鱼我所欲也教案

1、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。

2、两人独自完成文言知识练习。并相互对照看，进行讨论分析。找出错误之处，评分。

3、这段文字中有没有那些句子让我们感觉到他的举止特别呢？勾画出来。

4、教师总结：本文的主旨是人人都有“本心”和保有“本心”的重要性。能做到“舍生取义”是因为人有羞恶之心；如果不顾羞耻，“不辩礼义”而受“万钟”，则失掉了“本心”。全文的旨意就在这一劝勉上。

5、  师：哇，同学们的学习能力非常强，在这么短的时间内就能基本掌握了这些字词。老师也将本文重要的字词句进行归纳和分类，大家也在书本上加以整理。

6、教师指导，学生翻译文章内容，教学过程中注意把握下列文言词的用法。

7、难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

8、提问：文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用?

9、译文：孟子说：没有怜悯伤痛的心，不能算是人；没有羞耻憎恶的心，不能算是人；没有谦辞礼让的心，不能算是人；没有是非善恶的心，不能算是人；怜悯伤痛的心，是仁的发端；羞耻憎恶的心，是义的发端；谦辞礼让的心，是礼的发端，辨别是非善恶的心，是智的发端；一个人有仁义礼智这四端，就如同身上有手足四肢一样。

10、与：所识穷乏者得我与(通“欤”)呼尔而与之(给予)

11、　　讨论明确：论点是：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓。

12、(2)举例论证。举“一箪食，一豆羹”为例告诉我们，看似微不足道的东西，在关乎生命的时候，也能考验一个人的品德。举“万钟”为例，说明丧失本心的表现。

13、通过活动激发幼儿画鱼的兴趣，能大胆地表现“好吃的鱼”。

14、学生对照注释，自行诵读课文，教师巡视指导，帮助扫除字词障碍。

15、(1)本文首先提出在生与义不可兼得的情况下要“舍生取义”，这是全章的论点。然后说明其所以如此，是因为人都有“欲生而不为苟得，恶死而有所不辟”之心，即“羞恶之心”；又从反面来说，如果人只是欲生恶死，那就会不顾礼义，什么事都做得出来。因此，重要的是，求生避患不能违背“义”的原则。

16、幼儿做游戏，教师从旁指导。(放磁带：《运动员进行曲》)

17、　　《孟子》不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专著。其文气势磅礴，感情洋溢，逻辑严密，又长于比喻，用形象化的事物和语言说明复杂的道理，对后世散文的发展影响很大。

18、提问：现在我请小朋又自己去捞小鱼，把它放到自己的新家里。(塑料瓶)

19、C.得之则生所识穷乏者得我与D.乡为身死而不受便扶向路

20、　　(解说：重点解决“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”和“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”的意义。)

21、目标：解题，介绍作者，认读课文，讲解第一段。

22、(2)外貌描写的品读与写作模仿。由于对本文的外貌描写已抓住特点，故学生在仿写时对这一写作要求了然于心，在课堂中也出现了一些仿写得精彩的句子，教给了学生一种人物外貌描写的方法。

23、世间有很多事，都会面临选择，而生与死，义与利更是自古以来人们面临的重大选题。今天我们将要学习的《鱼我所欲也》论述的就是在生与死、义与利之间如何抉择的问题，现在让我们一起走进课文，一探究竟吧！

24、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

25、是啊，鱼只能画到纸上，怎么可能“游”到纸上呢？想知道是怎么一回事吗？那就自己去读一读课文。

26、分析：本层写什么内容?表现了作者怎样的感情?

27、对个别运用短线排列法涂色有困难的幼儿，做个别辅导。

28、提问：为什幺说“非独贤者有是心，人皆有之，贤者能勿丧耳”？

29、(2)幼儿深入探索、尝试：教师引导探索出跳圈的幼儿将圈摆出，尝试用多种方法跳圈。

30、反复诵读，品味语言，感受孟子酣畅淋漓、灵活而丰富多彩的论辩艺术

31、今天我请来了一位小客人，你们想不想知道它是谁?我先不告诉你们，请你们听一段音乐猜猜它是谁。

32、师：下面请同学们看看第三段与第一段有什么相同之处？

33、小猫收到了这么多的鱼，心想，如果能把这些鱼烧成各种各样的味道，

34、教学重点读课文，结合注解翻译课文。课前准备读课文，结合注解翻译课文。

35、屏幕显示各种各样的鱼，引导幼儿观察欣赏这些鱼的造型。

36、规则：本次比赛分两轮进行，两人(同桌)为一组，低分为100分，每发现一处错误扣5分，直到扣完为止。

37、《孟子 告子上》：恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心智也。仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。故曰：‘求则得之，舍则失之。’

38、准备：绿色纸(上有小孔，大小可露出单个五官)，人手1份五官拼图。过程：家长带宝宝面向教师坐成半圆。

39、引导幼儿相互评价，比一比谁配的菜更合理、更有营养。

40、　　听配乐朗读，多媒体出示语音，句读，节奏，重音示范。

41、那课文题目怎么是“鱼游到了纸上”？是谁说的。

42、应译为：用脚踢着(或踩过)给别人吃，乞丐也不愿意接受

43、师：还有一些石头是我们不知道的，在大自然中，成为美丽的石头风景，现在请小朋友一起来欣赏，边看边想：这些石头风景你见过吗？是哪儿的？这些石头形状象什么？

44、因此，文本的理解中，从词语，局部和通篇中都需要关注的。

45、许志文：刚刚许多学员代表谈了自己的看法。这一根鱼刺，我们都是不吐不快，但吐又吐不出来。下面我们就把时间交给黄老师来点评，把鱼刺变成鱼翅。

46、师：有“欲”，才出现“舍”和“取”。舍鱼——