化巨人写的传记，超越了传统对英雄的认知，给“英雄”这一概念赋予了新的内涵。所以笔者确定的研究主题是罗曼·罗兰的英雄观。笔者先用问卷星对全校做了问卷调查：请写出你心中的英雄(限三人)。然后让学生归类整理，初步了解学生心中的英雄类别情况。接着查阅不同的工具书，以笔记的形式列出“英雄”概念的条目，了解工具书对“英雄”概念的界定。学生阅读《名人传》中的三篇序言，筛选罗曼·罗兰对“英雄”的看法，概括出罗曼·罗兰的英雄观。其次，过程研究。以“问题链”推进学生的阅读和研究，写好读书笔记。①《名人传》中哪些语句体现了他们的英雄特质？摘录并归类。②罗曼·罗兰的英雄观是一时的还是一贯的？请阅读作者另一部著作《约翰·克里斯多夫》寻找证据。③罗曼·罗兰为何会有这样的英雄观？请上网查找相关的背景资料。④东方文学中，有没有对罗曼·罗兰英雄观的回应？请跳读林语堂的《苏东坡传》寻找证据。⑤你认可他的英雄观吗？请结合问卷调查做出阐释，得出自己的结论。最后，撰写研究报告。按照问题的提出、研究的过程、研究的结论这一思路整理笔记，形成一篇小论文。观点要有理有据，层次要清晰自然，文字要简洁通顺，引文要注明出处。运用主题研究式读书笔记的形式推动学生的思考、求证、再思考，形成对整本书的理性认知，增进对生活的感悟，最终形成符合现代价值体系的思想意识。

17、(2)不同书内容的对照，以《名人传》中三人经历的“痛苦”这一主题为例，分析不同人物传记中类似内容的比照。

18、被人爱和爱别人是同样的幸福，而且一旦得到它，就够受用一辈子。

19、弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。弟弟不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”；一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。乐得他拍着手直叫好。

20、名人传是一部世界性的名著，为我们讲述了贝多芬、米开朗琪罗及托尔斯泰三位世界名人的故事，这部小说中有很多值得我们摘抄和赏析和好句好段。下面我为大家提供名人传摘抄赏析，供大家参考。

21、比较不同传记的目录，为某一传记添改目录和各章节标题。

22、对一句话读书笔记和整本书中的信息先进行归类、筛选、整合，然后探究、评价、迁移，教师按照这种循序渐进的思维模式进行阅读指导，就能加深对整本书内容的理解，使学生的思维能力获得提升。

23、这是无目的地，单为了娱乐而浪费着超人的经历，宛如一条洋溢泛滥的河的欢乐。

24、这一切卑微的心灵对于托尔斯泰的长成上的影响当然是昭然若揭的事.暮年的托尔斯泰似乎已在这些灵魂上萌蘖,试练了.他们的祈祷与爱,在儿童的精神上散播了信仰的种子,到老年时便看到这种子的收获.

25、世界上只有一种英雄主义：看清这个世界，然后爱它。

26、列文发现了心灵与理智的对立，理智告诉他，人为了生存就要残酷地竞争，为他们着想是不合理的，但心灵却告诉他，如果想得到救赎就一定要爱戴他人。------摘抄至《托尔斯泰传》名人传好词好句摘抄3好词：

27、一点点荣耀和一两件佳作又算什么？在米开朗琪罗自由不羁的心中，这些，与他的梦想相去甚远!……而衰老已经悄然来临。在他的周围，一切都已黯淡下来，文艺复兴正在覆灭，罗马即将遭受蛮族的蹂躏。米开朗琪罗预感到悲剧即将来临，他被一种焦虑牢牢控制住了。------摘抄至《米开朗琪罗传》

28、《名人传》由三部独立的人物传记组成，作者借为人类历史上的精神巨人立传，激励人们“打开窗子”，“让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄们的气息。”因此体会和理解英雄们“以痛苦讴歌欢乐”的精神品质成为阅读主要目的。但这三部作品大量引用书信等形式，给学生的阅读带来一定的影响，如果不加以精心指导，学生或许就不知道怎么读、读不下去。基于此，我的导读设计主要通过阅读策略指导来激发兴趣和启发思考，帮助学生高质量完成整本书阅读。

29、秋毫无预兆地来了，枯黄的叶子在空中打着圈划下一条优美的弧线，最后慢慢悠悠地躺在地上，勾起人缕缕愁思。或许正如古人所说吧，秋真的是一个悲凉的季节，载着淡淡的哀愁，充斥着浅浅的悲伤，而萧瑟的秋风更让人感到凄凉。

30、  这是一个矛盾的灵魂。一个充满斗志的灵魂。

31、一个朋友，这很好;但他将要死去，他要到什么地方去，我们不能跟随他。凡我所不能相信的，我不能说我相信，我永远说我所相信的。属于我的，仅此而已。

32、除了善良，我不承认世上还有其他高人一等的标志。名人传好词好句摘抄2好词：

33、没有父母的爱，让他很小就能体谅别人处境，长大后也能理解别人内心的苦楚，生活的不易。仆人的宗教教育，使他拥有一颗博爱的心。而小时候听过的那些故事，更是培养了他对文学的敏感。

