教育格言经典语录苏霍姆林斯基

1、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。——迈克尔盖森

2、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克

3、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。(教育格言经典语录苏霍姆林斯基)。

4、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

5、面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这

6、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特(教育格言经典语录苏霍姆林斯基)。

7、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

8、所有的人都以快乐幸福作为他们的目的；没有例外，不论他们所使用的方法是如何不同，大家都在朝着这同一目标前进。——帕斯卡

9、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森

10、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

11、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

12、成熟的和真正的公民意识就把为社会服务看作一个人最主要的美德。

13、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——(美)M·L·比格：《学生学习的客观规律》

14、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

15、(案例一)：当林琳又一次把我在课堂上强调过、反复练过的题目做错时，我找到了林琳同学，了解她做错的原因。

16、2当众责骂和惩罚孩子，几乎就是一种可怕的虐杀。

17、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。

18、懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。

19、1行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。—陶行知

20、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

21、1鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克〈教育漫话〉

22、2大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。

23、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

24、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

25、2教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。(前苏联)苏霍姆林斯基

26、•从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。

27、伟大的教育家苏霍姆林斯基为我们留下了许多教育瑰宝，其中他的教育名言深深影响着我们教育界。下面是我搜集整理的教育家苏霍姆林斯基教育名言，欢迎阅读，希望能够带给你们启发与帮助。更多资讯尽在名人名言栏目!

28、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图

29、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

30、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标.”——陶行知

31、1有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。——苏霍姆林斯基

32、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

33、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

34、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

35、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。——泰曼·约翰逊

36、•只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……这是教育过程的逻辑。

37、1凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后知教学。——《礼记》

38、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

39、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

40、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

41、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。

42、 ——(荷兰)伊罗丝养子不教，家生贼盗。 ——英国谚

43、我愿意是阳光，给学生以希望和光明；我愿意是春风，给学生以抚爱和温暖；我愿意是彩虹，给学生以引领和方向。

44、20教育是一切事物教给一切人类的艺术。——夸美纽斯

45、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

46、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

47、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

48、情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事---狄德罗

49、清代颜元在《总论诸儒讲学》一文中说:“讲之功有限,习之功无已.”又说:“使为学为教,用力于讲读者一加功于习行在八则生民幸甚,吾道幸甚!”

50、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。

51、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

52、林琳：是啊！我的数学一直就学得不好。看见题目我就紧张，越是您强调的东西，我越担心自己不会，结果越是理解不了。

53、　　动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

54、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。

55、林琳：是的，这道题您讲过好几遍，也做过很多类似的题目。可是我还是不太理解，没弄懂，所以还会出错……

56、果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的

57、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

58、悲观的人先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活----汪国真

59、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

60、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

61、人生应该有两盏灯，一盏是理想之灯，一盏是希望之灯----罗曼.罗兰

62、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。(雨果)

63、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。

64、•要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。

65、2只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

66、3教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。

67、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

68、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

69、•一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

70、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。(苏霍姆林斯基)

71、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

72、　　吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。”

73、我：在老师讲课时，可能你的注意力都放在担心、害怕上了，老师讲什么你都顾不上听。以后再遇到这种情况，你试试集中精力听，听不懂时就举手，老师换个角度再解释，也许你就听懂了。

74、特岗教师备考干货，名师在线免费辅导，可在线做题。

75、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

76、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……　——魏书生文选?第一卷》

77、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

78、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

79、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。