34、但其中已混杂着一种不可言状的哀愁情调;这些美丽的躯体已沉浸在凄凉的氛围中。

35、电子商务最大的受益者应该是商人，我们该赚钱因为我们提供工具，但让我们做工具的人发了大财，而使用工具的人还糊里糊涂，这是不正常的。所谓新经济，就是传统企业利用好网络这个工具，去创造出更大的经济效益，使其成几十倍地增长，这才是真的新经济的到来。今天新旧经济是两张皮。

36、有缘无分或有分无缘，都不过是生命中一段不圆满的缺憾，它不应成为你人生征途上走不出的困惑和茫然。只是世人执迷不悟缘来的时候不知如何面对，缘去的时候追悔和报怨，计较得太多就成羁绊，迷失得太久便成负担。拥有时珍惜失去后不说遗憾；过多的在乎将人生的乐趣减半，看淡了一切也就多了生命的释然。

37、人的一生不像想像得那么好，但也不像想像得那么坏。

38、在写一句话读书笔记前先需要完成两个步骤：通读和圈画重点。学生通读时要带着写一句话笔记的任务进行阅读，这样学生就会跳读不感兴趣的部分，寻读眼前一亮的部分，细读深有感触的部分。学生读的时候，不要拿着笔一句一句指着读，而应该把笔放在身旁，专心致志地去读，遇到精彩语句不要急着圈画，默读几篇，思考哪些语句最精彩，这样不知不觉就会多读几遍。读过几遍，仍然意犹未尽、难以割舍，再圈点勾画出来。尽量避免圈画的内容过多以及无意义的圈画，因为圈画的目的是为了突出重点，圈画太多也就失去了意义，所以圈画之前一定要慎重考虑。许多教师喜欢让学生边阅读边做笔记，这样会使学生注意力分散，难以真正享受到阅读的乐趣。通读和圈画之后进行一句话阅读笔记的整理既是重读温故，也是归纳整理，能有效加强学生对语言的深度理解。

39、贝多芬的童年是十分悲惨的，他的母亲在他十六岁时就去世了，他的父亲变成了挥霍的酒鬼。这些不幸一起压到了贝多芬的头上，在他心中刻下了深深的伤痕，也因此导致他的脾气暴躁而古怪。

40、智育花香,满园芬芳。在这里，国家级、省市级语文名师、语文教学专家，有潜力的教学新秀，热烈浓厚的教研氛围，灵动有趣的课堂，优雅清新的教学……让语文的世界春暖花开！

41、你不是天生的赢家，也不是天生的失败者，成为什么样的人取决于你自己。

42、人生就像一条抛物线，幸运的顶点，往往也是厄运的开端。

43、作为一名音乐人，最为重要的就是他的听觉。而上帝偏偏给予了贝多芬人生最大的悲哀——慢慢消失他的听觉。1796年到1800年间，贝多芬的重听越来越严重，虽然在之前他已经发现自己有了这样心痛的疾病，但高傲的贝多芬却一直很好地隐瞒着所有人。到这时候，他却再也无法隐瞒，不得不告知他的朋友——韦格勒医生和阿曼达牧师，却也没有让他的疾病得到好转，从他给朋友的信件中，我们看到了他的痛苦与绝望，就算如此，她还是坚持同命运挑战，也因此创造了《悲怆奏鸣曲》、《第三奏鸣曲》的广板等，为音乐界留下无数的经典。

44、但不可否认的是米开朗琪罗的性格是有一定缺陷的，这使他的雄心壮志被时光消磨殆尽，但正是这一种缺陷成就了他的艺术，使他以一个潇洒不羁的勇敢者的形象彪炳千古。

45、作为音乐家贝多芬他仁慈，有大的人格魅力，面对命运的磨难，面对人生的重大打击，他选择了坚强，把悲观深藏心底，以坚忍不拔的毅力创造了奇迹，给世人带来精神上的鼓舞和指引。因此作者把英勇的首席给予坚强与纯洁的贝多芬。

46、写重组式读书笔记，以浏览笔记为主，以读书为辅。只有当浏览笔记时，忘记了书中内容或者不知自己所云，再翻阅查看书中内容。学生带着重组的主观心情去重读笔记，并把笔记分类、筛选、整合、迁移，形成自己的看法。仍以《名人传》中写景的文字为例。教师根据描写的景物、表达技巧、锤炼字词等角度制定分类标准，让学生依此从一句话笔记和书中找到写景的文字，进行整理归类。然后让学生从归类的语句中提取关键词。关键词不仅仅体现摘抄语句，要回想摘抄语段，体现整个语段内容。比如上一段的景色描写，从描写景物特点的角度分析，关键词可以写为：美丽、安详。然后浏览笔记，查找相关的写景语句：自然是他唯一的知己；在这些树林里，在这些山岗上，一片静谧供你役使的静谧。分析这两句，想象整个文段写了哪些内容，描写的景物有哪些特征，用关键词概括：自由、静谧。《贝多芬传》最后部分作者用大自然的一天喻贝多芬的一生，景人交融，写得甚是精妙，提炼关键词：明净、静默、凄凉、清明。